过零丁洋教学设计

过零丁洋教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《过零丁洋》。理解诗歌中重点字词的含义，准确流畅地翻译全诗。体会诗歌意境，感悟诗人的爱国情怀和高尚气节。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，体会诗歌的韵律美。借助注释、工具书和小组合作，理解诗歌大意，提高自主学习和合作探究能力。运用联想和想象，品味诗歌意境，学习诗歌的表现手法，提升诗歌鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生的文化素养。引导学生感受诗人文天祥在国家危难之际的坚定信念和崇高的爱国精神，增强学生的民族自豪感和责任感，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，背诵并默写全诗。体会诗歌意境，感悟诗人的爱国情怀。2.教学难点领会诗歌中典故的运用及其表达效果，深入理解诗歌主旨。引导学生从诗歌中汲取精神力量，培养积极向上的人生态度。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌情感。2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗句翻译等，帮助学生理解诗歌内容。3.讨论法：组织学生小组讨论，探究诗歌的意境、表现手法、主旨等，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，使学生更直观地感受诗歌意境。

四、教学过程

（一）导入（3分钟）1.播放一段关于文天祥的影视片段（如果没有合适的片段，可以简单讲述文天祥抗元的故事），内容包含文天祥在战场上奋勇杀敌以及后来被元军俘虏的情景。2.提问学生：从刚才的片段中，你们认识了谁？他给你们留下了怎样的印象？3.学生自由发言后，教师总结：文天祥是南宋末年伟大的民族英雄，他一生致力于抗元斗争，为保卫国家和民族的尊严做出了巨大的贡献。今天，我们要学习他在兵败被俘后所作的一首诗《过零丁洋》，一起去感受他那坚贞不屈的爱国情怀。

（二）背景介绍（3分钟）1.宋恭帝德祐元年（1275），元军南侵，文天祥散尽家财，招募士卒勤王，奔赴临安，力抗元军。2.德祐二年（1276），南宋朝廷奉表投降，文天祥被派往元营谈判，因坚决抗争被扣留，后冒险逃脱，辗转至福建、广东等地，继续组织抗元力量。3.祥兴元年（1278）十二月，文天祥在五坡岭兵败被俘，被押解至崖山。这首诗就是他在被押解过零丁洋时所作。此时，南宋已濒临灭亡，文天祥回顾自己的一生，感慨万千，写下了这首流传千古的爱国诗篇。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）1.教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和韵律。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。2.学生自由朗读诗歌，读准字音，初步感受诗歌的节奏。3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的节奏、字音等方面。4.全班齐读，要求读得流畅、有感情，初步体会诗歌的情感基调。

（四）理解诗句，疏通文意（12分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译诗句，圈画出不理解的字词。2.小组合作交流，共同探讨疑难问题，尝试理解全诗大意。教师巡视各小组，适时给予指导。3.各小组代表提出仍未解决的问题，全班共同讨论解决。重点讲解以下字词和诗句：字词起一经：指因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥在宋理宗宝祐四年（1256）以进士第一名及第。干戈：指战争。寥落：荒凉冷落。四周星：四年。文天祥从1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。风飘絮：形容国势如柳絮飘散，无可挽回。雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。惶恐滩：在今江西万安赣江，水流湍急，极为险恶，为赣江十八滩之一。宋瑞宗景炎二年（1277），文天祥在江西空坑兵败，经惶恐滩退往福建。零丁洋：即"伶仃洋"，现在广东省珠江口外。1278年底，文天祥率军在广东五坡岭与元军激战，兵败被俘，囚禁船上曾经过零丁洋。丹心：红心，比喻忠心。汗青：同汗竹，史册。古代用竹简写字，先用火烤干其中的水分，干后易写而且不受虫蛀，也称汗青。诗句"辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星"：诗人回顾自己的仕途经历和抗元历程，因科举入仕，却在国家危难之际投身抗元，如今已过去四年，战事艰难，抗元形势逐渐严峻。"山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍"：运用比喻的修辞手法，将破碎的山河比作风中飘散的柳絮，把自己坎坷的身世比作雨中浮萍，形象地描绘出国势的危亡和个人命运的凄惨。"惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁"：诗人巧妙地运用了两个带有情感色彩的地名，一语双关，既写出了当年兵败经过惶恐滩时的惊恐心情，又表现了如今被俘过零丁洋时的孤独寂寞。"人生自古谁无死？留取丹心照汗青"：这是千古名句，直抒胸臆，表达了诗人以死明志的决心，体现了他视死如归的高尚气节和对国家、民族的无限忠诚。

4.教师引导学生用自己的语言连贯地翻译全诗，进一步加深对诗句的理解。

（五）品味诗歌意境，体会情感（10分钟）1.提问学生：读完这首诗，你脑海中浮现出了怎样的画面？感受到了诗人怎样的情感？2.学生自由发言，分享自己对诗歌意境和情感的初步感受。3.小组讨论，从诗歌的意象、语言、表现手法等方面深入探究诗歌的意境和情感。意象分析"风飘絮""雨打萍"：描绘了山河破碎、身世飘零的悲惨景象，表现了诗人对国家命运和个人前途的忧虑与哀伤。"惶恐滩""零丁洋"：两个地名不仅点明了诗人所处的艰难处境，更烘托出他内心的惶恐和孤独。语言特色诗歌语言凝练、沉痛，如"辛苦""寥落""破碎""浮沉""惶恐""零丁"等词，生动地传达出诗人复杂的情感。诗句对仗工整，如"山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍"，增强了诗歌的节奏感和表现力。表现手法运用比喻，将"山河破碎"比作"风飘絮"，"身世浮沉"比作"雨打萍"，形象贴切地表现了国家和个人命运的悲惨。双关手法，"惶恐滩""零丁洋"既指地名，又暗示诗人的心境。直抒胸臆，"人生自古谁无死？留取丹心照汗青"直接表达了诗人以死明志的决心和对国家的忠诚。4.各小组选派代表发言，分享小组讨论的成果。教师适时引导和总结，深入挖掘诗歌的意境和情感。

（六）分析诗歌主旨，拓展延伸（8分钟）1.引导学生思考：这首诗表达了诗人怎样的主旨？2.学生回答后，教师总结：这首诗通过回顾自己的生平经历，描绘了国家的危亡和个人的不幸，抒发了诗人在国破家亡之际的悲愤之情，展现了他视死如归、坚贞不屈的高尚气节和强烈的爱国精神。3.提问学生：在当今社会，我们应该如何传承和弘扬文天祥的爱国精神？4.学生自由发言，教师引导学生结合实际生活，从努力学习、热爱祖国、勇于担当责任等方面进行思考，鼓励学生在日常生活中践行爱国精神。5.展示一些古今中外爱国人士的事迹资料，如岳飞精忠报国、钱学森放弃国外优厚待遇回国投身科研事业等，让学生进一步感受爱国精神的力量。

（七）课堂小结（3分钟）1.教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括诗歌的背景、诗句含义、意境情感、主旨以及所体现的爱国精神等。2.强调《过零丁洋》这首诗的重要价值，它不仅是文天祥个人高尚品格的写照，更是中华民族宝贵的精神财富，激励着一代又一代的中华儿女为国家和民族的利益而奋斗。3.鼓励学生在课后继续诵读这首诗，深入体会诗歌的内涵，将爱国精神内化为自己的行动。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《过零丁洋》。2.以"读《过零丁洋》有感"为题，写一篇500字左右的读后感，要求结合自己的生活实际，表达对爱国精神的理解和感悟。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《过零丁洋》这首诗有了较为深入的理解，能够熟练背诵并默写全诗，体会到了诗歌的意境和诗人的爱国情怀。在教学过程中，多种教学方法的综合运用激发了学生的