八年级地理复习课教案

八年级地理复习课教案一、教学目标1.知识与技能目标系统复习八年级地理上册各章节重点知识，包括中国的疆域与人口、自然环境、自然资源、经济发展等方面，帮助学生巩固基础知识，构建知识网络。能够准确掌握重要地理事物的位置、特征、分布规律等，提高学生的读图、析图能力以及运用地理知识解决实际问题的能力。2.过程与方法目标通过自主复习、小组合作交流、教师引导讲解等方式，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和归纳总结能力。运用多种复习方法，如思维导图、图表分析、案例讨论等，提高学生的复习效率和学习兴趣。3.情感态度与价值观目标激发学生对祖国地理环境的热爱之情，增强学生的民族自豪感和责任感。培养学生正确的资源观、环境观和可持续发展观，树立保护地理环境和合理利用自然资源的意识。

二、教学重难点1.教学重点中国的地理位置、疆域、行政区划、人口分布及民族特点。中国地形、气候、河流等自然环境要素的特征、分布及相互关系。中国主要自然资源的分布、利用现状及存在问题。中国农业、工业、交通运输业的分布特点及发展条件。2.教学难点理解中国自然环境各要素之间的相互作用和相互影响，如地形对气候、河流的影响，气候对农业生产的影响等。运用地理知识分析解决实际问题，如根据资源分布特点和经济发展需求，合理规划工业布局；根据气候条件和市场需求，探讨农业发展方向等。培养学生的地理思维能力和综合分析能力，引导学生从不同角度思考地理问题，形成系统的地理认知体系。

三、教学方法1.讲授法：针对重点知识和难点问题进行系统讲解，确保学生掌握基本概念和原理。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对一些有争议或需要深入探讨的问题，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作探究能力和思维能力。3.练习法：通过课堂练习、课后作业等形式，让学生及时巩固所学知识，提高运用地理知识解决问题的能力。4.多媒体教学法：运用图片、图表、视频等多媒体资源，直观展示地理事物和现象，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和记忆。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段展现中国壮丽山河、丰富资源和繁荣城市的视频短片，如长城、黄河、长江、上海外滩、深圳特区等，引起学生对地理知识的回忆和兴趣。2.提问学生：通过观看视频，你们想到了八年级地理上册学过的哪些内容？引导学生回顾本学期所学的主要章节和重点知识点，从而引出本节课的复习主题。

（二）知识梳理与讲解（30分钟）1.中国的疆域与人口中国的地理位置利用中国政区图，引导学生回顾中国的半球位置、海陆位置和纬度位置。强调中国位于东半球、北半球，亚洲东部，太平洋西岸，大部分位于北温带，小部分位于热带，没有寒带。分析中国地理位置的优越性：从纬度位置看，气候多样，有利于发展多种农业经济；从海陆位置看，海陆兼备，便于发展海洋事业和对外交往。中国的疆域展示中国疆域图，让学生说出中国领土的四至点，以及陆地面积和海域面积。总结中国疆域辽阔的特点，包括陆地疆界长、邻国众多、海域广阔等。讲解中国的行政区划，重点介绍34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置分布。通过拼图游戏或填空练习，帮助学生巩固记忆。中国的人口回顾中国人口增长的特点和人口政策的演变，强调计划生育政策对控制人口数量、提高人口素质的重要意义。利用人口分布图，分析中国人口分布的特点：以黑河腾冲一线为界，东部地区人口多，西部地区人口少。引导学生从自然条件（地形、气候、水源等）和社会经济条件（交通、经济发展水平等）方面分析人口分布不均的原因。中国的民族介绍中国的民族构成，强调汉族和少数民族的分布特点：大散居、小聚居、交错杂居。展示一些少数民族的特色文化图片，如蒙古族的那达慕大会、傣族的泼水节、彝族的火把节等，让学生了解各民族丰富多彩的文化习俗，培养学生对民族文化的尊重和欣赏。

2.中国的自然环境中国的地形利用中国地形图，引导学生回顾中国地形的总体特征：地形复杂多样，山区面积广大。分别介绍中国主要地形区的分布，如四大高原（青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原）、四大盆地（塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地）、三大平原（东北平原、华北平原、长江中下游平原）和主要山脉（东西走向、东北西南走向、西北东南走向、南北走向和弧形山脉）。分析地形对中国自然环境和经济发展的影响，如地形影响气候（山脉阻挡气流，形成不同的气候类型）、河流（地形决定河流的流向和水能资源分布）、交通（山区交通不便，平原地区交通便利）等。中国的气候利用中国气候类型分布图，回顾中国气候的主要特征：气候复杂多样，季风气候显著，大陆性特征明显。分别讲解中国气温和降水的分布规律及其影响因素。气温分布规律：冬季南北温差大，夏季普遍高温；降水分布规律：从东南沿海向西北内陆递减。影响气温的因素主要有纬度位置、海陆位置和地形；影响降水的因素主要有海陆位置、地形和季风。分析季风气候对中国农业生产的影响，有利方面是雨热同期，有利于农作物生长；不利方面是季风不稳定，容易带来旱涝灾害。中国的河流介绍中国主要河流的分布，如长江、黄河、珠江、黑龙江等。重点讲解长江和黄河的源流概况、水文特征、开发利用和治理保护。利用长江和黄河水系图，分析河流对中国经济发展的重要作用，如提供水资源、水能资源、航运条件等，同时强调河流治理和环境保护的重要性。

3.中国的自然资源自然资源的基本特征引导学生回顾自然资源的概念和分类，强调自然资源的有限性、整体性和地域性。通过实例分析，让学生理解自然资源与人类活动的密切关系，以及合理利用和保护自然资源的重要性。中国的土地资源利用中国土地利用类型分布图，介绍中国土地资源的类型齐全，但各类土地资源比例不尽合理，耕地、林地比重小，草地比重大，难以利用的土地多。分析中国土地资源分布不均的特点：耕地主要分布在东部季风区的平原和盆地；林地主要分布在东北、西南和东南山区；草地主要分布在西部内陆地区。探讨土地资源利用中存在的问题，如水土流失、土地荒漠化、乱占耕地等，并提出相应的保护措施。中国的水资源回顾中国水资源的时空分布特点：时间上夏秋多、冬春少，年际变化大；空间上南丰北缺，东多西少。分析水资源时空分布不均对社会经济发展的影响，如北方地区水资源短缺，制约了工农业生产和人民生活水平的提高。介绍解决水资源问题的主要措施，如跨流域调水（南水北调工程）、兴修水库、节约用水、防治水污染等。

4.中国的经济发展中国的农业利用中国主要农作物分布图，介绍中国农业的地区分布特点：西部地区以畜牧业为主，有内蒙古牧区、新疆牧区、青海牧区和西藏牧区；东部地区是种植业、林业、渔业的主要分布区。分析影响农业发展的自然条件和社会经济条件，如地形、气候、土壤、水源、市场、交通、科技等。探讨中国农业发展面临的问题，如耕地减少、环境污染、农业生态破坏等，并提出可持续发展的对策。中国的工业介绍中国工业的发展历程和现状，强调工业是国民经济的主导产业。利用中国工业基地和工业中心分布图，分析中国工业的分布特点：东部沿海地区工业中心密集，形成了辽中南、京津唐、沪宁杭和珠江三角洲四大工业基地；西部地区工业中心较少，分布稀疏。探讨影响工业布局的因素，如资源、交通、市场、劳动力、科技等，并结合实例分析不同工业基地的发展条件和优势产业。中国的交通运输业介绍中国主要的交通运输方式及其特点，如铁路运输运量大、运费较低、受自然条件影响小；公路运输机动灵活、可以从门口到门口；水路运输运量大、运费低，但速度慢；航空运输速度快、效率高，但运费高。利用中国铁路干线分布图，分析中国铁路干线的分布格局：以北京为中心的铁路枢纽，主要铁路干线有京哈线、京沪线、京广线、京九线、陇海线、兰新线等。探讨交通运输业对经济发展的重要作用，以及如何合理布局交通运输网络，提高运输效率。

（三）小组合作与交流（20分钟）1.将学生分成若干小组，每组46人。2.教师提出一些综合性的地理问题，让各小组进行讨论分析。例如：根据中国的地理位置和地形特点，分析中国气候复杂多样的原因。结合中国人口、资源和环境的现状，谈谈如何实现可持续发展。比较中国四大工业基地的发展条件和优势产业，探讨它们未来的发展方向。3.小组讨论过程中，教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时给予指导和启发，鼓励学生积极发言，充分发表自己的观点。4.每个小组推选一名代表，向全班汇报讨论结果。其他小组可以进行补充和质疑，形成良好的互动氛围。5.教师对各小组的讨论结果进行点评和总结，强调重点知识和解题思路，引导学生进一步深化对地理知识的理解和综合运用能力。

（四）课堂练习与巩固（15分钟）1.利用多媒体展示精心设计的课堂练习题，涵盖选择题、填空题、读图分析题等多种题型，内容涉及本节课复习的各个知识点。2.让学生在规定时间内独立完成练习题，教师巡视教室，了解学生的答题情况，及时发现学生存在的问题。3.对练习题进行逐题讲解，详细分析每道题的解题思路和答案要点，针对学生容易出错的地方进行重点强调和强化训练，确保学生真正掌握所学知识。

（五）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课复习的主要内容，包括中国的疆域与人口、自然环境、自然资源、经济发展等方面的重点知识和关键要点。2.强调构建知识网络的重要性，帮助学生梳理各知识点之间的内在联系，形成系统的地理知识体系。3.鼓励学生在课后继续巩固复习，加强对重点知识的记忆和理解，提高运用地理知识解决实际问题的能力。

（六）布置作业（5分钟）1.布置书面作业：让学生完成一套八年级地理上册综合练习题，进一步巩固本节课所学知识，提高解题能力。2.布置实践作业：让学生收集一些与中国地理环境或经济发展相关的资料，如新闻报道、统计数据、图片等，制作一份手抄报，下节课进行展示和交流，培养学生的自主学习能力和信息收集整理能力。

五、教学反思通过本节课的复习，学生对八年级地理上册的重点知识进行了系统回顾和梳理，进一步巩固了基础知识，提高了读图、析图能力和运用地理知识解决实际问题的能力。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，充分调动了