永遇乐教学设计

永遇乐教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够理解并背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》，积累重要的文言实词、虚词和特殊句式。体会作者借古讽今的写作手法，把握作品的思想感情。提高学生鉴赏古代诗词的能力，培养其对古典文学的兴趣。2.过程与方法目标通过反复诵读，感受词的韵律美和意境美，体会作者情感的起伏变化。引导学生自主探究、小组合作，深入理解词作的内涵和艺术特色，培养其分析问题和解决问题的能力。运用比较阅读的方法，拓宽学生的视野，加深对古代诗词的理解。3.情感态度与价值观目标体会辛弃疾渴望收复中原、建功立业的爱国情怀，培养学生的爱国情感和社会责任感。引导学生树立正确的历史观和价值观，思考历史与现实的关系。

二、教学重难点1.教学重点理解词作内容，掌握文言知识，背诵全词。领会作者借古讽今的写作意图，把握作品的思想感情。2.教学难点体会辛弃疾词中典故运用的精妙之处及其表达效果。深入理解作者复杂的情感世界，感受其对国家命运的深切忧虑。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律美，理解词的内容和情感。2.讲授法：讲解词中的重点字词、句式和典故，帮助学生疏通文意，把握作品的内涵。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导他们深入思考问题，培养合作探究能力和思维能力。4.比较阅读法：将本词与其他相关诗词进行比较，拓宽学生的视野，加深对古代诗词的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示一组与京口北固亭相关的图片，如北固亭的雄伟建筑、历史遗迹等，引导学生观察并谈谈对京口北固亭的印象。2.提问学生："你们知道哪些与京口北固亭有关的历史故事或人物？"激发学生的兴趣，导入新课。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者辛弃疾辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。他出生时，北方已沦陷于金人之手。他一生坚决主张抗金复国，但他的抗金主张始终未被南宋朝廷采纳，他也因此壮志难酬，抱恨终身。其词题材广泛，内容丰富，风格豪放悲壮，与苏轼并称"苏辛"，有《稼轩长短句》。2.介绍写作背景这首词写于宋宁宗开禧元年（1205年），辛弃疾已六十六岁，任镇江知府。当时韩侂胄执政，正积极筹划北伐，闲置已久的辛弃疾于前一年被起用为浙东安抚使，这年春初，又受命知镇江府，出镇江防要地京口。辛弃疾到任后，一方面积极布置军事进攻的准备工作；但另一方面，他又清楚地意识到政治斗争的复杂，深感很难有所作为。在一片紧锣密鼓的北伐声中，他登上京口北固亭，抚今追昔，写下了这首词。

（三）初读感知（10分钟）1.教师范读要求学生注意字音、节奏和韵律，感受词的音乐美。永遇乐·京口北固亭怀古千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？2.学生自由朗读要求读准字音，读通词句，初步感受词的内容和情感。3.指名朗读其他学生认真倾听，评价朗读的优点与不足，教师针对存在的问题进行指导。重点强调以下字词的读音和释义："觅"（mì）：寻找。"榭"（xiè）：建在高台上的房子。"寄奴"：南朝宋武帝刘裕的小名。"元嘉"：宋文帝刘义隆的年号。"草草"：轻率。"封"：筑坛祭天。"狼居胥"：山名，在今内蒙古自治区西北部。汉武帝元狩四年（前119年）霍去病远征匈奴，歼敌七万余，于是"封狼居胥山，禅于姑衍"。"赢得"：落得。"仓皇"：匆忙而慌张。"烽火"：战火。"扬州路"：指扬州一带。路，宋朝的行政区域名。"可堪"：哪堪，怎堪。"佛狸祠"：北魏太武帝拓跋焘小名佛狸。公元450年，他曾反击刘宋，两个月的时间里，兵锋南下，五路远征军分道并进，从黄河北岸一路穿插到长江北岸。在长江北岸瓜步山建立行宫，即后来的佛狸祠。"神鸦"：指在庙里吃祭品的乌鸦。"社鼓"：社日祭神的鼓声。"廉颇"：战国时赵国名将。

（四）疏通文意（15分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译词句，圈画出难以理解的字词和句子。2.小组合作交流共同探讨疑难问题，尝试翻译全文，教师巡视各小组，适时给予指导。3.全班交流教师针对学生翻译中存在的共性问题进行讲解，重点讲解以下句子："千古江山，英雄无觅孙仲谋处。"翻译：历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄。分析：这是一个倒装句，正常语序为"千古江山，无觅英雄孙仲谋处"，突出了对英雄孙权的怀念。"舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。"翻译：当年的舞榭歌台还在，英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。分析："风流"指代古代英雄人物及其业绩，"雨打风吹"比喻时光的流逝和历史的变迁。"斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。"翻译：斜阳照着长满草树的普通小巷，人们说那是当年刘裕曾经住过的地方。分析：通过对环境的描写，烘托出刘裕出身贫寒却能建立赫赫战功的不凡形象。"想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。"翻译：回想当年，他领军北伐、收复失地的时候是何等威猛！分析：描绘出刘裕当年北伐时的豪迈气势，表达了作者对他的仰慕之情。"元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。"翻译：然而刘裕的儿子刘义隆好大喜功，仓促北伐，却反而让北魏太武帝拓跋焘乘机挥师南下，兵抵长江北岸而返，遭到对手的重创。分析："元嘉"是刘义隆的年号，"草草"指他北伐时的轻率。"封狼居胥"是用霍去病的典故，刘义隆想建立像霍去病那样的功绩，结果却事与愿违，"赢得仓皇北顾"，落得个大败而回的下场。作者借此典故告诫南宋统治者要吸取历史教训，不可草率行事。"四十三年，望中犹记，烽火扬州路。"翻译：我回到南方已经有四十三年了，看着中原仍然记得，当年扬州路上，到处是金兵南侵的战火烽烟。分析：作者回忆四十三年前自己在扬州一带参加抗金斗争的情景，表达了对往昔战斗生活的怀念。"可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。"翻译：怎么能回首啊，当年拓跋焘的行宫外竟有百姓在那里祭祀，乌鸦啄食祭品，人们过着社日，只把他当作一位神祇来供奉。分析："佛狸祠"是北魏太武帝拓跋焘的行宫，如今却成了百姓祭祀的场所，作者借此表达对沦陷区百姓忘却国耻、安于异族统治的痛心和忧虑。"凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？"翻译：还有谁会问，廉颇老了，饭量还好吗？分析：作者以廉颇自比，表达自己虽年老但仍渴望为国效力的心情，同时也流露出对朝廷无人重视自己的感慨。

（五）文本研读（20分钟）1.整体感知提问：这首词围绕京口北固亭写了哪几个历史人物？他们各自有着怎样的事迹？作者对他们的态度如何？明确：词中写了孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇五个历史人物。孙权："千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。"孙权是三国时吴国的君主，他曾在京口建立吴都，并曾打败曹操的军队，保卫了吴国。作者对孙权的赞扬和羡慕之情溢于言表，借孙权的典故表达了对英雄人物的向往。刘裕："斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。"刘裕出身贫寒，凭借自己的努力建立了南朝宋政权，他北伐中原，收复了大片失地。作者对刘裕的英雄业绩极为赞赏，通过对刘裕的描写，表达了自己渴望像他一样建功立业的志向。刘义隆："元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。"刘义隆是刘裕的儿子，他好大喜功，仓促北伐，结果遭到惨败。作者借此典故告诫南宋统治者，北伐不能草率行事，否则会重蹈刘义隆的覆辙。拓跋焘："可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。"拓跋焘是北魏太武帝，他曾率大军南侵，在长江北岸的瓜步山建立行宫，即后来的佛狸祠。如今，当地百姓在佛狸祠下祭祀，一片热闹景象，作者对此感到痛心和忧虑，感慨沦陷区百姓已忘却国耻。廉颇："凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？"廉颇是战国时赵国名将，他虽年老但仍有报国之心。作者以廉颇自比，表达了自己虽年老但渴望为国效力的心情，同时也流露出对朝廷无人重视自己的不满。2.分析写作手法提问：作者在词中运用了大量典故，有什么作用？明确：用典丰富了词的内涵，使词具有更深厚的文化底蕴。通过引用历史故事和人物事迹，作者将自己的情感和观点融入其中，使表达更加含蓄而深刻。借古讽今，借孙权、刘裕的英雄事迹，表达对南宋统治者的期望，希望他们能像孙权、刘裕一样有所作为；借刘义隆的失败，告诫南宋统治者不要重蹈覆辙，北伐要慎重；借拓跋焘的典故，表达对沦陷区百姓忘却国耻的痛心和对南宋统治者偏安一隅的不满；借廉颇的典故，抒发自己虽年老但仍渴望为国效力却不被重用的感慨，讽喻南宋朝廷不能知人善任。提问：词的上阕和下阕在内容和情感上有什么联系？明确：上阕描绘了京口北固亭的历史遗迹，缅怀孙权、刘裕等英雄人物，表达了对英雄业绩的向往和对南宋朝廷偏安一隅的不满。下阕则通过刘义隆、拓跋焘等典故，进一步阐述北伐应有的态度，以及对沦陷区百姓的忧虑和对自己壮志未酬的感慨。上下阕紧密相连，由景及人，由古及今，层层深入，将作者的爱国情怀和对国家命运的忧虑展现得淋漓尽致。上阕的写景和怀古为下阕的议论和抒情做了铺垫，下阕的内容是对上阕情感的深化和拓展。

（六）拓展延伸（10分钟）1.比较阅读将《永遇乐·京口北固亭怀古》与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》进行比较，分析两首词在思想内容、艺术风格等方面的异同。相同点：都属于怀古词，都借历史人物和事件来抒发情感。都表达了作者对古代英雄的仰慕之情和对自身命运的感慨。艺术风格上都具有豪放的特点，意境开阔，气势磅礴。不同点：思想内容方面：辛弃疾的词更侧重于表达对国家命运的忧虑和对北伐抗金的渴望，以及对南宋统治者偏安一隅的批判；苏轼的词则更多地流露出对人生的旷达态度，在感慨历史兴亡的同时，也展现了自己超脱的心境。艺术风格方面：辛弃疾的词用典较多，情感表达较为沉郁顿挫；苏轼的词则相对直白，情感更为豁达超脱。写作手法方面：辛弃疾善于运用对比、借古讽今等手法，使词的内涵更加丰富深刻；苏轼则以描写赤壁之景和刻画周瑜形象为主，通过情景交融的手法来表达情感。2.思考讨论引导学生思考历史与现实的关系，谈谈从这首词中得到的启示。历史是一面镜子，它能为现实提供借鉴。辛弃疾通过回顾历史上的英雄事迹和兴衰成败，提醒南宋统治者要吸取教训，积极进取，不能偏安一隅。我们应该从历史中汲取智慧和力量，树立正确的价值观和人生观，为国家的繁荣和民族的复兴贡献自己的力量。同时，我们也要珍惜现在的和平生活，铭记历史的伤痛，不断努力，防止历史悲剧的重演。

（七）课堂小结（5分钟）1.教师总结《永遇乐·京口北固亭怀古》是辛弃疾的一首经典之作。这首词通过对京口北固亭历史遗迹的描写和对历史人物的缅怀，运用典故，借古讽今，表达了作者渴望收复中原、建功立业的爱国情怀，以及对南宋朝廷偏安一隅、不思进取的批判和忧虑。词中丰富的文化内涵、高超的艺术技巧和沉郁顿挫的风格，使其成为古代诗词中的瑰宝。希望同学们通过本节课的学习，能够深入理解这首词的内涵，感受辛弃疾的爱国精神，并从中汲取力量。2.布置作业背诵并默写《永遇乐·京口北固亭怀古》。以"从辛弃疾的词看爱国情怀"为题，写一篇500字左右的短文，谈谈自己对辛弃疾爱国精神的理解。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《永遇乐·京口北固亭怀古》有了较为深入的理解，基本