窦娥冤比赛一等奖教学设计

窦娥冤比赛一等奖教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够了解元杂剧的相关知识，包括元杂剧的结构、角色等。深入理解《窦娥冤》的剧情内容，把握主要人物形象。熟练掌握剧中的经典台词和唱词，体会其语言特色。提升学生的文言文阅读能力、戏剧鉴赏能力以及批判性思维能力。2.过程与方法目标通过诵读法，让学生感受剧本的语言魅力，理解剧情。运用小组合作探究法，引导学生分析人物形象、探讨主题，培养学生的合作能力和自主探究能力。借助角色扮演法，使学生更深入地体验人物情感，加深对作品的理解。3.情感态度与价值观目标引导学生体会窦娥的反抗精神和悲剧命运，激发对封建社会黑暗现实的批判意识。培养学生对古典文学的热爱之情，提升人文素养。

二、教学重难点1.教学重点梳理《窦娥冤》的剧情，分析窦娥的人物形象。品味剧本的语言特色，体会其悲剧艺术魅力。2.教学难点理解元杂剧的文化内涵，探讨作品所反映的社会现实和主题。引导学生从历史的角度和现实的层面思考窦娥悲剧的深层原因。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受剧本的韵律美和语言美，理解剧情发展。2.问题引导法：设置一系列问题，启发学生思考，深入探究文本。3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，培养学生的合作能力和自主探究能力。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学效果。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段电视剧《窦娥冤》的精彩片段，引起学生兴趣。2.提问：同学们，刚才我们看到的这个片段讲述的是哪个故事？你们对窦娥有多少了解？3.引出课题《窦娥冤》，介绍该剧是元杂剧的经典之作，在文学史上具有重要地位。

（二）知识讲解（10分钟）1.元杂剧简介利用PPT展示元杂剧的相关图片和文字资料，介绍元杂剧的兴起背景、发展历程、结构特点（四折一楔子）、角色分类（旦、末、净、杂）等基本知识。举例说明一些著名的元杂剧作品，帮助学生建立对元杂剧的初步认识。2.作者关汉卿介绍关汉卿的生平经历、文学成就以及他在元杂剧创作领域的地位。展示关汉卿的画像，简单讲述他的一些代表作品，强调《窦娥冤》是其最杰出的作品之一。

（三）剧情梳理（15分钟）1.学生默读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解剧情。2.教师以提问的方式引导学生梳理剧情：窦娥的身世如何？她经历了哪些悲惨遭遇？剧情可以分为几个部分？每个部分的主要情节是什么？3.学生回答后，教师总结剧情，用简洁的语言概括：窦娥自幼丧母，后被卖给蔡婆做童养媳，丈夫早死，与蔡婆相依为命。赛卢医谋财害命，欲勒死蔡婆，被张驴儿父子救下。张驴儿父子强迫窦娥婆媳与他们成亲，窦娥坚决不从。张驴儿为了达到占有窦娥的目的，在羊肚汤里下毒，想毒死蔡婆，结果误毒死了自己的父亲。张驴儿以此诬陷窦娥，窦娥被官府判处死刑。临刑前，窦娥许下三桩誓愿，皆一一应验。

（四）人物形象分析（20分钟）1.窦娥组织学生分组讨论窦娥的人物形象，思考以下问题：窦娥具有哪些性格特点？请结合具体情节分析。她的反抗精神体现在哪里？窦娥的悲剧命运反映了什么？小组代表发言后，教师总结窦娥的人物形象：善良孝顺：窦娥对蔡婆关怀备至，在面对张驴儿父子的逼迫时，首先想到的是保护蔡婆。坚强不屈：她敢于反抗封建礼教和恶势力，坚决拒绝张驴儿的无理要求，在公堂上也毫不畏惧地与贪官污吏抗争。具有反抗精神：窦娥的三桩誓愿，不仅是对命运的悲愤控诉，更是一种强烈的反抗精神的体现，她希望以超自然的力量来证明自己的冤屈，惩罚邪恶。窦娥的悲剧命运深刻地反映了封建社会的黑暗、腐朽以及封建礼教对人性的压抑和摧残。2.蔡婆引导学生分析蔡婆的形象：蔡婆是一个怎样的人？她的行为对窦娥的命运产生了怎样的影响？从蔡婆的身上可以看出当时社会怎样的一些特点？学生讨论后回答，教师总结：蔡婆是一个胆小怕事、自私软弱的人。她的放债行为引发了一系列事端，导致窦娥陷入困境。她在面对张驴儿父子的逼迫时，缺乏反抗的勇气，反而劝窦娥顺从，这在一定程度上加速了窦娥悲剧的发生。从她身上可以看出当时社会中下层人民的无奈和软弱，以及社会秩序的混乱。3.张驴儿提问：张驴儿是一个怎样的反面人物形象？他的行为反映了什么？学生分析后，教师总结：张驴儿是一个流氓无赖、阴险狡诈的人。他趁人之危，强迫窦娥婆媳与他们成亲，为达目的不择手段，甚至不惜下毒害人。他的行为反映了封建社会中恶势力的猖獗，以及道德的沦丧。

（五）语言特色品味（15分钟）1.经典台词和唱词赏析选取剧中一些经典的台词和唱词，如窦娥的"地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！""为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延"等，让学生齐声朗读，感受其韵律美和节奏美。引导学生分析这些台词和唱词所表达的情感和思想内涵：这些语句体现了窦娥怎样的心情？反映了当时怎样的社会现实？从语言艺术的角度，它们有什么独特之处？学生思考回答后，教师进行详细解读和赏析，指出这些台词和唱词运用了呼告、对比、对偶等修辞手法，情感悲愤激昂，深刻地表达了窦娥对天地不公的强烈控诉和对黑暗社会的批判。2.语言风格总结与学生一起总结《窦娥冤》的语言风格：语言质朴自然，同时又具有强烈的抒情性和感染力。大量运用口语化的词汇和句式，使剧本通俗易懂，贴近生活；而在表达强烈情感和深刻主题时，又显得激昂慷慨，富有表现力。

（六）主题探讨（10分钟）1.提出问题：《窦娥冤》这部作品的主题是什么？它反映了当时怎样的社会现实？2.学生分组讨论，结合剧情、人物形象以及语言特色等方面进行思考。3.小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师进行补充和总结：《窦娥冤》通过窦娥的悲惨遭遇，深刻地揭露了封建社会的黑暗腐朽、司法制度的腐败不公以及封建礼教对人性的压抑和摧残。作品主题具有强烈的批判性，表达了作者对广大受压迫人民的深切同情，同时也呼唤社会的公平正义和人性的解放。

（七）角色扮演与体验（15分钟）1.选取剧中"窦娥被押赴刑场"这一情节，让学生分组进行角色扮演。每个小组自行分配角色，如窦娥、刽子手、监斩官、群众等。学生根据剧本内容，揣摩人物的语言、神态和动作，进行表演。2.表演结束后，组织其他学生进行评价：从演员对角色的理解和表现来看，哪些地方比较成功？哪些地方还可以改进？通过表演，你对这一情节有了哪些新的体会？3.教师对学生的表演和评价进行总结，强调角色扮演对于深入理解作品的重要性，鼓励学生从不同角度去感受人物情感，加深对剧情的理解。

（八）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括元杂剧的知识、《窦娥冤》的剧情、人物形象、语言特色、主题等。2.再次强调《窦娥冤》的文学价值和现实意义，鼓励学生课后继续深入阅读这部作品，进一步体会其魅力。

（九）布置作业（5分钟）1.背诵剧中窦娥的经典台词和唱词。2.以"我看窦娥的悲剧"为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对窦娥悲剧的认识和思考。3.推荐阅读关汉卿的其他作品，如《望江亭》《救风尘》等，加深对关汉卿及其作品的了解。

五、教学资源1.教材：高中语文必修教材中关于《窦娥冤》的课文内容。2.多媒体课件：包含元杂剧的相关图片、文字资料、关汉卿的介绍、《窦娥冤》的剧情视频、经典台词音频等。3.相关书籍：如《中国古代戏曲史》《元杂剧赏析》等，供教师备课和学生拓展阅读参考。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对元杂剧《窦娥冤》有了较为全面的了解，在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面都取得了一定的收获。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如诵读法、问题引导法、小组合作探究法和角色扮演法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。但在教学中