新概念第一册教案Lesson6566

新概念第一册教案Lesson6566一、教学目标知识目标1.学生能够正确拼写并运用以下单词和短语：umbrella（雨伞）,please（请）,here（这里）,my（我的）,ticket（票）,number（号码）,five（五）,sorry（对不起）,sir（先生）,cloakroom（衣帽间）2.掌握以下重点句型：Isthisyour...?Hereis/are...Thisisnotmy...My...isnumber...

能力目标1.能够运用所学句型询问和确认物品的所属关系。2.能够听懂、会说并在实际情境中运用关于物品认领的对话。

情感目标培养学生在公共场合遵守秩序、文明交流的意识，以及乐于助人的品质。

二、教学重难点教学重点1.重点单词和短语的记忆与正确拼写。2.重点句型的理解、掌握及运用。

教学难点1.一般疑问句Isthisyour...?的肯定和否定回答。2.名词复数在句型中的正确运用，如Hereare...

三、教学方法1.情景教学法：创设物品认领的实际情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。2.互动教学法：通过师生互动、生生互动，鼓励学生积极参与课堂交流。3.多媒体辅助教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

导入（5分钟）1.播放一段人们在机场或车站等地方寻找失物的视频片段。提问学生：Whataretheydoing?（他们在做什么？）引导学生回答Theyarelookingfortheirthings.2.展示一些常见的物品图片，如雨伞、包、帽子等，问学生：What'sthisinEnglish?让学生用英语说出这些物品的名称，自然导入本节课关于物品认领的主题。

新授（25分钟）1.单词学习（10分钟）展示雨伞的图片，教授单词umbrella。领读单词，让学生跟读几遍，注意纠正发音，尤其是字母u的发音/ʌ/。利用动作和表情讲解please的用法，如请求别人递东西时说Here,please.并领读单词。展示一个地点的图片，介绍cloakroom（衣帽间），领读单词，讲解其含义。拿出一张票，教授ticket，强调发音/ˈtɪkɪt/，并让学生拼写这个单词。用数字卡片依次展示15的数字，教授five，让学生认读并拼写。通过卡片展示单词sorry,sir,my，分别领读，讲解其含义和用法。例如，当学生做错事或打扰别人时说sorry；称呼男性为sir；my表示"我的"，后面接名词。让学生分组朗读单词，然后请个别学生站起来朗读，进行单词拼写小竞赛，看谁能又快又准确地写出所学单词。2.句型学习（15分钟）拿出一把雨伞，问学生：Isthisyourumbrella?引导学生回答Yes,itis.或No,itisn't.多问几个学生，让他们熟悉这个句型的问答。讲解Thisisnotmy...句型，例如Thisisnotmyumbrella.让学生模仿造句，用不同的物品替换umbrella。展示多张物品图片，如帽子、包等，说Hereis/are...例如Hereisyourhat.Hereareyourbags.让学生注意is和are的用法区别，可数名词复数用are，单数用is。给出一个号码，如5，说Myticketisnumberfive.让学生重复这个句子，然后让他们用自己的号码或其他物品的号码进行造句练习。

练习巩固（15分钟）1.句型操练教师扮演失物招领处的工作人员，学生拿着自己准备的物品上台认领。例如：学生：Isthismy...?教师：Letmesee.What'syour...?学生：My...is...教师：Hereyouare.同桌之间互相练习，一个扮演工作人员，一个扮演认领者，进行物品认领的对话练习。2.听力练习播放课文录音，学生听并回答问题：Howmanyumbrellasarethereinthecloakroom?（衣帽间里有几把雨伞？）What'sthenumberofthewoman'sticket?（这位女士的票号是多少？）再次播放录音，学生逐句跟读，模仿语音语调。

知识拓展（5分钟）1.展示一些不同颜色、款式的雨伞图片，让学生用英语描述雨伞的特征，如It'saredumbrella.Ithasabeautifulpattern.等。2.讨论在公共场合丢失物品后应该如何寻找，培养学生解决实际问题的能力和安全意识。

课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的重点单词和短语，让学生再次朗读和拼写。2.总结重点句型，如Isthisyour...?Hereis/are...等，并让学生用这些句型进行简单的对话表演。3.强调在实际运用中需要注意的语法点，如名词复数、一般疑问句的回答等。

作业布置（5分钟）1.背诵本节课的单词和重点句型。2.用所学句型写一篇短文，描述自己在某个地方丢失物品后又找回的经历，不少于5句话。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对物品认领的相关词汇和句型有了较好的掌握。在教学过程中，情景教学法和互动教学法的运用激发了学生的学习兴趣和参与度。但在教学中也发现部分学生对一般疑问句的肯定和否定回答还不够熟练，在今后的教学中需要加强这方面的专项练习。同时，对于一些基础较弱的学生，还需要更多的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度，掌握所学知识。

六、教学资源1.多媒体课件，包含单词图片、课文录音、视频等。2.单词卡片、数字卡片、物品道具（如雨伞、票等）。

七、板书设计左边主板书单词：umbrellapleaseheremyticketnumberfivesorrysircloakroom句型：Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.Thisisnotmy...Hereis/are...My...isnumber...

右边副板书学生的练习答案及重点语法提示，如名词复数的变化规则、一般疑问句的回答方式等。

八、教学补充内容（一）单词拓展1.与"umbrella"相关的词汇raincoat（雨衣）：可以通过展示图片或实物，与umbrella进行对比教学，让学生了解它们都是防雨用具，但形态不同。waterproof（防水的）：形容词，用于描述物品具有防水功能，如awaterproofwatch（一块防水手表）。可以举例说明一些生活中常见的waterproof物品，帮助学生理解其用法。2.与"ticket"相关的词汇ticketoffice（售票处）：可以展示相关场景图片，让学生了解人们在ticketoffice购买各种票。onewayticket（单程票），roundtripticket（往返票）：通过对比两种票的不同用途和价格等方面，加深学生对ticket相关词汇的理解。

（二）句型拓展1.改变一般疑问句的主语除了用"Isthisyour...?"询问物品所属，还可以拓展为"Isthatyour...?"（用于询问距离较远的物品）。例如：Isthatyourbookoverthere?对于复数物品，可以用"Arethese/thoseyour...?"例如：Aretheseyourpens?Arethoseyourshoes?2.增加回答的多样性在肯定回答"Yes,itis."的基础上，可以拓展为"Yes,this/thatismy..."；否定回答"No,itisn't."可以拓展为"No,this/thatisn'tmy...It's..."例如：A:Isthisyourumbrella?B:Yes,thisismyumbrella.A:Isthatyourhat?B:No,thatisn'tmyhat.It'shishat.

（三）文化知识1.在国外的一些公共场所，如机场、火车站的衣帽间，通常有明确的规定和流程。可以简单介绍一下在这些地方如何正确使用衣帽间，比如先领取号码牌，按照号码牌归还物品等，让学生了解一些西方文化中的公共秩序和习惯。2.不同国家对于物品认领和失物招领的方式可能会有所不同。可以提及一些常见的方式，如在公告栏张贴失物信息、通过广播通知等，拓宽学生的文化视野。

（四）趣味活动1."找一找"游戏教师提前准备一些物品，并将它们藏在教室的各个角落。然后给学生发放一些小卡片，上面写有要寻找的物品名称，如"umbrella""ticket"等。学生需要在教室里找到对应的物品，并将其拿到讲台上。找到物品最多且速度最快的学生获胜。这个游戏可以巩固学生对单词的记忆，同时提高他们的观察力和反应能力。2."模仿秀"活动教师展示一些关于物品认领场景的图片或视频片段，让学生分组模仿其中的对话和动作。每个小组可以选择不同的场景进行表演，然后互相观看并评价。通过这个活动，学生可以更加深入地理解句型在实际情境中的运用，同时锻炼他们的口语表达和表演能力。

九、针对不同学习水平学生的教学策略（一）对于学习能力较强的学生1.提供一些拓展性的阅读材料，如关于物品认领故事的简短英文文章，让他们在课后阅读，进一步提高英语阅读能力。2.布置一些具有挑战性的任务，例如让他们编写一段关于物品认领的对话，并要求运用更多的复杂句式和高级词汇，然后在课堂上进行展示和分享，与其他同学交流学习。3.鼓励他们自主学习，探索更多与本节课主题相关的英语知识，如不同类型场所的英语标识、相关的英语习语等，并在下节课进行汇报。

（二）对于学习能力中等的学生1.在课堂练习中，提供一些有一定难度梯度的题目，让他们在巩固基础知识的同时，逐步提高运用能力。例如，先让他们根据给定的句型进行简单的填空练习，然后再进行更复杂的对话编写练习。2.安排他们与学习能力较强的学生结成小组，共同完成一些任务，如合作编写一篇关于物品认领的短文。在小组合作过程中，鼓励他们向优秀学生请教，学习他们的学习方法和思路。3.定期进行小测验，检查他们对本节课知识的掌握情况，针对测验结果进行有针对性的辅导，帮助他们解决学习中存在的问题。

（三）对于学习能力较弱的学生1.给予更多的关注和耐心，在课堂上多鼓励他们参与互动，即使回答错误也不要批评，而是给予肯定和引导。例如，当他们回答问题后，可以说"Youreffortisgreat.Let'sthinkaboutittogether."2.简化教学内容，将重点单词和句型进行更细致的讲解和示范。比如，在教单词时，通过拆分音节、联想记忆等方法帮助他们记忆。对于句型，多进行机械性的模仿练习，如让他们反复跟读、模仿造句，直到熟练掌握。3.安排专门的课后辅导时间，针对他们在课堂上没有掌握的知识进行再次讲解和练习，确保他们能够跟上教学进度。同时，可以与家长沟通，让家长在家中给予一定的监督和辅导，帮助孩子巩固所学知识。

十、与其他学科的联系（一）与美术学科的联系1.让学生用英语描述自己设计的雨伞或其他物品的外观特征，然后用美术课上学到的绘画技巧将其画出来。例如，学生可以说"Myumbrellahasablueskyandwhitecloudsonit."然后画出相应的图案。2.展示一些不同风格的雨伞或物品的艺术作品图片（如绘画、摄影等），让学生用英语描述作品中物品的样子以及自己的感受，培养学生的跨学科审美能力和英语表达能力。

（二）与品德与生活学科的联系1.在品德与生活课中，学生学习到拾金不昧等良好品德。结合本节课的物品认领主题，引导学生思考如果自己捡到别人的物品应该怎么做，培养学生的道德意识和责任感。可以组织学生进行小组讨论，然后用英语分享自己的想法，如"Iwillgiveittotheteacherorgotothelostandfoundoffice."2.对比不同文化背景下对于物品认领和归还的道德观念，拓宽学生的文化视野，增强他们对多元文化的理解和尊重。例如