青玉案贺铸教学设计

青玉案贺铸教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《青玉案》。理解词中重要字词的含义，如"凌波""芳尘去""锦瑟""华灯"等，疏通词句大意。掌握贺铸词的风格特点，体会其婉约词风与豪放词风相结合的独特魅力。2.过程与方法目标通过反复诵读，感受词的韵律美和节奏美，培养语感。运用小组合作探究的方式，分析词的意象、意境，体会词人情感。引导学生学习对比联想、借景抒情等表现手法，提高诗词鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标体会词人在词中所表达的对理想追求的执着以及怀才不遇的感慨，培养积极向上的人生态度。感受古典诗词的艺术魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1.教学重点准确理解词的内容，把握词的意境和情感。分析词中运用的表现手法，如比兴、象征等。体会贺铸词的独特风格。2.教学难点深入理解词中"那人却在，灯火阑珊处"所蕴含的深刻寓意。引导学生从词的风格特点出发，探讨词人的创作背景和思想情感之间的联系。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会词的意境和情感。2.讲授法：讲解词中的重点字词、典故及表现手法，帮助学生理解词的内容。3.讨论法：组织学生小组讨论，分析词的意象、意境和情感，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生联想想象，深入体会词的内涵。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.多媒体展示元宵节热闹的图片或视频，营造节日氛围。提问学生：元宵节是一个怎样的节日？在你们的印象中，元宵节有哪些特别的活动？2.引出古人在元宵节写下的诸多诗词，如欧阳修的"去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后"，辛弃疾的"东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路"等，让学生感受元宵节在诗词中的独特魅力。点明今天要学习的是贺铸的《青玉案·元夕》，一同领略贺铸笔下的元宵节风情。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者贺铸贺铸，字方回，号庆湖遗老，是北宋时期一位重要的词人。他出身贵族，但仕途坎坷，一生郁郁不得志。贺铸为人豪爽精悍，如武侠剑客，又长于填词，其词内容广泛，风格多样，既有婉约细腻之作，又有豪放壮阔之篇。2.介绍写作背景《青玉案·元夕》大约创作于宋哲宗元祐年间，当时贺铸任泗州通判，此词为词人在一次元宵节夜晚的所见所感而作。通过描绘元宵节的热闹场景，寄托了词人对理想追求的执着以及怀才不遇的感慨。

（三）初读感知（10分钟）1.教师范读要求学生注意字音、节奏和韵律，感受词的音乐美。教师富有感情地范读《青玉案·元夕》：东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。2.学生自由朗读学生跟随教师范读，自由朗读全词，初步感受词的内容和节奏。3.指名朗读请几位学生分别朗读，教师针对朗读中出现的问题进行纠正指导，如字音是否准确、节奏是否恰当等。重点强调"蓦（mò）然""阑珊（lánshān）"等字词的读音。4.全班齐读全班学生齐读，要求读得整齐、流畅，读出词的韵味。

（四）疏通词句（12分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译词句，圈画出难以理解的字词。2.小组合作交流以小组为单位，讨论疑难问题，尝试共同疏通词句大意。3.教师讲解重点字词和句子重点字词"青玉案"：词牌名。"元夕"：农历正月十五，即元宵节。"花千树"：形容花灯之多，如千树花开。"星如雨"：指焰火纷纷，乱落如雨。"宝马雕车"：装饰华丽的马车。"凤箫"：箫的美称。"玉壶"：比喻明月。"鱼龙舞"：指舞动鱼形、龙形的彩灯。"蛾儿雪柳黄金缕"：皆古代妇女元宵节时头上佩戴的各种装饰品。这里指盛装的妇女。"暗香"：本指花香，此指女性们身上散发出来的香气。"他"：即她。古时他、她通用。"阑珊"：零落稀疏的样子。重点句子"东风夜放花千树，更吹落，星如雨"：东风吹开了元宵夜的火树银花，花灯灿烂，就像千树花开。从天而降的礼花，犹如星雨。"宝马雕车香满路"：豪华的马车在飘香的街道行过。"凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞"：悠扬的凤箫声四处回荡，玉壶般的明月渐渐西斜，一夜鱼龙灯飞舞笑语喧哗。"蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去"：美人头上都戴着亮丽的饰物，笑语盈盈地随人群走过，身上香气飘洒。"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处"：我在人群中寻找她千百回，猛然回头，不经意间却在灯火零落之处发现了她。4.请学生用自己的话描述词的上阕和下阕所描绘的画面上阕：描绘了元宵节夜晚，满城灯火辉煌，花灯如千树花开，焰火似星雨洒落。人们乘坐着装饰华丽的马车，在街上尽情游玩，凤箫声、玉壶光交相辉映，鱼龙灯飞舞，一片热闹非凡的景象。下阕：描写了一群群花枝招展的女子，她们笑语盈盈，佩戴着各种美丽的头饰，身上散发着香气，在人群中穿梭而过。而词人在人群中千百次寻找那个心仪的女子，却始终不见踪影，正当他几乎绝望之时，蓦然回首，却发现她独自站在灯火稀疏、冷落的地方。

（五）文本分析（15分钟）1.分析词的上阕提问：上阕描绘了怎样的场景？运用了哪些修辞手法？学生回答后总结：上阕描绘了元宵节夜晚热闹非凡的场景。运用了比喻的修辞手法，"东风夜放花千树，更吹落，星如雨"将花灯比作千树花开，焰火比作星雨，生动形象地写出了花灯之多、焰火之美，渲染出节日的欢快氛围。同时，"宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞"从视觉、听觉等多个角度描写了人们欢庆节日的热闹场面，展现了当时社会的繁华景象。2.分析词的下阕提问：下阕中词人着力刻画了一个怎样的女子形象？"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处"这几句表达了词人怎样的情感？学生思考讨论后回答，教师引导总结：下阕刻画了一个与众不同、孤高淡泊的女子形象。她不与众人同流合污，独自站在灯火阑珊处。这几句词表达了词人在追求理想、追求心中所向往的美好事物时，经历了千百次的寻觅，历经艰辛却始终执着的情感。同时，也流露出词人在繁华喧嚣中孤独寂寞、怀才不遇的感慨。3.探讨词的整体意境和主题提问：整首词营造了怎样的意境？表达了怎样的主题？学生交流发言，教师总结：整首词营造出一种热闹与冷清、繁华与孤寂相互交织的意境。通过描绘元宵节的热闹场景与词人对"那人"的寻觅，表达了词人对理想境界、美好事物的追求和向往，以及在现实中知音难觅、怀才不遇的孤独寂寞和感慨。同时，也可理解为词人在人生道路上不断追求，最终在精神层面找到了自己的归宿，体现了一种对自我价值的坚守。

（六）拓展延伸（5分钟）1.引导学生思考："众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处"这几句词除了字面意思外，还常常被赋予了更深层次的含义，在人生的其他方面也有启示意义，你能联想到哪些方面？学生自由发言，教师适当引导和补充。比如，这几句词可以象征着在学习、事业等追求过程中，经过长期的努力和探索，在看似迷茫之时，突然找到了成功的关键或解决问题的方法；也可以表示在纷繁复杂的社会中，坚守自己的内心，不随波逐流，最终发现真正属于自己的价值所在。2.多媒体展示王国维在《人间词话》中对这几句词的评价："古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：'昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。'此第一境也。'衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。'此第二境也。'众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。'此第三境也。"让学生了解这几句词在治学和人生境界方面的深刻寓意，并与自己的生活实际相联系，谈谈自己的感悟。

（七）课堂小结（3分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括词的内容、意境、情感、表现手法以及对重点词句的理解等。2.教师总结：本节课我们一同学习了贺铸的《青玉案·元夕》，领略了词人笔下元宵节的热闹与冷清，感受到了词中蕴含的对理想追求的执着和怀才不遇的感慨。通过对词的分析，我们体会了贺铸词婉约与豪放相结合的独特风格，掌握了诗词鉴赏的方法。希望同学们在今后的学习中，能够继续深入品味古典诗词的魅力，提高自己的文学素养。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《青玉案·元夕》。2.以"我心中的'那人'"为题，写一篇300字左右的短文，要求结合自己的生活经历或感悟，谈谈对词中"那人"形象的理解。3.阅读贺铸的其他词作，如《鹧鸪天·重过阊门万事非》等，体会其词风特点。

五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、诗词原文、注释、赏析、相关图片和视频等资料。2.黑板、粉笔。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对贺铸的《青玉案·元夕》有了较为深入的理解，基本达到了教学目标。在教学过程中，诵读法的运用让学生较好地感受了词的韵