教师“一评三考”量化考核细则

教师“一评三考”量化考核细则一、总则1.目的为了全面、客观、公正地评价教师的工作表现，加强教师队伍建设，提高教育教学质量，特制定本量化考核细则。通过"一评三考"（教师自评、教学考核、师德考核、年度考核），激励教师积极进取，不断提升自身素质和教育教学水平，促进学校教育事业的健康发展。2.考核原则全面性原则：考核涵盖教师工作的各个方面，包括教学工作、师德表现、专业发展等，确保对教师的综合评价全面客观。客观性原则：考核以客观事实为依据，注重过程性评价与终结性评价相结合，量化考核与定性评价相结合，力求考核结果真实准确。激励性原则：考核结果与教师的绩效奖励、职称晋升、评优评先等挂钩，充分发挥考核的激励导向作用，调动教师的工作积极性和创造性。公平公正原则：在考核过程中，严格按照既定的标准和程序进行，确保考核结果公平公正，不受人为因素干扰。

二、考核内容及标准

（一）教师自评（10分）教师根据本学年个人工作实际，对照考核标准进行自我评价，填写自评表。自评内容包括思想政治表现、职业道德、教育教学工作、专业发展、工作业绩等方面。自评表应如实反映自己一年来的工作情况，对存在的问题和不足要明确指出，并提出改进措施和今后的努力方向。自评得分按以下方式确定：1.优秀（810分）：思想政治表现优秀，职业道德高尚，教育教学工作成绩显著，专业发展进步明显，工作业绩突出，能认真总结经验，积极提出改进措施，对学校工作有较大贡献。2.良好（67分）：思想政治表现良好，职业道德较好，教育教学工作认真负责，专业发展有一定进步，工作业绩较好，能总结工作经验，提出一些改进措施。3.合格（45分）：思想政治表现合格，职业道德基本符合要求，教育教学工作基本完成任务，专业发展有一定进展，工作业绩一般，能认识到自身存在的问题，但改进措施不够明确。4.不合格（13分）：思想政治表现较差，职业道德存在问题，教育教学工作未能完成任务，专业发展停滞不前，工作业绩差，不能正确认识自己的问题，无改进措施。

（二）教学考核（50分）1.教学计划与备课（10分）教学计划（4分）能根据课程标准、教材和学生实际制定详细、合理、可行的教学计划，教学目标明确，教学内容安排恰当，教学进度合理得34分。教学计划基本完整，但存在一些不足之处得12分。教学计划不完整或不合理得0分。备课（6分）备课认真，教案规范，教学目标明确，教学重难点突出，教学方法得当，教学过程设计合理，有详细的教学环节和教学方法，能体现因材施教，且有教学反思得56分。备课较认真，教案基本规范，教学目标较明确，教学重难点较突出，教学方法基本得当，教学过程设计较合理，有一定的教学反思得34分。备课态度一般，教案存在一些问题，教学目标不够明确，教学重难点不够突出，教学方法不够得当，教学过程设计不够合理，教学反思较少得12分。备课不认真，教案质量差，教学目标不明确，教学重难点不突出，教学方法不当，教学过程设计混乱，无教学反思得0分。2.课堂教学（20分）教学目标（3分）教学目标明确、具体，符合课程标准和学生实际，能在教学过程中有效达成得23分。教学目标基本明确，但不够具体或与学生实际有一定差距得1分。教学目标不明确得0分。教学内容（4分）教学内容准确无误，重点突出，难点突破得当，能结合学科特点和学生实际进行拓展延伸得34分。教学内容基本正确，重点较突出，难点有一定突破，能进行适当拓展得2分。教学内容存在一些错误或不准确之处，重点不突出，难点未有效突破，拓展不足得1分。教学内容错误较多，重点难点把握不准得0分。教学方法（4分）教学方法灵活多样，注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学，能激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力和创新思维得34分。教学方法较灵活，能运用多种教学方法进行教学，对学生学习兴趣和能力有一定培养得2分。教学方法单一，以讲授为主，对学生学习兴趣和能力培养不足得1分。教学方法陈旧，不利于学生学习得0分。教学过程（5分）教学过程流畅，环节紧凑，过渡自然，时间分配合理，能关注学生的主体地位，引导学生积极参与教学活动得45分。教学过程较流畅，环节基本完整，时间分配基本合理，能体现学生的主体地位得23分。教学过程存在一些不流畅之处，环节不够完整，时间分配不够合理，学生主体地位体现不明显得1分。教学过程混乱，环节缺失，时间分配不合理得0分。教学基本功（4分）教态亲切自然，语言准确、简洁、生动，板书规范、工整、美观，演示操作熟练、准确得34分。教态较自然，语言较准确，板书较规范，演示操作较熟练得2分。教态不够自然，语言存在一些问题，板书不够规范，演示操作不够熟练得1分。教态不自然，语言表达差，板书混乱，演示操作不熟练得0分。3.作业批改与辅导（10分）作业批改（5分）作业布置适量、适度，针对性强，批改及时、认真，全批全改，有详细的批改记录和评语，能及时反馈学生学习情况得45分。作业布置基本适量，批改较认真，能全批全改，有批改记录和评语，能反馈学生学习情况得23分。作业布置量不适宜，批改不够认真，有漏批现象，批改记录和评语较少，反馈学生学习情况不及时得1分。作业布置过多或过少，批改不认真，漏批严重，无批改记录和评语得0分。辅导学生（5分）能关注学生个体差异，针对学习困难学生和学有余力学生制定切实可行的辅导计划，辅导效果明显得45分。能对部分学生进行辅导，有辅导计划，但辅导效果一般得23分。辅导学生不够主动，辅导计划不明确，辅导效果不明显得1分。基本没有对学生进行辅导得0分。4.教学评价（10分）自我评价（3分）能定期对自己的教学工作进行反思和总结，评价客观、准确，能针对存在的问题提出有效的改进措施得23分。能进行自我评价，但评价不够全面或深入，改进措施不够明确得1分。很少进行自我评价，对自己的教学工作缺乏认识得0分。学生评价（4分）学生评教满意度高，能认真对待学生的意见和建议，及时调整教学策略得34分。学生评教满意度较高，能关注学生意见，但调整教学策略不够及时得2分。学生评教满意度一般，对学生意见不够重视得1分。学生评教满意度低，不重视学生意见得0分。同行评价（3分）积极参与听课、评课活动，能虚心接受同行的意见和建议，教学水平得到同行认可得23分。能参与听课、评课活动，但对同行意见重视不够得1分。很少参与听课、评课活动，不与同行交流得0分。

（三）师德考核（20分）1.思想政治表现（5分）拥护党的路线、方针、政策，忠诚于人民的教育事业，积极参加政治学习，政治立场坚定得45分。政治态度基本端正，能参加政治学习，但政治立场不够坚定得23分。政治意识淡薄，不积极参加政治学习得01分。2.职业道德（5分）爱岗敬业，具有强烈的责任心和使命感，遵守教师职业道德规范，关爱学生，教书育人，为人师表得45分。职业道德表现较好，基本能遵守教师职业道德规范，但在某些方面存在一些不足得23分。职业道德存在问题，如体罚或变相体罚学生、有偿家教等得01分。3.廉洁自律（5分）廉洁奉公，自觉抵制各种不正之风，无违规违纪行为得45分。廉洁自律意识较强，未发现明显违规违纪行为，但在一些细节上需注意得23分。存在廉洁自律方面的问题，如接受学生家长礼品等得01分。4.团队协作（5分）具有良好的团队合作精神，积极参与学校各项活动，与同事关系融洽，能互相支持、配合得45分。能与同事合作，参与学校活动，但团队协作意识不够强得23分。团队协作能力差，与同事关系不融洽，不支持学校工作得01分。

（四）年度考核（20分）年度考核根据教师自评、教学考核、师德考核结果以及平时工作表现综合确定。1.优秀（1620分）：教师自评、教学考核、师德考核成绩均为优秀，且在教育教学改革、学科建设、学生管理等方面表现突出，有显著的工作业绩和贡献。2.良好（1115分）：教师自评、教学考核、师德考核成绩均为良好及以上，工作认真负责，教育教学质量较高，在学校各项工作中发挥了积极作用。3.合格（610分）：教师自评、教学考核、师德考核成绩均为合格及以上，基本完成教育教学任务，工作表现符合岗位要求。4.不合格（15分）：教师自评、教学考核、师德考核中有一项成绩不合格，或在工作中出现严重失误、违规违纪行为，不能胜任本职工作。

三、考核程序1.教师自评教师根据考核标准，结合本学年工作实际，认真填写自评表，于每年[具体时间]前交至学校考核工作领导小组办公室。2.教学考核备课检查：每学期开学初，学校教学管理部门对教师的备课情况进行检查，按照备课标准进行评分。课堂教学评价：学校组织听课小组，通过随机听课、推门听课等方式，对教师的课堂教学进行评价，听课人员按照课堂教学评价标准进行打分。作业批改与辅导检查：每学期定期检查教师的作业批改和辅导学生情况，根据作业批改与辅导标准进行评分。教学评价汇总：学校教学管理部门将备课检查、课堂教学评价、作业批改与辅导检查等各项教学考核成绩进行汇总，计算出教师的教学考核总分。3.师德考核教师自评：教师在师德考核表中对自己的思想政治表现、职业道德、廉洁自律、团队协作等方面进行自我评价。学生评价：学校组织学生对教师的师德表现进行评价，评价结果纳入师德考核总分。家长评价：通过家长会、问卷调查等方式，征求学生家长对教师师德表现的意见，评价结果作为师德考核的参考。同事评价：组织教师之间进行互评，评价结果作为师德考核的一部分。综合评定：学校师德考核工作领导小组根据教师自评、学生评价、家长评价、同事评价等情况，综合评定教师的师德考核成绩。4.年度考核学校考核工作领导小组根据教师自评、教学考核、师德考核结果，结合教师平时的工作表现，如出勤情况、参加学校活动情况、承担的工作任务完成情况等，进行综合评定，确定教师的年度考核等级。

四、考核结果的运用1.绩效奖励考核结果与教师的绩效工资挂钩，根据考核等级发放相应的绩效奖励。优秀等级的教师给予较高的绩效奖励，良好等级的教师给予适当的绩效奖励，合格等级的教师绩效奖励按标准发放，不合格等级的教师扣发一定比例的绩效工资。2.职称晋升在职称晋升中，考核结果作为重要的参考依据。近[X]年考核成绩优秀的教师在同等条件下优先晋升职称；考核成绩合格及以上的教师具备晋升职称的基本条件；考核成绩不合格的教师在职称晋升时予以限制。3.评优评先年度考核优秀的教师优先推荐参加各级各类评优评先活动；在学校内部组织的评优评先中，考核成绩作为重要的评选标准，确保评选出工作表现突出、业绩优秀的教师。4.岗位聘任根据考核结果，对教师进行岗位聘任调整。考核成绩优秀的教师在岗位聘任中可优先考虑高一级岗位；考核成绩合格的教师按照原岗位聘任；考核成绩不合格的教师可根据实际情况进行低聘或待岗处理。5.专业发展针对考核中发现的问题和不足，学校为教师提供个性化的专业发展建议和培训机会。考核成绩优秀的教师可获得更多的外出学习、培训、学术交流等机会，以促进其专业成长；考核成绩不合格的教师将被要求参加学校组织的专项培训和整改，提高教育教学水平。

五、附则1.本考核细则适用于学校全体专