识字1春夏秋冬教案昝

识字1春夏秋冬教案昝一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读"霜、吹、落、降、飘、游、池、入"等8个生字。会写"春、风、冬、雪、花、飞、入"7个字，掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。借助图片、实物等直观教学手段，帮助学生理解课文内容，感受四季的特点。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生观察自然、感受自然的能力。让学生在识字写字过程中，感受汉字的魅力，激发对祖国语言文字的热爱。

二、教学重难点1.教学重点识字写字教学，掌握生字的读音、字形和字义。朗读课文，背诵课文，感受四季之美。2.教学难点理解"霜、雪、飘、落"等自然现象，感受四季不同的特点。指导学生写好"春、雪、花"等笔画较多的字，注意字的间架结构和笔顺规则。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字的读音、字形、字义，以及课文的重点内容，帮助学生理解和掌握知识。2.直观演示法：利用图片、实物、多媒体等教学资源，直观展示四季的景色和自然现象，让学生更直观地感受课文内容。3.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、配乐读等，让学生在读中感悟，读中理解，读中积累。4.游戏教学法：采用游戏的方式，如识字游戏、写字比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

四、教学准备1.多媒体课件，包含四季景色的图片、生字卡片、动画视频等。2.制作与生字相关的字卡、词卡，准备田字格小黑板。3.收集与四季相关的儿歌、古诗等拓展资料。

五、教学过程

（一）趣味导入1.播放儿歌《四季歌》，引导学生跟着音乐一起唱一唱、动一动，营造轻松愉快的课堂氛围。同学们，刚才我们唱的歌里都提到了哪些季节呀？（春夏秋冬）对啦，今天我们就一起来学习识字1《春夏秋冬》。（板书课题）2.展示四季景色的图片，引导学生观察并说一说每个季节的特点。（出示春天的图片）同学们，瞧！这是哪个季节的景色呀？春天到了，大自然有什么变化呢？（学生自由发言，教师引导补充，如花儿开了、柳树绿了、小草发芽了等）依次展示夏天、秋天、冬天的图片，让学生用同样的方式描述每个季节的特点。

（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。同学们，认真听老师读课文，看看字音是否读准，句子是否通顺。（教师富有感情地范读课文）2.学生自由读课文，圈出生字词，读准字音。请同学们自己小声读课文，把不认识的字圈出来，多读几遍。3.指名分段读课文，其他同学认真倾听并评价读音是否正确。谁来勇敢地读一读第一段？其他同学仔细听，看看他读得怎么样。（针对学生的朗读情况进行及时纠正和指导）4.全班齐读课文，读通顺、读流利。

（三）学习生字1.出示生字"霜、吹、落、降、飘、游、池、入"，学生自由认读。同学们，这些生字宝宝你们认识吗？自己先试着读一读吧。2.多种方式认读生字指名认读，正音。重点指导"霜、降"是后鼻音，"吹、池"是翘舌音。开火车读，小组读，男女生赛读，巩固生字读音。去掉拼音读，打乱顺序读，检查学生对生字的熟练程度。3.分析字形，理解字义（出示"霜"的图片）同学们，瞧！这白白的、冷冷的，像雪一样的东西就是霜。它是在寒冷的冬天，水汽在地面或物体表面凝结而成的。你们看这个"霜"字，上面是两个"雨"字头，下面是一个"相"字，因为霜和雨一样，都是从天上落下来的，所以用两个"雨"字头表示。谁能说一说怎么记住这个字的字形呀？用同样的方法，引导学生分析"吹、落、降、飘、游、池、入"等字的字形和字义。例如："吹"字，左边是"口"，表示嘴巴，右边是"欠"，表示张口出气，合起来就是用嘴巴呼气，所以是"吹"。让学生用动作演示"吹"的样子，加深理解。"落"字，上面是草字头，下面是"洛"，草字头表示植物，植物从高处掉到低处，就是"落"。可以结合秋天树叶飘落的情景帮助学生理解。"降"字，左边是"阝"，在这里表示山，右边是"夅"，合起来表示从山上下来，就是"降"。可以联系飞机从空中降落的情景记忆。"飘"字，左边是"风"，右边是"票"，有风的时候，树叶、花瓣等会在空中随风飞舞，这就是"飘"。让学生想象飘起来的感觉，并用身体动作表现。"游"字，左边是三点水，右边是"斿"，和水有关，在水里移动就是"游"。可以展示鱼儿在水里游的图片，帮助学生理解。"池"字，左边三点水表示和水有关，右边是"也"，合起来就是蓄水的地方，就是"池"。让学生说一说生活中见过的池子，如游泳池、池塘等。"入"字，就像一个人弯着腰走进门里，所以是"入"。和"出"对比记忆，让学生做"入"和"出"的动作，加深理解。4.生字游戏巩固识字大转盘：将生字写在大转盘上，转动指针，指针指向哪个字，学生就读哪个字并组词。摘苹果游戏：在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字，让学生上台摘下苹果并认读。生字卡片对对碰：老师出示一张生字卡片，学生迅速找出意思相近或相反的生字卡片与之对应。

（四）朗读感悟，理解课文1.再读课文，思考：课文中描写了春夏秋冬四个季节的哪些景物？同学们，让我们再读一遍课文，边读边想一想，每个季节都写了什么景物。2.交流汇报，教师引导梳理春天：春风、夏雨、秋霜、冬雪夏天：夏雨秋天：秋霜冬天：冬雪3.逐句分析，感受四季特点春风吹请同学们闭上眼睛，想象一下春风吹过的感觉。（轻柔、温暖）那春风吹过，大自然会发生什么变化呢？（学生自由发言，如吹绿了柳树、吹红了桃花等）指导朗读，读出春风轻柔的感觉。（师范读，学生跟读，指名读，评价读）夏雨落（播放夏雨的声音和视频）听！这是什么声音？（夏雨声）夏雨是什么样的？（又大又急）夏雨落下来，地上会有什么变化？（学生想象回答）指导朗读，读出夏雨的急促。（多种形式朗读）秋霜降（出示霜的图片）同学们，看看这霜，白白的，像一层薄纱。霜是秋天特有的景象，天气越来越冷，才会出现霜。谁能说一说"霜叶红于二月花"这句诗描绘的秋天景色和霜有什么关系？指导朗读，读出秋霜的清冷。冬雪飘（播放雪花飘落的视频）哇，下雪啦！雪花纷纷扬扬地飘落下来，像什么呀？（学生自由想象回答，如像鹅毛、像棉花等）下雪的时候，我们可以做些什么呢？（堆雪人、打雪仗等）指导朗读，读出雪花飘落的轻盈。4.引导学生发现课文的语言特点同学们，你们发现这篇课文有什么特点吗？（每句话都是四个字，句式整齐）这种句式读起来朗朗上口，很有节奏感。我们一起来试着有节奏地朗读课文。（师生一起打着节拍朗读）

（五）指导写字1.出示要写的生字"春、风、冬、雪、花、飞、入"，引导学生观察字形结构。同学们，看看这些生字，它们分别是什么结构的字呀？（"春、花"是上下结构，"风、雪、飞"是半包围结构，"冬、入"是独体字）2.重点指导"春、雪、花"春（出示田字格中的"春"字）分析字形，上面是"三"和"人"，下面是"日"。师范写，强调笔顺：横、横、横、撇、捺、竖、横折、横、横。学生书空，练习书写，教师巡视指导，强调"春"字的上半部分不要写得太宽，整体要写得紧凑。雪（展示"雪"字）上面是雨字头，注意雨字头的写法，横钩要写得舒展。下面是"彐"和"又"。师范写，讲解笔顺：横、点、横撇/横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横、撇、横撇/横钩、捺。学生练习，提醒学生注意雨字头的位置和笔画的长短变化，以及整个字的重心。花分析"花"字，上面是草字头，下面是"化"。师范写，强调笔顺：横、竖、竖、撇、竖弯钩、撇、竖弯钩。学生书写，教师强调草字头的写法要规范，两个竖画要短而有力，"化"字的撇和捺要舒展。3.指导"风、飞、冬、入"风（展示"风"字）是半包围结构，外面是"勹"，里面是"乂"。师范写，讲解笔顺：撇、横折弯钩/横斜钩、撇、点。学生练习，注意半包围结构的书写规则，先外后内。飞（分析"飞"字）也是半包围结构，先写横斜钩，再写撇和点。师范写，强调横斜钩的写法要流畅，撇和点的位置要恰当。学生书写，教师巡视纠正姿势和笔画错误。冬（展示"冬"字）独体字，点在竖中线上，横撇和捺要写得舒展。师范写，讲解笔顺：撇、横撇/横钩、捺、点。学生练习，提醒学生注意笔画的角度和长度。入（分析"入"字）独体字，书写时要注意撇和捺的角度和长度，撇低捺高。师范写，学生书空，然后练习书写。4.学生练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势和规范书写。提醒学生：头正、身直、臂开、足安，一尺、一拳、一寸。对书写有困难的学生进行个别指导，及时纠正错误的书写姿势和笔画。

（六）拓展延伸1.引导学生说一说自己最喜欢的季节，并说明原因。同学们，春夏秋冬四个季节都有各自独特的美，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呀？（学生自由发言，教师引导学生从季节的景物、活动等方面进行描述）2.展示与四季相关的古诗、儿歌，让学生读一读，进一步感受四季的魅力。春天：《咏柳》（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。夏天：《小池》（杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。秋天：《山行》（杜牧）远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。冬天：《江雪》（柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。儿歌：《四季儿歌》春风吹，百花开，夏天到，蝉儿叫，秋天凉，树叶黄，冬天冷，雪花飘。3.布置课后作业背诵课文，并和爸爸妈妈分享四季的美景。用自己喜欢的方式画一幅四季图，下节课带来和同学们交流。

六、教学反思通过这节课的教学，学生对四季的特点有了更深刻的认识，能够正确认读生字、书写汉字，有感情地朗读并背诵课文。在教学过程中，我充分利用了多媒体资源，通过图片、视