一年级数学下册练习八教学反思苏教版

一年级数学下册练习八教学反思苏教版一、练习八教学内容概述练习八是苏教版一年级数学下册的重要教学练习板块，涵盖了本阶段多个重要的数学知识点。它主要包括20以内退位减法的巩固练习、简单的加减法实际问题解决、数的大小比较以及图形相关的认识等内容。通过这一系列练习，旨在帮助学生进一步理解和掌握所学知识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学思维和运算技能。

二、教学目标达成情况反思1.知识与技能目标在20以内退位减法方面，大部分学生能够熟练运用不同方法进行计算，如"破十法""想加算减法"等。通过大量的练习，学生对减法运算的熟练度有了明显提高，计算速度和准确性都有所增强。例如，在完成练习八中相关的减法计算题时，很多学生能够快速且准确地得出答案，说明他们对20以内退位减法的基本算法掌握得较好。对于简单加减法实际问题的解决，学生也有了一定的进步。他们能够理解题目中的数量关系，找出已知条件和问题，并尝试运用所学的加减法知识进行解答。在练习中，一些实际问题，如"树上原来有15只鸟，飞走了8只，又飞来了3只，现在树上有几只鸟？"大部分学生能够正确列出算式并计算出结果，体现了他们对加减法实际应用的初步理解。在数的大小比较环节，学生能够掌握比较20以内数大小的方法，即先看十位上的数字，十位数字大的数就大；十位数字相同，再看个位数字。通过练习，学生能够准确地比较出数的大小，并能用"＞""＜"或"＝"正确表示。关于图形的认识，学生能够识别长方形、正方形、三角形和圆等基本图形，并且能说出它们的一些简单特征。例如，在练习中让学生从一组图形中找出长方形时，大部分学生能够准确无误地完成任务，表明他们对基本图形有了一定的认识。2.过程与方法目标在练习过程中，注重引导学生自主思考和探索不同的解题方法，培养了学生的思维能力。例如，在20以内退位减法的练习中，鼓励学生用多种方法计算，让学生通过自己的尝试和实践，发现最适合自己的计算方式，提高了学生的运算灵活性。通过解决实际问题，学生学会了分析问题、找出数量关系并解决问题的一般方法，初步培养了学生解决问题的策略意识。在解决实际问题的练习中，引导学生逐步学会读题、审题，找出关键信息，进而确定解题思路，这一过程对学生数学思维的发展起到了积极的促进作用。3.情感态度与价值观目标练习八中的题目形式多样，有填空、选择、计算、解决问题等，激发了学生的练习兴趣。当学生能够正确完成一道题目时，会获得成就感，从而增强了学习数学的自信心。例如，在小组竞赛形式的练习活动中，学生们积极参与，表现出很高的热情，都希望自己所在的小组能够取得好成绩，这种竞争氛围让学生更加主动地投入到练习中。通过实际问题的解决，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养了学生运用数学知识解决生活中实际问题的意识。如在练习中涉及到的购物找零、乘车人数变化等问题，让学生明白数学在日常生活中的广泛应用，提高了学生学习数学的积极性。

三、教学方法运用反思1.练习形式多样化在教学过程中，采用了多种练习形式，如书面练习、口头练习、小组竞赛等。书面练习能够让学生集中精力进行计算和解答问题，巩固所学知识；口头练习则可以提高学生的口算能力和语言表达能力，例如通过提问20以内退位减法的计算方法，让学生口头回答，加深对算法的理解。小组竞赛形式的练习增加了练习的趣味性和互动性，学生们在竞赛中互相合作、互相竞争，不仅提高了练习效果，还培养了团队合作精神和竞争意识。多样化的练习形式符合一年级学生的年龄特点和认知规律，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中完成练习，提高学习效率。2.分层练习根据学生的学习情况和能力差异，设计了分层练习。对于基础较弱的学生，安排了一些基础性较强的题目，如20以内退位减法的简单计算、数的大小比较的基本练习等，帮助他们巩固基础知识，增强学习信心。对于学有余力的学生，则提供了一些拓展性的题目，如解决较复杂的实际问题、根据图形特征进行拼图等，满足不同层次学生的学习需求，促进学生的个性化发展。通过分层练习，使每个学生都能在练习中得到锻炼和提高，避免了"一刀切"的教学方式，体现了因材施教的教学原则。3.及时反馈与评价在学生完成练习后，及时进行了反馈和评价。对于学生的正确回答给予肯定和表扬，增强学生的自信心；对于学生出现的错误，及时指出并帮助分析原因，引导学生纠正错误。例如，在批改学生的书面练习时，针对学生计算错误的情况，在旁边批注错误原因，并让学生重新计算正确，确保学生真正理解和掌握所学知识。同时，鼓励学生自我评价和相互评价。让学生自己检查练习结果，发现问题并及时改正；组织学生进行小组互评，通过互相交流和评价，学生可以学习到他人的解题方法和思路，拓宽自己的视野，提高学习效果。及时的反馈与评价有助于学生及时调整学习策略，提高学习质量。

四、学生学习情况分析1.整体表现从整体上看，大部分学生对练习八中的知识掌握情况较好，能够积极参与练习，认真完成各项任务。在计算能力方面，经过一段时间的学习和练习，有了明显的进步，很多学生能够熟练、准确地进行20以内退位减法的计算，并且能够运用所学知识解决一些简单的实际问题。在课堂上，学生们积极回答问题，思维较为活跃，能够主动思考不同的解题方法，表现出较强的学习积极性和主动性。2.存在的问题部分学生在计算时仍然会出现粗心大意的情况，如抄错数字、漏算等。例如，在计算135时，有的学生可能会写成136，导致计算错误。这反映出学生在计算过程中缺乏认真仔细的态度，需要进一步培养良好的计算习惯。对于一些较复杂的实际问题，部分学生理解起来还有困难，不能准确找出题目中的数量关系。比如，在解决"有12个苹果，分给3个小朋友，每人分几个，还剩几个？"这类问题时，有些学生不能正确理解平均分的概念，不知道如何用除法来解决，需要加强对实际问题的分析和理解能力的培养。在图形认识方面，虽然学生能够识别基本图形，但对于图形之间的区别和联系还不够清晰。例如，在判断一个图形是长方形还是正方形时，有时会出现混淆的情况，需要进一步加强对图形特征的深入理解和对比分析。3.个体差异学生之间存在着明显的个体差异。在学习能力、学习速度和学习兴趣等方面各不相同。一些学生接受能力较强，能够快速掌握所学知识，并且能够举一反三；而另一些学生则需要更多的时间和帮助才能理解和掌握同样的知识。例如，在完成拓展性题目时，学习能力较强的学生能够迅速找到解题思路并正确解答，而基础较弱的学生则可能会感到无从下手。在练习过程中，要关注到这些个体差异，根据学生的实际情况调整教学方法和练习难度，满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

五、教学改进措施1.加强计算习惯培养在今后的教学中，要更加注重培养学生认真仔细的计算习惯。可以通过课堂上的强调、示范，让学生养成看清数字、认真书写、仔细计算的好习惯。同时，增加一些针对性的计算练习，如定时计算小竞赛等，提高学生计算的准确性和速度。对于容易出错的题目类型，进行专项练习和强化训练，让学生反复练习，加深印象，减少计算错误的发生。2.强化实际问题解决能力训练针对学生在解决实际问题时存在的困难，加强对实际问题的分析和解题策略的指导。在教学中，引导学生多读题、读懂题，找出题目中的关键信息和数量关系，通过画图、列表等方式帮助学生理解题意，确定解题方法。增加实际问题的练习量和难度层次，从简单的一步问题逐渐过渡到复杂的两步或多步问题，让学生在不断的练习中提高解决实际问题的能力。同时，鼓励学生用不同的方法解决问题，培养学生的思维灵活性和创新能力。3.深化图形认识教学在图形认识教学中，进一步加强对图形特征的深入讲解和对比分析。通过实物展示、模型演示等方式，让学生直观地感受不同图形的特点，比较它们之间的异同点。例如，在区分长方形和正方形时，可以让学生用手触摸它们的边，观察角的特点，通过实际操作加深对图形的认识。组织一些图形相关的实践活动，如拼图比赛、图形分类游戏等，让学生在活动中进一步巩固对图形的认识，提高学生对图形的感知和应用能力。4.关注个体差异，实施个性化教学更加关注学生的个体差异，了解每个学生的学习情况和需求。对于学习困难的学生，给予更多的关心和帮助，安排专门的辅导时间，针对他们的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助他们查漏补缺，逐步提高学习成绩。对于学有余力的学生，提供更多具有挑战性的学习任务和拓展性的学习资源，鼓励他们自主学习和探索，满足他们的学习需求，进一步挖掘他们的学习潜力，促进他们的全面发展。

六、总结与展望通过对练习八的教学反思，我认识到在教学过程中虽然取得了一些成绩，但也存在一些不足之处。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注学生的学习情况和个体差异，加强对学生计算习惯、实际问题解决能力和图形认识等方面的培养，努力提高教学质量，让学生在数学学习中获得更多的知识和乐趣