高中地理 第一章 自然灾害与人类活动 第二节 主要自然灾害的形成与分布教学实录 新人教版选修5

高中地理第一章自然灾害与人类活动第二节主要自然灾害的形成与分布教学实录新人教版选修5科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中地理第一章自然灾害与人类活动第二节主要自然灾害的形成与分布教学实录新人教版选修5课程基本信息1.课程名称：高中地理第一章自然灾害与人类活动第二节主要自然灾害的形成与分布教学实录

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生地理学科的核心素养，包括人地协调观、综合思维和地理实践力。学生将通过分析自然灾害的形成与分布，理解人类活动与自然灾害之间的关系，提升对自然环境的认识，培养解决实际问题的能力。同时，通过小组合作探究，锻炼学生的综合思维和地理实践能力，增强学生保护环境的责任感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对自然灾害有了一定的了解，包括地震、洪水、台风等常见自然灾害的基本概念。他们可能已经接触过一些自然灾害的案例，并对自然灾害的成因和影响有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对自然界和地理现象充满好奇心，对自然灾害这类与生活密切相关的主题有较高的学习兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和观察等方式吸收新知识。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的，因此需要设计多样化的教学活动来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解自然灾害的形成机制时可能会遇到困难，如地震的成因、洪水的水文循环等复杂概念。此外，学生对自然灾害的分布规律和影响可能难以直观理解。在教学过程中，教师需要提供丰富的教学资源和实例，帮助学生克服这些困难，并通过实际案例分析来加深理解。同时，对于一些学习风格较为内向的学生，可能需要更多的鼓励和指导，以增强他们的参与度和自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《自然灾害与人类活动》教材，以便学生能够跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如地震波动画、洪水模拟视频等，以增强学生对自然灾害形成与分布的理解。

3.实验器材：准备地球仪、地图等地理教学工具，以及用于演示自然灾害形成原理的模型或教具。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在讲台上布置实验操作台，方便进行现场演示和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《自然灾害与人类活动》的预习PPT，要求学生观看地震、洪水等自然灾害的视频，并完成相关问题的思考。

设计预习问题：例如，“如何理解地震的板块构造理论？”、“洪水发生的原因有哪些？”等，引导学生思考自然灾害的成因。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的观看进度和问题回答情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读PPT，初步了解自然灾害的相关知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解自然灾害的形成与分布，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述某地地震灾害的真实案例，引出“地震的形成与分布”这一课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解地震的成因、板块构造理论等知识点，结合地震带分布图帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地震带的特点和成因。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考地震形成的原理。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

提问与讨论：学生针对不理解的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解地震的基本原理，帮助学生理解复杂概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地震的形成与分布，掌握地震相关知识。

通过实践活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据所学内容，绘制一张地震带分布图，并标注主要地震带的名称和特点。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如地震科普网站、地震研究论文等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成地震带分布图的绘制，巩固所学知识。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：学生对自身的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的地震形成与分布的知识，提高学生的地理绘图能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养学生的研究能力。知识点梳理1.自然灾害的定义与分类

-自然灾害是指由自然因素引起的，对人类社会和自然环境造成严重破坏的事件。

-自然灾害的分类：气象灾害、地质灾害、海洋灾害和生物灾害。

2.气象灾害

-气象灾害是指由大气运动和天气变化引起的灾害，包括：

-洪水：由于降雨过多、河流泛滥等原因造成的灾害。

-台风：热带气旋的一种，具有强风、暴雨等特点。

-干旱：长时间降水不足，导致水资源严重短缺的灾害。

-雾霾：大气中悬浮颗粒物浓度过高，对人体健康和环境造成危害。

3.地质灾害

-地质灾害是指由地质因素引起的灾害，包括：

-地震：地壳运动引起的震动，可能造成建筑物倒塌、地面裂缝等。

-山体滑坡：山体因雨水、地震等原因发生滑动，可能造成人员伤亡和财产损失。

-泥石流：由泥沙、石块等物质组成的水流，具有高速、破坏力强的特点。

4.海洋灾害

-海洋灾害是指由海洋因素引起的灾害，包括：

-海啸：海底地震、火山爆发等原因引起的巨浪，可能造成沿海地区严重破坏。

-海水入侵：海水倒灌，导致沿海地区地下水位上升，影响农业生产和居民生活。

5.生物灾害

-生物灾害是指由生物因素引起的灾害，包括：

-病虫害：植物、动物等生物对农作物、生态环境等造成的危害。

-疫情：传染病在人群中迅速传播，可能造成大量人员伤亡。

6.自然灾害的形成与分布

-影响自然灾害形成的因素：地质构造、气候条件、地形地貌等。

-自然灾害的分布规律：受地质构造、气候条件、地形地貌等因素影响，自然灾害具有明显的地域性。

7.人类活动与自然灾害的关系

-人类活动对自然灾害的影响：过度开发、环境污染等可能导致自然灾害加剧。

-人类活动对自然灾害的适应与应对：加强防灾减灾意识、完善法律法规、提高应急救援能力等。

8.防灾减灾措施

-预警与监测：建立灾害预警系统，实时监测自然灾害的发生和发展。

-应急救援：制定应急预案，提高应急救援能力，减少人员伤亡和财产损失。

-防灾减灾教育：普及防灾减灾知识，提高公众防灾减灾意识。

-生态保护：加强生态环境保护，减少自然灾害的发生。

9.国际合作与交流

-加强国际合作，共同应对全球性自然灾害。

-交流防灾减灾经验，提高各国防灾减灾能力。

10.案例分析

-通过分析国内外自然灾害案例，深入了解自然灾害的形成、分布和影响，以及防灾减灾措施。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入案例教学：在讲解自然灾害与人类活动的关系时，我尝试引入真实的案例，比如汶川地震的救援过程，让学生更直观地感受到自然灾害的严重性和人类活动的应对策略。这种教学方法能够激发学生的兴趣，让他们在案例中学习知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片和动画，将抽象的自然灾害概念变得具体形象，帮助学生更好地理解。比如，通过展示地震波的传播动画，学生可以更清晰地看到地震波的形态和传播特点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和小组活动中，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至没有积极参与进来。这可能是由于学生对于地理知识的兴趣不够浓厚，或者是课堂氛围不够活跃。

2.教学深度不够：在讲解自然灾害的形成与分布时，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生深入理解的能力培养。有些学生对于复杂的地质构造和气象过程的理解不够深入。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，如学生自评、互评和过程性评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和发表意见。可以设置一些小组竞赛环节，激发学生的竞争意识，同时也可以通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生更加投入到学习中。

2.深化教学内容：在讲解复杂概念时，我将采用更多元的教学方法，如通过实验、实地考察等方式，让学生在实践中学习。同时，我会设计一些深入的问题，引导学生进行批判性思考，提高他们对知识的深入理解。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入学生自评、互评和过程性评价等多种评价方式。通过这些评价，不仅能够了解学生的学习情况，还能帮助他们更好地认识自己的学习过程和成果。此外，我还将定期与学生沟通，了解他们的学习需求和反馈，以便及时调整教学策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《自然灾害的防治与管理》一书，由XXX出版社出版。这本书详细介绍了各类自然灾害的形成机制、防治策略以及管理措施，适合学生深入了解自然灾害的防治知识。

-视频资源：《地球脉动》系列纪录片中关于自然灾害的部分，通过真实的影像展示了自然灾害的破坏力和人类应对自然灾害的挑战。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《自然灾害的防治与管理》一书，了解自然灾害的防治技术和策略。

-观看《地球脉动》系列纪录片，观察自然灾害的发生过程和人类社会的应对措施。

-学生可以分组讨论，选择其中一个自然灾害，研究其形成原因、分布特点和防治方法。

-鼓励学生撰写一篇关于自然灾害的防治策略的短文，结合所学知识和个人观点，提出自己的看法和建议。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在学生完成拓展学习后，可以组织一次小组分享会，让学生展示自己的研究成果和心得体会。

3.拓展活动的具体建议：

-对于《自然灾害的防治与管理》的阅读，教师可以引导学生关注以下几个重点章节：

-第一章：自然灾害概述，了解各类自然灾害的基本概念和分类。

-第四章：地震灾害的防治，学习地震的成因、预测和防范措施。

-第六章：洪水灾害的防治，了解洪水形成的机理、洪水的预测和防洪工程。

-在观看《地球脉动》纪录片时，教师可以提前布置观看任务，要求学生在观看过程中注意以下内容：

-不同自然灾害的发生过程和特点。

-人类社会的防灾减灾措施。

-自然灾害对人类社会和环境的影响。

-在小组讨论中，教师可以提供以下指导：

-引导学生结合课本知识，分析自然灾害的成因和分布规律。

-鼓励学生提出自己的见解，探讨如何有效预防和减轻自然灾害的影响。

-组织学生进行角色扮演，模拟灾害发生时的应对措施。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在讲解自然灾害形成与分布的原理时，学生们表现出浓厚的兴趣，能够主动提问和回答问题。在小组讨论环节，学生们能够分工合作，共同完成任务，表现出良好的团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，每个小组都完成了自然灾害相关案例的分析，并制作了展示PPT。学生们在展示过程中，能够清晰地阐述案例的背景、成因、影响和应对措施，展示了他们对知识的理解和应用能力。同时，学生们在展示过程中，能够互相补充，提出建设性的意见，体现了良好的沟通和协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对自然灾害的形成与分布有一定的了解，能够正确回答相关问题。但也有部分学生对地震、洪水等自然灾害的成因和分布规律掌握不够扎实，需要进一步加强学习。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生们进行了自评与互评。通过自评，学生们能够认识到自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习提供参考。在互评环节，学生们能够客观评价同伴的表现，提出改进建议，促进了同学之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

针对学