2024年四年级英语下册 Unit 4 My Favourites Lesson 2 Is This Your Pencil4教学实录 冀教版（三起）

2024年四年级英语下册Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil4教学实录冀教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过“IsThisYourPencil”这一主题，帮助学生巩固复习一般疑问句的构成和回答方式，提高学生在实际情景中运用英语的能力。同时，通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对话练习，使学生能够正确运用一般疑问句询问物品归属。

2.提升学生的跨文化意识，通过了解不同文化中物品归属的表达方式，拓宽学生的国际视野。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生团队协作和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了英语字母的读写，基本的问候语，以及一些简单的日常用品的词汇。此外，他们已经接触过一般疑问句的结构，并能够进行简单的问答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习快速掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解和记忆；部分学生则更喜欢听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音和语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解一般疑问句的结构上存在困难，尤其是在区分肯定句和疑问句的语气变化上。此外，学生在使用英语进行实际交流时，可能会遇到词汇量不足、语法运用不当等问题。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版四年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同颜色和形状的铅笔，以及相关的图表来辅助理解一般疑问句的结构。

3.教学工具：准备录音机和耳机，以便播放标准发音的音频材料。

4.教室布置：布置一个安静的学习环境，并设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布“IsThisYourPencil”单元的预习资料，包括PPT展示的图片和视频，要求学生预习一般疑问句的基本结构和常见疑问词。

-设计预习问题：围绕“如何构造和回答一般疑问句”，设计问题如“你能用一般疑问句询问物品吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群或在线平台查看学生提交的预习成果，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，了解一般疑问句的基本构成。

-思考预习问题：学生独立思考并记录预习中的疑问和发现。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交给老师。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同颜色和形状的铅笔图片，引出“IsThisYourPencil？”的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般疑问句的构成和回答方式，例如“Is+主语+动词？”的疑问句结构。

-组织课堂活动：设计小组角色扮演，让学生用一般疑问句询问和回答关于物品归属的问题。

-解答疑问：及时解答学生在活动中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考疑问句的结构。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用一般疑问句。

-提问与讨论：学生提出疑问并参与讨论，加深对疑问句结构的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包含一般疑问句练习的作业，巩固当天所学。

-提供拓展资源：推荐与英语日常交流相关的网站或视频，鼓励学生课后练习。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予个别指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，提高语言运用能力。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用一般疑问句进行日常交流，提高语言表达的实际应用能力。

-学生在询问和回答关于物品归属的问题时，能够正确使用一般疑问句的结构，如“Isthisyourpencil?”。

-学生在听力和口语练习中，能够识别和理解一般疑问句，并能够准确回答。

2.词汇积累：

-学生掌握了与物品相关的词汇，如pencil、book、pen、ruler等，并能够将这些词汇应用到实际语境中。

-学生熟悉了疑问词的使用，如is、are、do、does等，能够根据不同的句子结构选择合适的疑问词。

3.语法知识巩固：

-学生对一般疑问句的构成有了更深入的理解，包括主语、动词和助动词的正确搭配。

-学生能够区分肯定句和疑问句的语气变化，并在实际交流中正确运用。

4.文化意识增强：

-学生通过学习不同文化中物品归属的表达方式，拓宽了国际视野，增强了对跨文化交际的认识。

-学生在角色扮演活动中，体验了不同文化背景下的交流方式，提高了文化敏感性和交际能力。

5.学习习惯养成：

-学生通过自主预习和课后拓展学习，养成了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

-学生在完成作业和拓展学习过程中，能够主动思考和解决问题，培养了批判性思维能力。

6.团队合作能力提升：

-在小组活动中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

-学生在讨论和交流中，学会了倾听和尊重他人的意见，培养了良好的沟通技巧。

7.学习兴趣激发：

-通过丰富多彩的教学活动和实践活动，学生的学习兴趣得到了激发，对英语学习产生了更大的热情。

-学生在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，增强了自信心。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般疑问句的结构和构成

-疑问词的使用和选择

-助动词和动词的搭配

②本文重点词汇：

-is,are,do,does

-pencil,book,pen,ruler

-yes,no

③本文重点句子：

-Isthisyourpencil?

-Yes,itis./No,itisn't.

-Isthisyourbook?

-Yes,itis./No,itisn't.

-CanIuseyourpen?教学反思教学反思

今天这节课，我想和大家分享一下我的教学反思。首先，我觉得这节课的总体效果还是不错的，学生们在课堂上积极参与，对于一般疑问句的掌握也有了明显的进步。但是，在教学中我也发现了一些问题，以下是我的一些思考。

①关于课堂氛围的营造

我认为，课堂氛围的营造对于学生的学习效果至关重要。在今天的课堂上，我尝试通过图片和视频等多种形式，将抽象的语法知识具体化、形象化，让学生在轻松愉快的氛围中学习。比如，我通过展示不同颜色和形状的铅笔，让学生在实际物品的背景下学习一般疑问句。这样的教学方式，不仅激发了学生的兴趣，也提高了他们的学习效率。

然而，我也发现，在课堂互动环节，部分学生的参与度不高。这可能是因为他们在实际运用英语进行交流时，缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的口语表达能力，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际交流中提高英语水平。

②关于教学方法的运用

今天的教学中，我主要采用了讲授法和实践活动法。讲授法帮助学生们系统地掌握了一般疑问句的结构和构成，而实践活动法则让他们在运用中加深了理解。我认为，这两种方法结合得比较成功。

但是，我也意识到，在教学过程中，我可能过于依赖讲授法，导致学生在实际操作中的机会较少。今后，我打算在讲解完知识点后，更多地引导学生进行实践活动，让他们在实践中发现问题、解决问题。

③关于学生个体差异的关注

在教学过程中，我发现学生的个体差异较大。有的学生理解能力强，能够迅速掌握知识点；而有的学生则相对较慢。针对这种情况，我在今后的教学中，将更加注重因材施教。

例如，对于理解能力强的学生，我会适当提高难度，让他们在学习中不断挑战自我；而对于理解能力较弱的学生，我会耐心讲解，提供更多的练习机会，帮助他们逐步提高。同时，我还会鼓励学生之间的互助学习，让他们在相互帮助中共同进步。

④关于课后拓展的引导

今天的课后拓展，我提供了与英语日常交流相关的网站和视频，鼓励学生进行课后学习。然而，我发现部分学生对这些拓展资源并不感兴趣，或者不知道如何利用这些资源。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重课后拓展的引导。

例如，我可以设计一些与实际生活相关的课后作业，让学生在完成作业的过程中，自然而然地接触到拓展资源。同时，我还会鼓励学生分享自己的学习心得，激发他们对课后拓展的兴趣。典型例题讲解1.例题：

-Whatisthis?

-Itisabook.

解答：

这个例题展示了如何用一般疑问句询问物品的名称。回答时，直接陈述物品的名称。这是基本的一般疑问句回答方式。

2.例题：

-Isthisyourpen?

-Yes,itis./No,itisn't.

解答：

这个例题展示了如何用一般疑问句询问物品的所有权。回答时，如果物品属于提问者，回答用"Yes,itis."；如果不属于，回答用"No,itisn't."。

3.例题：

-CanIuseyourruler?

-Yes,youcan./No,youcan't.

解答：

这个例题展示了如何用一般疑问句询问是否可以借用某物。回答时，如果允许借用，回答用"Yes,youcan."；如果不允许，回答用"No,youcan't."。

4.例题：

-Whoisthis?

-Thisismyfriend,Tom.

解答：

这个例题展示了如何用一般疑问句询问人的身份。回答时，直接指出提问者的身份或关系。

5.例题：

-Aretheseyourshoes?

-Yes,theyare./No,theyaren't.

解答：

这个例题展示了如何用一般疑问句询问多个物品的所有权。回答时，如果所有物品都属于提问者，回答用"Yes,theyare."；如果其中一些不属于，回答用"No,theyaren't."。

补充说明：

1.