1古诗词三首《宿新市徐公店》教案-2024-2025学年四年级下册语文统编版

1古诗词三首《宿新市徐公店》教案-2024-2025学年四年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习古诗词三首《宿新市徐公店》。内容涉及诗歌的基本知识、诗句的理解、诗歌的情感表达等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《宿新市徐公店》是统编版语文四年级下册课文，与学生在低年级阶段学习到的古诗词知识相关联，有助于学生进一步理解和欣赏古诗词的美。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.提升学生的语言建构与运用能力，通过诵读、解析古诗词，增强对语言的感知和表达能力；2.培养学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受古诗词的意境美，激发创作灵感；3.增强学生的文化传承与理解能力，通过学习古诗词，了解传统文化，培养学生的文化自信。三、学情分析四年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的语文学习能力和兴趣逐渐增强。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：本班学生整体语文基础良好，能够阅读并理解简单的古诗词。但学生之间的个体差异较大，部分学生在古诗词的理解和欣赏上可能存在困难。

2.知识方面：学生在低年级阶段已经接触过一些简单的古诗词，对诗歌的基本形式和表达方式有一定的了解。然而，对于古诗词中的意境、情感以及文化背景等方面的知识，学生掌握程度不一。

3.能力方面：学生的朗读能力、背诵能力和初步的鉴赏能力已有一定基础，但分析诗句含义、体会作者情感等方面的能力尚需进一步提高。

4.素质方面：学生在课堂纪律、合作学习等方面表现良好，但部分学生可能对古诗词的学习兴趣不高，需要教师在教学过程中激发他们的学习热情。

5.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但部分学生可能存在注意力不集中、书写不规范等问题，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

6.对课程学习的影响：鉴于学生的个体差异和已有知识水平，本节课将注重分层教学，针对不同层次的学生设计相应的教学活动，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。同时，通过激发学生的兴趣，培养他们对古诗词的热爱，为后续的语文学习打下坚实基础。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：语文教学软件或平台，用于辅助教学和作业布置。

3.信息化资源：古诗词相关图片、音频资料、视频资料，用于教学演示和拓展学习。

4.教学手段：课本、诗词卡片、古诗词朗诵示范视频、PPT课件等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《宿新市徐公店》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中描绘了怎样的景色？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《宿新市徐公店》及相关背景资料，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与古诗词相关的背景音乐或视频，引出《宿新市徐公店》这首诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象、修辞手法等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，共同探讨诗歌的意境和情感。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意境和情感，掌握诗歌的鉴赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读其他古诗词的作业，要求学生分析诗歌的主题和情感。

提供拓展资源：推荐与古诗词相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成阅读和分析古诗词的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的古诗词学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《春日》朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《题临安邸》林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

《清明》杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

《泊船瓜洲》王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

《江上渔者》范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没风波里。

《游园不值》叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

《晓出净慈寺送林子方》杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

《夏日绝句》李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

《题临安邸》林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

《夜书所见》叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

《夜泊牛渚怀古》杨万里

牛渚西江夜泊船，客行虽远思依然。

千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。

《游园不值》叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

《晓出净慈寺送林子方》杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

《夏日绝句》李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）引导学生收集整理与古诗词相关的资料，如诗歌的背景、作者的生平、诗歌的注释等，以丰富自己的知识储备。

（2）鼓励学生尝试创作自己的古诗词，可以模仿本节课学习的诗歌形式，表达自己的情感和思想。

（3）组织学生开展古诗词朗诵比赛，提高学生的朗读能力和对古诗词的欣赏水平。

（4）引导学生关注生活中的美好事物，用古诗词的形式记录下来，培养他们的审美情趣。

（5）鼓励学生参加学校或社区组织的古诗词讲座、展览等活动，拓宽自己的视野。

（6）引导学生关注古诗词在现代社会中的应用，如广告、影视作品等，提高他们的文化素养。七、课后拓展1.拓展内容：

《宿新市徐公店》这首诗描绘了春天美丽的田园风光，学生可以通过以下阅读材料或视频资源进行拓展学习：

（1）阅读《田园诗》的相关篇章，了解田园诗的特点和代表作品。

（2）观看与田园风光相关的纪录片或动画，如《中国风景之美》中的田园风光片段。

（3）阅读与《宿新市徐公店》作者杨万里相关的生平介绍，了解他的文学成就和创作风格。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，加深对课文内容的理解。

（2）要求学生观看相关视频资源，感受田园风光的美丽和宁静。

（3）教师可推荐阅读材料，解答学生在拓展过程中遇到的疑问。

（4）学生完成拓展学习后，可以撰写一篇短文，分享自己的阅读感受和收获。

具体拓展活动如下：

（1）阅读拓展材料：《田园诗》选篇，如《归园田居》等，让学生了解田园诗的基本特点，体会诗人在田园生活中的感受。

（2）观看视频资源：选择与田园风光相关的纪录片或动画，让学生直观感受自然美景，激发他们对自然环境的热爱。

（3）撰写短文：要求学生结合课文《宿新市徐公店》和拓展材料，写一篇关于田园生活的短文，表达自己对田园风光的喜爱和对自然环境的向往。八、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对《宿新市徐公店》一课的课堂评价方法：

（1）提问评价：在课堂教学中，教师通过提问的方式检验学生对诗歌内容的理解和掌握程度。例如，可以提问：“诗中描绘了怎样的景色？”“诗人表达了怎样的情感？”等，观察学生的回答是否准确、流畅，从而评价他们的理解能力。

（2）观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，如朗读、书写、参与讨论等，了解学生的学习态度和合作能力。例如，可以观察学生在朗读诗歌时的音准、节奏和表情，以及他们在小组讨论中的发言是否积极、有见地。

（3）测试评价：在课程结束后，教师可以通过小测验或作业的方式，测试学生对诗歌内容的掌握程度。例如，可以出一些选择题、判断题或简答题，检验学生对诗歌意象、情感、修辞手法等方面的理解。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，对学生的作业进行认真批改和点评，能够及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是对《宿新市徐公店》一课的作业评价方法：

（1）批改作业：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的书写规范、答案的准确性和完整性。对于作