江苏省靖江市七年级生物下册 14.1 生物的分类教学实录2 （新版）苏科版

江苏省靖江市七年级生物下册14.1生物的分类教学实录2（新版）苏科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容江苏省靖江市七年级生物下册14.1生物的分类教学实录2（新版）苏科版

1.生物分类的基本概念

2.生物分类的等级

3.常见生物的分类实例

4.生物分类的意义和应用核心素养目标1.培养学生科学探究的兴趣和能力，通过生物分类的实例，激发学生对生物多样性的关注。

2.培养学生运用分类的方法和逻辑思维，提高分析、归纳和总结的能力。

3.增强学生的生态意识，认识到生物分类对于保护生物多样性和生物资源管理的重要性。

4.培养学生的科学精神和严谨态度，学会尊重生物分类学家的研究成果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经对生物有了一定的认知，了解了一些基本的生物特征和生物与环境的关系。他们可能对动植物的基本分类有所了解，但系统的生物分类知识较为匮乏。此外，他们具备一定的观察力和初步的归纳能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物世界尤其感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和观察力，但抽象思维能力相对较弱。学习风格上，部分学生偏好直观的图像和实验操作，而另一部分学生可能更倾向于逻辑推理和文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习生物分类时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，生物分类的等级体系复杂，学生难以理解不同分类级别之间的关系；其次，生物分类的依据和标准可能较为抽象，学生需要通过实例来理解；最后，学生对生物分类的实际应用可能缺乏认识，难以将理论知识与实际生活相结合。因此，教学中需要通过实例教学和实践活动，帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、生物分类学相关图片和视频资料、生物分类图表、实验室显微镜等。

2.课程平台：学校生物学科资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：生物分类学的电子教材、在线生物分类游戏、生物分类相关的教育软件。

4.教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作、课堂提问等。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，我们已经学习了生物的基本特征，今天我们将一起探索生物世界的另一个奇妙之处——生物的分类。在科学研究中，对生物进行分类可以帮助我们更好地了解生物的多样性和进化关系。那么，我们先来回顾一下，什么是生物分类呢？

（学生）：生物分类是将生物按照一定的特征和规律进行分门别类的科学方法。

（教师）：很好，今天我们就来深入探讨生物的分类，特别是我们要学习的是生物的分类等级。

二、新课讲授

1.生物分类的等级

（教师）：生物分类的等级体系是一个非常重要的概念。我们知道，生物的分类等级从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。同学们，谁能告诉我，这些等级是如何定义的？

（学生）：界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位。

（教师）：很好。接下来，我将用一张图来展示生物分类的等级体系，大家注意观察。

（教师展示生物分类等级体系图）

（教师）：现在，我们知道了生物分类的等级，那么，为什么要有这么多等级呢？

（学生）：为了更好地研究和保护生物。

（教师）：正确。那么，我们来看一些具体的例子，比如动物界、植物界等。

（教师展示动物界和植物界的例子）

2.常见生物的分类实例

（教师）：接下来，我们将通过一些实例来加深对生物分类的理解。同学们，谁能告诉我，以下生物属于哪个分类等级？

（学生）：老虎属于动物界、哺乳纲、食肉目、猫科、豹属、老虎种。

（教师）：很好，同学们的观察和记忆能力都很强。现在，我们来进行一个小游戏，看谁能准确地说出这些生物的分类等级。

（教师组织学生进行生物分类游戏）

3.生物分类的意义和应用

（教师）：生物分类的意义非常重大。首先，它可以帮助我们了解生物的多样性和进化关系；其次，它对于生物资源的保护和利用具有重要意义。那么，生物分类在实际应用中有哪些例子呢？

（学生）：比如，我们可以根据生物的分类来保护濒危物种，或者利用某些生物的特性来开发新产品。

（教师）：非常好，同学们已经能够理解生物分类的应用了。

三、课堂练习

（教师）：接下来，请大家完成以下练习题。

（教师发放练习题，学生独立完成）

四、课堂讨论

（教师）：同学们，刚才我们学习了生物分类的等级和实例，现在我们来讨论一下，为什么生物分类对于科学研究和保护生物多样性的重要性。

（学生）：生物分类可以帮助我们更好地了解生物，有利于保护濒危物种，对生物资源的开发和利用也有很大帮助。

（教师）：很好，同学们的讨论非常积极。现在，请大家根据讨论的内容，用一段话总结生物分类的意义。

（学生）：生物分类是研究生物多样性和保护生物资源的重要工具。

五、总结与反思

（教师）：同学们，今天我们学习了生物分类的基本概念、等级体系、实例以及意义。希望大家能够通过今天的课程，对生物分类有一个更深入的理解。在今后的学习和生活中，也要时刻关注生物的分类，提高我们的生物素养。

（学生）：谢谢老师，我们一定会努力学习的。

六、布置作业

（教师）：请大家课后完成以下作业。

（教师发放作业单，学生领取并准备）

（教师）：今天的课程就到这里，下课！同学们再见！知识点梳理1.生物分类的基本概念

-生物分类是研究生物多样性和进化关系的一种科学方法。

-分类依据生物的形态结构、生理功能、生态习性等特征。

2.生物分类的等级体系

-界（Kingdom）：生物分类的最大单位，包括多个门。

-门（Phylum）：介于界与纲之间，根据生物的形态结构、生理功能等特征划分。

-纲（Class）：介于门与目之间，根据生物的形态结构、生理功能等特征划分。

-目（Order）：介于纲与科之间，根据生物的形态结构、生理功能等特征划分。

-科（Family）：介于目与属之间，根据生物的形态结构、生理功能等特征划分。

-属（Genus）：介于科与种之间，根据生物的形态结构、生理功能等特征划分。

-种（Species）：生物分类的最基本单位，具有相同形态结构、生理功能和生态习性的生物群体。

3.生物分类的依据

-形态结构：包括外部形态、内部结构、生殖器官等。

-生理功能：包括新陈代谢、生殖方式、生长发育等。

-生态习性：包括生活习性、栖息地、食物来源等。

4.常见生物的分类实例

-动物界：包括哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类等。

-植物界：包括被子植物、裸子植物、蕨类植物、苔藓植物、藻类植物等。

5.生物分类的意义

-帮助我们了解生物的多样性和进化关系。

-为生物资源的保护和利用提供科学依据。

-促进生物学研究和教育。

6.生物分类的应用

-生物资源的保护：如濒危物种的保护、生物多样性的保护。

-生物资源的利用：如药用植物的开发、食品资源的利用。

-生物学研究和教育：如生物进化研究、生物学教学。

7.生物分类的方法

-观察法：通过观察生物的形态结构、生理功能等特征进行分类。

-比较法：比较不同生物的分类特征，找出相似之处和差异。

-归纳法：根据观察和比较的结果，归纳出生物分类的规律。

-推理法：根据已知事实，推断出未知的生物分类关系。

8.生物分类的历史发展

-古代生物分类：基于直观的形态结构进行分类。

-现代生物分类：基于形态结构、生理功能、生态习性等多方面特征进行分类。

-系统发育学：以生物进化关系为基础的生物分类学。教学反思与总结今天这节课，我们学习了生物分类的相关知识，整体上感觉教学效果还不错。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如通过实例教学和小组讨论来帮助学生更好地理解生物分类的等级体系和实例。我发现，学生们对于这种互动式的教学方式反应积极，参与度很高。他们在讨论中能够提出自己的观点，并且能够通过合作学习来解决问题。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地利用学生的主动性和创造性，让他们在探索中学习。

在教学策略上，我注意到了几个亮点。比如，我在讲解生物分类的等级时，使用了多媒体课件，通过图片和动画的形式展示了不同等级之间的关系，这样既直观又生动，有助于学生理解。另外，我还设计了一些互动环节，如“生物分类猜猜看”游戏，让学生在游戏中学习分类，这种寓教于乐的方式受到了学生的欢迎。

当然，在教学管理方面，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在课堂讨论环节，个别学生比较内向，不太愿意发言。我意识到，我需要更加关注这些学生的参与度，创造一个更加包容和鼓励的氛围，让每个学生都有机会表达自己的观点。

在技能方面，学生们通过小组讨论和课堂练习，提高了自己的分析、归纳和总结能力。他们在面对具体问题时，能够运用所学知识进行分类，这是一个很好的进步。

在情感态度方面，学生们对生物分类产生了浓厚的兴趣，他们意识到生物多样性的重要性，并且对保护生物资源有了更深的认识。这种积极的情感态度对于他们未来的学习和生活都是有益的。

最后，针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂讨论环节，要更加关注内向学生的参与，可以通过提问、小组合作等方式，鼓励他们积极参与讨论。

2.在教学方法上，可以继续探索更多适合学生年龄特点的教学方式，如角色扮演、实验操作等，以增强学生的参与感和学习兴趣。

3.在教学管理上，要更加注重课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

4.加强与学生的沟通，及时了解他们的学习需求和困难，针对性地进行辅导。重点题型整理1.题型：生物分类等级填空题

题目：以下生物属于哪个分类等级？

答案：金鱼属于动物界、脊索动物门、鱼纲、辐鳍鱼目、鲤形科、鲤属、金鱼种。

2.题型：生物分类特征描述题

题目：请描述鸟类的主要分类特征。

答案：鸟类的主要分类特征包括：有羽毛、喙无齿、身体呈流线型、前肢特化为翼、体温恒定、有气囊辅助呼吸等。

3.题型：生物分类实例匹配题

题目：将以下生物与其所属的分类等级匹配。

-玫瑰→__________

-鲨鱼→__________

-马铃薯→__________

-蜜蜂→__________

答案：

-玫瑰→被子植物门

-鲨鱼→脊索动物门

-马铃薯→被子植物门

-蜜蜂→节肢动物门

4.题型：生物分类依据分析题

题目：分析以下生物分类依据，并说明其分类标准。

-植物分类依据：种