2023一年级语文上册 第五单元 6 画教学实录 新人教版

2023一年级语文上册第五单元6画教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级语文上册第五单元6画教学实录新人教版设计意图本节课以《2023一年级语文上册第五单元6画》为教学内容，旨在帮助学生掌握汉字的基本笔画和书写顺序，培养学生的观察能力和书写习惯。通过结合课本中的例字，引导学生进行实际书写练习，提高学生的汉字书写水平。核心素养目标培养学生对汉字的审美感知，提高学生对汉字书写的规范性和美观性。通过观察、分析和模仿，增强学生的观察能力和动手能力，激发学生对汉字文化的兴趣，为后续的阅读和写作打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握汉字的基本笔画和书写顺序。

-例如，对于“人”字，学生需要学会先写横折，再写撇，最后写捺。

2.教学难点

-难点在于汉字书写的笔顺规则理解和应用。

-例如，对于“上”字，学生容易混淆“横”和“竖”的书写顺序，需要教师特别指导。

-难点还在于汉字的间架结构和平衡感把握。

-例如，在书写“大”字时，学生需要学会如何平衡上下结构，避免上部过重或过轻。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023一年级语文上册》教材，包含第五单元的相关内容。

2.辅助材料：准备汉字基本笔画演示图、书写示范视频，以及与课文内容相关的图片。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示笔画顺序和书写规范。

4.教室布置：设置书写练习区，提供足够的书写纸张和笔，营造良好的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅简单的汉字书法作品，提问学生：“你们知道这幅字是怎么写出来的吗？”引发学生对汉字书写的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的汉字笔画，如“一”、“二”、“三”，并简要复习笔顺规则。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师板书“人”、“大”、“小”等字的笔画和书写顺序，详细讲解每个笔画的名称和书写要点。

-举例说明：通过在黑板上示范书写，让学生直观地看到每个笔画的起笔、转折和收笔。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个汉字，共同讨论并尝试按照正确的笔顺书写。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，练习书写新学的汉字。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的书写情况，对书写不规范的地方进行个别指导。

-课堂展示：请几名学生到黑板上展示自己的书写作品，教师给予评价和鼓励。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学的汉字笔画和书写顺序，强调重点和难点。

-提问学生：“今天我们学习了哪些汉字的书写？”检查学生对知识的掌握情况。

5.布置作业（约2分钟）

-布置家庭作业，要求学生练习书写教材中出现的所有新学汉字。

-强调作业的重要性，鼓励学生在家里继续练习，养成良好的书写习惯。

6.课后反思（教师自评）

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学过程中的优点和不足。

-思考如何改进教学方法，提高学生的书写水平和学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源

-书法文化介绍：收集有关汉字书法的历史、发展、著名书法家等信息，制作成宣传册或PPT，供学生在课后阅读。

-汉字演变图片：搜集不同历史时期汉字的演变过程图片，让学生了解汉字的演变轨迹。

-书法作品欣赏：挑选一些优秀的书法作品，如楷书、行书、隶书等，展示给学生，提高他们的审美能力。

2.拓展建议

-鼓励学生在家中寻找一些简单的书法练习本，每天坚持练习汉字书写。

-建议学生观看书法教学视频，学习正确的握笔姿势和书写技巧。

-组织学生参加学校或社区举办的书法比赛，激发他们的学习兴趣和竞争意识。

-建议家长与孩子一起学习书法，共同进步，营造家庭学习氛围。

-引导学生关注书法相关的书籍和杂志，拓宽知识面，增加文化底蕴。

-鼓励学生利用网络资源，如书法论坛、书法教学网站等，获取更多书法学习资料。

-建议学生参加书法兴趣小组，与志同道合的同学一起交流学习心得。

-引导学生了解书法与生活、艺术、文化的联系，培养综合素养。

-建议学生尝试创作自己的书法作品，如贺卡、手抄报等，提高实践能力。

-鼓励学生将书法作品展示在班级或学校的公共区域，增强自信心和荣誉感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，可以通过故事、游戏等方式，将汉字书写与实际情境相结合，提高学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示汉字演变过程、书法作品等，增强学生对汉字文化的直观感受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：部分学生对汉字书写的重要性认识不足，课堂纪律有待加强。

2.教学组织：课堂时间分配不够合理，个别学生参与度不高。

3.教学方法：对学生的个别指导不足，部分学生书写不规范。

反思改进措施（三）

1.加强教学管理：在课堂开始时，明确学习目标和纪律要求，提高学生的自律意识。

2.优化教学组织：合理安排课堂时间，鼓励学生积极参与，关注每个学生的学习状态。

3.个性化教学：针对不同学生的学习情况，给予个别指导，帮助学生纠正书写错误，提高书写水平。

4.家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的汉字书写情况，形成良好的学习氛围。

5.丰富教学方法：结合学生的兴趣和特点，设计多样化的教学活动，提高课堂趣味性。

6.强化教学评价：注重过程性评价，关注学生的进步和成长，激发学生的学习动力。

7.深化校企合作：邀请书法专家或相关领域的专业人士来校进行讲座或指导，拓宽学生的视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的注意力集中程度，是否积极参与讨论和活动。

-关注学生的书写态度和书写规范，对书写工整、规范的学生给予表扬。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论，评估学生是否能够正确理解汉字的笔画顺序和书写规则。

-检查小组讨论的记录，确保每个学生都参与了讨论并提出了自己的观点。

3.随堂测试：

-设计一份简短的测试，包括书写汉字、识别笔画顺序和解释笔顺规则等题目。

-根据测试结果，评估学生对知识的掌握程度，找出需要进一步讲解和练习的部分。

4.课后作业反馈：

-收集学生的课后作业，检查作业的完成情况和书写质量。

-对作业中存在的问题进行个别指导，鼓励学生进行自我反思和改进。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，给予学生正面鼓励和具体指导，如“书写很规范，继续保持！”或“笔顺记得不错，但要更加专注。”

-对于作业中的错误，进行耐心讲解，帮助学生理解错误的原因，并提供正确的示范。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展，共同探讨如何提高学生的学习效果。

-通过定期评价，跟踪学生的学习轨迹，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。课后作业1.作业内容：

请学生用本节课学习的汉字笔画，独立完成以下汉字的书写练习。

-汉字：大、小、上、下、中

-答案示例：

大：先写横折，再写撇，最后写捺。

小：先写竖，再写横折，接着写横，最后写撇。

上：先写横，再写竖，最后写撇。

下：先写竖，再写横折，接着写横，最后写捺。

中：先写竖，再写横，最后写撇。

2.作业内容：

根据所学笔画，尝试书写以下句子中的汉字。

-句子：小鸟在天空中自由地飞翔。

-答案示例：

小：先写竖，再写横折，接着写横，最后写撇。

鸟：先写竖，再写横折，接着写竖，最后写横。

在：先写竖，再写横折，接着写横，最后写撇。

天：先写横，再写竖，接着写横折，最后写撇。

空：先写横，再写竖，接着写横，最后写捺。

中：先写竖，再写横，最后写撇。

3.作业内容：

用本节课学习的汉字，编写一个简短的故事。

-答案示例：

从前，有一个小村庄，村子里的孩子们都喜欢在树下玩捉迷藏。有一天，他们发现了一只可爱的小鸟，于是决定给它起一个名字。经过一番讨论，他们决定叫它“飞飞”。从此，小鸟和孩子们成了好朋友，每天一起玩耍，快乐无比。

4.作业内容：

画出以下汉字的笔顺图，并标注每个笔画的名称。

-汉字：山、水、火、木、土

-答案示例：

山：竖、横折、横、竖、横

水：竖、横、竖、横折、横

火：点、点、横、撇、捺

木：横、竖、横、竖

土：横、竖、横、竖

5.作业内容：

找出以下句子中错误的汉字书写，并改正。

-句子：今天天气真冷，我和妈妈去超市买了很多水果，有苹果、香蕉、橘子、梨和葡萄。

-答案示例：

错误：梨和葡萄的书写有误。

改正：梨（先写竖，再写横折，接着写横，最后写捺）；葡萄（先写横，再写竖，接着写横折，最后写横）。板