《小学语文》教案一等奖

《小学语文》优秀教案一等奖

《《小学语文》优秀教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学

习工作中带来帮助！

1、《小学语文》优秀教案一等奖

教学目标：

知识技能

完成各项语文活动，积累词句。学习动态和静态描写。

过程与方法

通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。

情感态度价值观

激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

教学重点：

完成语文活动“我能写”

教学难点：

学习动态和静态描写。

教具：

多媒体课件

教学方法：

读、写、议相结合

教学流程：

一、教学“万花筒”

1.出示生字卡，书名认读

2.比较这两组形近字。

3.用这些字口头组词

4.练习：写一写这些字

二、教学“我能写”

1.出示词卡，指名朗读

2.以四人小组讨论这些词的意思。

3.全班交流：我是这样理解它们的。

4.小组合作给这些词找一找它们的近义词和反义词

5.全班交流，完成练习。

6.读这些词语

三、教学“我能读”

1.生读短文，想一想，这段话写了什么？

2.找一找这段话中的动态描写和静态描写的.句子。

以四人为小组，在小组，人讨论静态和动态描写的句子。

全班交流。

3.完整地读这段活。

第二课时

教学目标：

知识技能

完成各项语文活动，积累名言。

过程与方法

引导学生读、议、说、做，完成语文活动。

情感态度价值观

感受世界的名胜古迹，激发热爱地球的情感。

教学重点：

积累名言

教学难点：

感受世界的名胜古迹，激发热爱地球的情感

教具：

多媒体课件

教学方法：

引导、点拨

教学流程：

一、教学“百宝箱”

1.出示名言，学生自由朗读。

2.在小组内交流对名言的理解。

3.交流读后感。

4.我还知道这样的名言。

5.读名言，背名言。

二、教学“大舞台”

1.交流收集到的相关图片。

2.动手给收集到的图片配上解说文字。

3.全班同学一起办一个小小图片展。

4.参观图片展。

2、《小学语文》优秀教案一等奖

［教学内容］

本次《语文乐园》的教学内容分为“我来试试”、“探究与发现”、“我

的作品”三大板块，准备用两课时来完成。通过“我来试试”引导学生观察、

比较，使其初步感知形声字的特点，朗读短语、训练语感，读句子，让学生积

累语言，感受表达的“魔力”；读小故事，理解交友之道；通过“探究与发

现”，引导学生自主识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知欲望；

通过“我的作品”，激发学生创作的兴趣，给学生提供一个张扬个性，展示自

我的空间。

［教学目标］

1、认读、观察、比较，让学生初步感知形声字的特点。

2、通过朗读短语•，训练学生的语感，让学生初步了解“的”、“地”的不

同用法。

3、让学生正确认一只自己，不要自卑.，树立自信。

4、通过读富有童趣的小故事，渗透了交友之道。

5、引导学生自主设字，体验发现的快乐，激发识字兴趣和求知欲望。

6、激发学生创作的兴趣，提供展示自我的空间。

［教学重难点］

1、通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，让学生初步感知形声字的

特点，了解“的”与“地”的不同用法。

2、培养学生的自信心，激发创作的兴趣，使学生感受到学习语文的快乐。

［设计理念］

学生树立了自信心，对学习产生了浓厚的兴趣，便会感受到学习语文的快

乐。在教学中，我努力创造适合学生学习、探究、展示个性的平台，充分发挥

学生的主体性，让每个孩子的能力都得以最大限度的发展。

1、创设情境，让学生喜爱学习。

这次《语文乐园》的教学我打破以往按照三大板块：“我来试试”一“探

究与发现”--“我的作品”的顺序来进行，而是创设了“小画眉的变化”这样

一种情境，引出了“我来试试”第三题的两段话，从而激发学生学习的兴趣。

通过这两段话的学习，学生也明白了自己也要像小画眉那样，在学习中树立自

己的信心。在后面的教学中，我又创设了“奇妙的中国字”、“生字变变

变”、“小牛找朋友”等一些有趣的情境，让孩子们在玩中学、学中玩，这样

的学习氛围学生怎能不喜欢？

2、积极引导，让学生自主学习。

把课堂上的时间还给学生，让他们自己朗读，自己感悟，自己探究，自己

发现，教师只是在教学过程中起到积极的引导作用。在教学设计中，读短语时

教师引读，学生跟读；教师戴小牛头饰参与到学生的活动中；学生同桌、小组

之间的交流讨论等等都熨现了师生之间、生生之间的人际互动，形成了沟通、

交流、平等、民主、多项等“互动”氛围，学生自主学习的意识得以真正体

现。

3、培养自信，让学生快乐学习。

“小画眉的变化”已经让孩子们懂得要正确认识自己，要看到自己的长

处，树立学习的信心。课堂上，教师不断地给予学生积极的鼓励，肯定的评

价，在加上课件中小画眉鼓励大家的那优美的'笛子乐曲，使学生看到自己的潜

力，相信自己能学习、会学习。他们体验到的是自己在学习中的成就感、自我

价值感和成功的自豪感，真正感受到了学习是一件快乐的事！

［教学过程］

一、情景导入：

（课件播放）“呜，呜，呜.....”一只伤心的小画眉正在哭泣。

师：这是谁呀？你们还认识它吗？

师：你们想知道小画眉为什么这么伤心吗？那我们一起去看看吧!

二、“小画眉的变化”一读一读，想一想。

1、（课件出示第一段话，“比不上”、“不及”、“又不像”三个词语用

其它颜色显示。）学生自由读一读这段话，想一想小画眉为什么会伤心、难过。

2、同桌互相读给对方听，检查是否读正确、流利了。

3、分小组交流、讨论：小画眉为什么会伤心、难过呢？

4、指名说。（对学生的发言及时给予表扬与鼓励。）

5、师：谁来戴上小画眉的头饰把这段话有感情地读给全班同学听一听？指

名读。

6、全班评议，引导学生抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不像”来

体会小画眉自卑的心情，指导朗读的语气.

7、请全班同学一起有感情地朗读一遍。

8、（课件出示画面：小画眉的妈妈对着小画眉的耳边说着什么。）

师：瞧，小画眉的妈妈对小画眉说了一句悄悄话，小画眉马上开心地笑

了。你们想知道小画眉的妈妈是怎样让小画眉变高兴的吗？

9、（课件出示第二段话）学生自由读读这段活，要求读正确、读流利。

10、分小组读，在组内交流：比较这两段话，想一想小画眉由伤心变为高

兴的原因。

11、指名说。（引导学生体会第二段话中小画眉认识到了自己的长处，不再

自卑、难过，而是变得自信了。鼓励学生畅所欲言，自由表达。）

12、师：谁愿意戴上这只自信的小画眉的头饰，有感情地读给大家听？

13、分男女生读这两段话，交换读，全班齐读。

14、读了这两段话后，你们想对这只小画眉说点什么呢？指名说。

（课件出示画面，小画眉说：“为了感谢小朋友们对我的帮助，我用笛子

来吹奏一首动听的歌曲，请大家欣赏。”播放一段笛子演奏的乐曲。）

三、“奇妙中国字”一读一读，想一想。

1、师：请大家猜猜，小画眉吹的笛子是用什么做的？

对了，除了笛子以外，我们写毛笔字用的毛笔的笔杆也是用竹子做的。

（课件出示“竹”字和第一组字词以及实物画面。）

2、请学生自由读字词，不认识的字借助拼音多读几遍。

3、指名读字词，纠正字音。

4、仔细观察，分小组交流、讨论：说说你的发现。

（引导学生比较得出这一部分的字都有竹子头，与竹子有关，“竹”字做

偏旁时有变化，初步感知形声字的特点。）

5、说说你还知道那些带有竹子头的字。及时表扬，奖励“聪明星”。

6、（课件出示“木”字）师：哪些东西是木头做的？指名回答。

相机出示第二组带有木字旁的字词及实物画面。

7、仔细观察，全班交流、讨论，说说自己的发现。

8、请同学们再找几个有木字旁的字，奖给“聪明星”。

9、师：我们中国的汉字非常奇妙，很多都是形声字0相机说出形声字的特

点。

10、师：你们学得这么棒，小画眉又要奖励大家了！（课件播放笛子乐曲，

学生欣赏。）

四、“生字变变变”一探究与发现。

1、（随着悠扬的笛声，屏幕上出现“田、木、心、日、门、口、土、也、

人”九个字。）谁认识这些字宝宝？指名读。

2、师点击“田”，说：“看字宝宝'田'要去找他的好朋友了。”再点击

“心”，拼成“思”字。相机说字意。

3、师：其它的字宝宝能找到他们各自的好朋友吗？请拿出你们制作的字卡

自己先拼一拼。

4、把自己的发现与学习伙伴进行交流，一边摆，一边说，然后在全班进行

交流。（引导学生发现有些字作偏旁时，有的笔画会发生变化。）

5、补充一些汉字让学生拼一拼。奖励会动脑筋的同学“聪明星”。

五、总结。

这节课大家学得非常认真，希望同学们继续努力，让老师发现更多的“聪

明星”。同时，我们也要感谢小画眉带来的动听的音乐，好了，我们和小画眉

再见吧！

（第二课时：我来试试“读一读”、“读一读，说一说小牛能找到朋友

吗？”；我的作品）

3、《小学语文》优秀教案一等奖

教学目标

1.引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。

2.正确读词语，初步理解感受春天的美景。

3.正确读写句子。

4.熟练地读背短文，了解短文的意思。

5.唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。

教学重点

掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句

子.

课时安排

2课时

课前准备

1.搜集有关春天的图片或资料。

2.学唱有关春天的歌曲。

3.春景图课件。

教学过程

第一课时

一、我的发现

1.学生自由读，想一想你发现了什么？

2.同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。

3.指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？（学生边说，

教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导

其发现两种识字方法。）

4.小组赛读。

5.出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句

的过程中识记生字。

二、日积月累

（一）我会读

1.开火车赛读，看哪组读得又对又好。

2.出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。

（二）我会写

1.自由拼读，读后工整书写。

2.以小组为单位评出优秀者在班内展览。

3.全班齐读书写的句子。

（三）读读背背

1.自由读文，不认识的字请教同桌。

2.指名读，说说短文写了什么？

3.教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵.

4.自由练背。

5.小组赛背。

三、课外延伸

搜集有关春天的.古诗、优美句段，读一读，背一背。

第二课时（口语交际）

一、唱春天

教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口

语交际。

二、看春天、听春天

1.一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天

的吗？（学生说几个词，教师板书。）老师也为你们准备了很多词语和句子，请

大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。（学生看大屏幕，边读边记。）

2.教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见

所闻。

3.除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？科人

一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展

示、交流。

三、介绍自己的作品，并相互评价

1.学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多

的时间进行口语交际表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材

料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。

2.小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代

表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。

内容概括：这篇介绍了关于050语文园地一教学设计一，希望对你有帮

助！

4、《小学语文》优秀教案一等奖

教学目标：

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字.积累运用词语c

3、能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

5、自主学习，乐于展示。

重点难点：

1、重点：认字、口语交际、积累词语

2、难点：进义词词义的区分，口语交际。

教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。

教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料

课时安排：二课时

教学流程：

第一课时

一、我的发现。

1、出示词语。

奶牛、牛奶、图画、画图、蜜蜂、蜂蜜、牙刷、刷牙。

水池、池水、山上、上山

2、自读词语，小组交流自己的发现。

3、全班交流。

它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第

一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同

了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，

就变成了表示动作的词。

4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

二、日积月累

（一）是“读读认认”；

1、投影出示字词。

2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）

3、游戏识字。

*卡片认读生字提示

“姓、警”的正确读法；

*任意抽卡片认读

*送信游戏

*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。

4、自由练习读词语，扩词练习。

（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）

1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）

2、结合生活分别用这两个词造句。

3、说说差别。

4、填空。

（三）是“我会读”。

“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。

1、学生默读明意，自主识字。

2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。

3、谈谈自己的读书心得和想法。

4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

第二课时

一、口语交际

1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做

成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……

2、展示自己做成的可爱的小制作。

3、小组交流、汇或制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲

的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的‘小制作。

5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

6、将学生的小制作办成一个展览。

二、展示台

1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交

流。）

2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）

3、全班交流自己的搜集途径。

4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思

想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将

美与他人分享。

5、为此专题办个展览。

5、《小学语文》优秀教案一等奖

教学目的：

1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养

同学自主识字的能力，不时扩大自主识字效果和经验的交流。

2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时

教学过程：春风依旧

一、我的发现。

1、放手让同学观察发现，交流讨论。

2、先让同学拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点

3、读学习伙伴的话，让同学说泡、饱等6个字的特点

4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让同学试着认一认｛苞、胞、炮

等｝

二、日积月累。

1、读读记记。

（1）自由读。

（2）师生相互数数字对词语的游戏。

（3）师生相互数数字对词语的游戏。

（4）生生相互数数字对同语的游戏.

（5）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

（6）你记住了哪些词？

2、我会填。

（1）自由朗读，感受语气。

（2）填写标点符号。

（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

3、我会写。

（1）同学自由看图，然后让同学自由说说，你看到了什么？

（2）指名说，引导同学仔细听。

（3）同学评价

（4）在此基础上，再给机会让同学有条理地把几句话连起来说，比一比,

看谁说得有条理。

（5）把自身说的几句话写下来。

第二课时

教学过程：

一、“我会读”和“口语交际”。

1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自身读一读这则故

事，遇到难读的地方多读几遍。

2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的？为什么？

4、你还有更好的方法吗？（如一人骑一会儿）

5、假如遇到这种事，你会怎样做？

6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会

怎么做呢？把你编的故事也演一演。

二、展示台（课前精心安排"展不台"）o

“识字交流站”。

“同学字，有方法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢

迎来到识字交流站。

I、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自身的

卡片怎么读。

2、找到自身的好朋友互相学习生字。

3、自身练习读生字，每组推荐一位参与班级的竞赛。

4、评选出“识字大王”。

三、“故事会”。

1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这

些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故

事呢？讲给大家听一听。

2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上

一点动作边讲边演。

3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

6、颁奖，评出故事大王以和优秀评论家。

6、小学语文《人之初》优秀教学反思

本文内容选自国学经典《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗

上口的诵读极易引起学生的兴趣。培养学生主动一只字的愿望和独立识字的能

力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动

为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立

识字”，获得识字过程的丰富体验。因为这篇《人之初》对于我们的孩子都很

熟悉，平时背的滚瓜烂熟，所以读起来都很很流利，这节课只要以识字和朗读

为主。开课时，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内

容，将学生的兴趣和注意力完全集中在识字和朗读上，达到事半功倍的教学效

果。初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，先是拼音读，卡

片开火车读，小老师领读，让后进生和一些平时不喜欢举手的孩子当小老师，

既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗

读时，注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律

做好准备。引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想

象力，识字方法得到互补C在此基础上，我通过演示、资料补充，使学生/生

字的字形和字义获得整体的认识。低年级教学中，理解文本大意虽然不是重

点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。特别是本节课的内

容，要让我们的.孩子字传统文化上感悟。我采用先学后教的教学思路的方法降

低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。理解文意有

点难度，我是先让成绩好的同学先讲，通过字面意思去理解，然后我稍作点

拨，刚开始对三字经只会背不会理解的基础上很难去理解。我们只有吃透文

本，才能真正的理解文本。

学本课堂要构建生本高效课堂，张校也常说，向40分钟要质量才是搞好教

学工作的保障，上完一节课要习惯问问自己“我这节课学生学到了什么？学会

了什么？”在短短的一节课中，让学生学到更多的知识，更多的学习方法，形

成良好的学习习惯和兴趣，才是高效课堂，这样才能体现以人为本，我正是朝

着这个目标去跟进。

7、小学语文《绝招》优秀教学反思

《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个

小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个

人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，

很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生

在阅读课文时很容易产生情感共鸣。

略读课文是人教版教材的新类型，本课教学我进行了大胆尝试，根据略读

课文的教学特点和本课的选编意图，力求突出以下四点：

1、自读自悟：

新课程倡导“自主合作探究的学习方式”。教学时让学生在教师的引导，

点拨，组织下，运用自己感兴趣，最擅长的学习方法进行充分的自主阅读，自

主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论，互相交流自己

的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学

生的主体地位，充分享受了阅读的乐趣；又发挥了教师的主导作用，有效地提

高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。

2、学法指导：

重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法.因为这篇

课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全

放”的教学方法。以一个学习伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导。根据

本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养

学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及

了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习

惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学

习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了

什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自

主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。

3、角色互换：

本次教学中，我注意与学生互换角色，让学生过过“教师瘾”，自己退而

成为指导者，组织者，听评者，让课堂教学充分走向民主和开放。如：请学生

当小老师指导大家分析课文题目；向大家介绍课文里的生字；用自己的话说说

小柱子怎样练绝招等。学生在这样轻松和谐的课堂气氛中学习语文思维敏捷，

兴致高昂，争当下次的小老师。

4、珍视感受：

别看学生的年龄小，却有很多让人意想不到的‘绝招。学生阅读这篇课文从

已有的生活经验出发，通过个性化的自由阅读，很快能说出课文中小伙伴之间

发生的趣事，并这些事发表自己的看法。孩子们纷纷发言，说得合情合理，切

合实际。课堂上，我引导学生在熟读并理解课文的基础上表演自己的绝招。表

演使学生大脑想象处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮。如：张宇同

学为大家表演口技一一学动物叫；林毅同学为大家表演一笔画等。在这种民主

开放，别开生面的课堂教学中，台上台下学生都能主动积极地进行创造性学

习，教学效果良好。

当然由于本人对新课程学习还不够，有许多精髓的内涵还领会不深，在教

学中难免含有偏颇，请同行们给予指正。

8、小学语文《燕子》优秀教学反思

《燕子》这篇课文，文质兼美，文章描写了桃花盛开，绿柳轻扬，燕子飞

来的情景C重点写了与春天一同到来的燕子这一美丽形象C

教学本课，不仅要让学生学习本课的生字词，能正确书写生字和由生字组

成的词语，还要让学生感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生

热爱大自然的情感。另外还要让学生学习作者细致的观察和一些表达方法。

1、注重观察方法的指导。

本节课，我充分利用插图进行教学。课前让学生观察图片，初步感受春天

的美，燕子的美。上课过程中，图文结合，让学生深入感悟燕子的外形美，飞

行美，停歇美，以及燕子给大地带来的勃勃生机。

2、合适的情境创设能很好地激发学生的学习兴趣。

伊始，播放歌曲《小燕子》，让学生随着优美的音乐继续学习。学完全文的

内容，课件展示明媚的春光下，燕子快乐飞行的画面，让学生的情感进一步升

华。

3、注重朗读感悟。

在教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生会体会燕子的可爱和春天的

勃勃生机。

9、小学语文《燕子》优秀教学反思

苏教版语文《燕子》是一篇文字优美的散文。课文描写了燕子的优美外形

和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的

情景。

在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、

优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力，收到

了良好的效果。

一、画、话结合，感知燕子的外形美

课文第一自然段作者用简洁明快的语言准确生动地描写了燕子活泼可爱的

外形特点。为了让学生真切地感知燕子美丽的外形，我先让学生细读课文，再

闭上眼睛想象课文中描写的燕子，让燕子在自己的脑海中浮现出来，然后让学

生用自己的话说说自己脑海里浮现出来的燕子是叶么样的。

在学生初步感知了燕子的外形美的基础上，我又让学生一边听课文的录

音，一边把燕子在纸上画出来，（请一位同学画在黑板上）。画好以后，再让学

生把自己画的燕子介绍给同学听C最后让学生把感受到的燕子优美的外形通过

朗读表达出来。通过由话到画，再由画到话的过程，培养了学生对美的感知

力。

二、咬文嚼字，品味燕子的动态美

课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出

了燕子优美的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体

会，感悟燕子飞行时的优美姿态。

咬文嚼字是品味课文内涵的有效方法之一。通过咬文嚼字，反复诵读，使

学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。

三、运用想象，欣赏燕子的静态美

运用想象可以使文中描述的事物在脑海中形成具体的表象，这是感悟课文

内涵的重要方法之一。

课文笫四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中

把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。

我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：对照一下

插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根

电线呢？书上哪个词表示出了看不清楚？谁能把它画出来？一位学生在黑板上

先画了几根若有若无的细线，又在细线上画了几个小黑点。

我随手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问：

“这像什么？几只燕子变成什么了？”仔细读读句子，品味一下，联系刚才想

到的，又能体会到什么？再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景

联系起来，你的眼前出现了i幅什么样的画面？

通过想象，学生不仅感悟到了燕子歇息时的静态美，而且领悟到了活泼可

爱的燕子与春天景色互相映衬的美丽意境，培养了学生对美的欣赏与鉴别的能

力，而这也正是祖国语言文字的魅力。

祖国的语言文字魅力无穷，我们语文阅读教学就是要引导学生通过品词析

句、朗读感悟、说画表演等来体会蕴含在语言文字中的意和情，让学生在学习

语文的同时，受到美的熏陶。

10、小学语文《燕子》优秀教学反思

《燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景C

本文语言清新明快，描写准确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快，休息时的

优雅，都一一跃然纸上。根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学

目标定位于以下几点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1-3自然段。

2、理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生

气勃勃的景象。

3、正确读写“燕子、赶集”等词语。根据教材特点和学生实际，

我确定的教学重点是:有感情地朗读课文，背诵第1-3自然段。教学难点

是:感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

我在教学中注意了以下教学策略的实施：

一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。

本课教学我把朗读摆在I分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，

我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内

化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老

师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读，弋讲，以讲带动读、以问促进

读”。

让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理

解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与

亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。

二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地

位。