人教版数学一年级下册1.2《位置》（前、后）听评课记录1

人教版数学一年级下册1.2《位置》（前、后）听评课记录1一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张教师

学科/课程名称：人教版数学一年级下册

班级/年级：一年级二班

教学主题或章节：1.2《位置》（前、后）

听课人员信息

听课人姓名：李教研员

听课人职务：数学教研员

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教学内容、教学目标、教学方法等都有明确的规划。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等教学资源都得到了有效利用。

2.教学过程

开始阶段，张教师通过一个简单的位置游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。

展开阶段，张教师采用了讲授和互动讨论相结合的教学方法。在讲解位置的概念时，张教师生动形象，举例贴切，使得抽象的位置概念变得易于理解。同时，张教师还学生进行小组实验，让学生在实际操作中掌握位置的表示方法。

结束阶段，张教师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相关作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动

张教师注重与学生的交流，提问频率适中，能够针对学生的回答进行有效反馈。学生参与度较高，反应积极，表现出对位置概念的兴趣。

4.学生学习状态

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲、积极发言。学生之间的合作学习情况良好，小组实验时能够相互配合、共同完成任务。

5.课堂管理

张教师课堂纪律良好，学生们能够遵守课堂纪律，保持良好的学习氛围。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使得课堂教学有序进行。

6.教学技术使用

张教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、教学软件等。这些技术的运用，丰富了教学手段，提高了教学效果，使得抽象的位置概念更加形象直观。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解位置的概念，掌握前、后两个方位词，并能够在实际情境中运用。通过课堂观察和作业批改，可以看出大多数学生已经达到了预期的学习目标，对位置的概念有了清晰的理解，能够正确使用前、后两个方位词描述物体的位置。

2.知识掌握

学生们对位置知识点的理解和记忆情况良好，大部分学生能够准确描述物体的位置，并且能够运用到实际情境中。对于技能的掌握程度，学生们在课堂上的实验活动中展现出了良好的合作和操作能力，能够独立完成位置的表示和描述任务。

3.情感态度价值观

张教师在教学过程中注重培养学生的观察能力、思考能力和合作意识，通过小组实验等活动促进学生的全面发展。学生们在课堂上表现出积极的参与态度，乐于与他人合作，并且在解决问题的过程中培养了坚持和克服困难的精神。这种教学方式有助于培养学生的自主学习能力和创新思维，对学生的全面发展起到了积极的促进作用。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给我留下了深刻的印象，张教师在教学过程中展现出了极高的专业素养和教学能力。最突出的优点是张教师对学生的引导和激励，以及对学生学习情况的关注。通过各种教学手段和活动，张教师成功激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度和学习积极性。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些地方可以改进。首先，张教师在课堂上的讲授时间稍长，可以适当减少讲授时间，给予学生更多的时间进行自主学习和互动交流。其次，教师在课堂上的提问可以更加有针对性，引导学生深入思考和探索。最后，教师可以进一步丰富教学资源的使用，例如引入更多的实际案例和情境，帮助学生更好地理解和应用位置知识。

3.后续跟踪

我认为需要进行后续听课跟进改进情况。为了进一步提升教学质量，我建议采取以下支持措施帮助教师成长：首先，教师参加专业培训和研讨会，提升教师的教学理念和方法。其次，鼓励教师进行教学反思和总结，不断