江畔独步寻花教学设计

江畔独步寻花教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《江畔独步寻花》。理解诗句的意思，体会诗歌描绘的美好意境，感受诗人对生活的热爱。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组讨论、情境创设等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。引导学生学习运用联想和想象来理解诗歌，提高对古代诗歌的鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生对美好生活的向往。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境。有感情地朗读并背诵古诗。2.教学难点体会诗人在诗歌中所表达的情感，感受诗歌的艺术魅力。

三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，加深对诗歌内容的理解。2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词含义、诗句意思等，帮助学生扫清学习障碍。3.讨论法：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想交流，培养合作能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受诗歌所描绘的画面，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.同学们，春天是一个美丽的季节，阳光明媚，百花盛开。每当春天来临，你们最喜欢做什么呢？（引导学生自由发言，分享自己在春天里的活动）2.古代有一位大诗人，他也非常喜欢春天，尤其喜爱春天里盛开的花朵。他还写下了一组描绘春天繁花似锦的诗歌，今天我们要学习其中的一首，这首诗就是《江畔独步寻花》。（板书课题）

（二）介绍作者及背景（3分钟）1.介绍作者杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌题材广泛，真实地反映了社会生活，被后人称为"诗史"，他本人也被誉为"诗圣"。杜甫一生坎坷，经历了安史之乱，他的诗歌风格沉郁顿挫，但也有许多作品描绘了生活中的美好场景。2.介绍背景这首诗写于杜甫在成都草堂居住期间。当时，经过一段时间的流离生活，杜甫终于在成都有了一个安稳的住所。在一个春日，杜甫独自在江边散步赏花，被眼前的美景所吸引，于是写下了这首《江畔独步寻花》。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）1.教师范读请同学们认真听老师朗读这首诗，注意字音、节奏和语调。（教师富有感情地范读全诗）学生跟读，模仿老师的朗读节奏和语调。2.学生自由朗读学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。同桌之间互相检查朗读情况，纠正读音错误。3.指名朗读请几位同学站起来朗读，其他同学认真倾听，评价朗读的优点和不足。根据学生的朗读情况，教师进行针对性的指导，如强调"蹊（xī）""畔（pàn）"等字的读音，指导朗读节奏："黄四娘家/花满蹊，千朵万朵/压枝低。留连戏蝶/时时舞，自在娇莺/恰恰啼。"4.全班齐读全班同学一起有感情地朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律美。

（四）理解诗句，体会意境（20分钟）1.学习第一句"黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低"字词理解"黄四娘"：杜甫在成都时的邻居，是一位普通的妇女。"蹊"：小路。"花满蹊"：指小路上开满了各种各样的花。"压枝低"：形容花朵非常繁茂，把花枝都压得低垂下来。诗句意思黄四娘家周围的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。体会意境引导学生闭上眼睛，想象画面：眼前是一条开满鲜花的小路，五颜六色的花朵竞相开放，一朵挨着一朵，多得把花枝都压弯了腰。提问：从这句诗中，你感受到了什么？（学生自由发言，体会到花的繁茂、艳丽，感受到春天的生机勃勃）指导朗读：读出花的繁茂、热闹，语调稍高，节奏明快。（学生朗读，教师评价）2.学习第二句"留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼"字词理解"留连"：舍不得离开。"戏蝶"：嬉戏的蝴蝶。"时时"：常常。"自在"：自由自在。"娇莺"：美丽可爱的黄莺。"恰恰啼"：形容黄莺悦耳的叫声。诗句意思蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺在花间不断欢唱。体会意境引导学生想象画面：蝴蝶在花丛中翩翩起舞，一会儿停在这朵花上，一会儿又飞向那朵花，舍不得离去。黄莺在枝头欢快地歌唱，歌声清脆悦耳。提问：这句诗描绘了怎样的画面？你从"留连""自在"这两个词中体会到了什么？（学生发言，感受到蝴蝶和黄莺的快乐自在，体会到诗人对这种美好景象的喜爱之情）指导朗读：读出蝴蝶和黄莺的欢快，语调轻快，声音要清脆。（学生朗读，教师评价）3.小组讨论让学生分组讨论：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？小组代表发言，教师总结：这首诗描绘了一幅春日江畔繁花似锦、蝶舞莺啼的美好画面，表达了诗人对春天的喜爱之情，以及对美好生活的向往和赞美。

（五）深入探究，拓展延伸（10分钟）1.思考：诗人是从哪些角度来描写春天的花朵和景象的？引导学生从视觉（花满蹊、千朵万朵压枝低）、听觉（恰恰啼）、动态描写（戏蝶时时舞）等角度进行分析。总结：诗人通过多种感官的描写，生动形象地展现了春天的美好，让读者仿佛身临其境。2.拓展延伸提问：你还知道哪些描写春天花朵的古诗？（鼓励学生积极发言，分享自己积累的古诗）教师展示一些相关古诗，如白居易的《大林寺桃花》、贺知章的《咏柳》等，让学生选择其中一首，简单说一说诗句的意思和表达的情感。比较阅读：将《江畔独步寻花》与学生分享的古诗进行比较，看看不同诗人笔下的春天有什么相同和不同之处。

（六）朗读背诵，总结全文（7分钟）1.朗读巩固学生再次有感情地朗读全诗，进一步体会诗歌的意境和情感。教师引导学生根据诗歌描绘的画面，用自己的方式表现诗歌的节奏和情感，如可以加上一些简单的动作。（学生自由展示朗读）2.背诵古诗让学生试着背诵这首诗，教师可以给予一些提示，如按照诗句顺序，回忆画面等。指名背诵，全班齐背，检查背诵情况。3.课堂总结今天我们学习了杜甫的《江畔独步寻花》，通过这首诗，我们感受到了春天的美丽和诗人对生活的热爱。希望同学们在课后能够继续欣赏古代诗歌，感受其中的魅力。布置作业：背诵并默写《江畔独步寻花》，把这首诗描绘的画面用一段话写下来。

五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、诗歌朗读音频、相关图片等。2.收集与春天花朵、杜甫诗歌相关的拓展资料。

六、教学反思通过这节课的教学，学生对《江畔独步寻花》这首古诗有了较好的理解和感悟。在教学过程中，注重引导学生朗读感悟，通过多种形式的朗读让学生体会诗歌的韵律美和意境美。小组讨论的环节也激发了学生的学习积极性，培养了他们的合作能力和思维能力。然而，在教学中也存在一些不足之处，例如在引导学