语文组 聚焦关键处,突破重难点 微格课例研修方案

语文组聚焦关键处,突破重难点微格课例研修方案一、研修背景在语文教学中，如何精准聚焦关键处，有效突破重难点一直是教师们不断探索的重要课题。微格课例研修作为一种聚焦课堂微观层面、促进教师专业成长的研修方式，能为解决这一问题提供有力支持。通过对微格课例的深入研究与分析，语文教师可以更清晰地把握教学关键环节，提升突破教学重难点的能力，从而提高语文课堂教学质量。

二、研修目标1.知识与技能目标明确语文教学中关键处与重难点的内涵及表现形式，梳理不同体裁、不同学段语文教学的关键处和重难点。掌握聚焦关键处、突破重难点的教学方法与策略，并能在实际教学中灵活运用。2.过程与方法目标通过微格课例的设计、实施与观察，提升教师教学设计的精准性和课堂教学的有效性。培养教师观察、分析课堂教学行为的能力，学会运用科学的方法进行教学反思与改进。3.情感态度与价值观目标激发教师对语文教学研究的热情，增强教师提升教学质量的责任感和使命感。营造积极向上、合作交流的研修氛围，促进教师之间的专业成长与共同发展。

三、研修对象语文组全体教师

四、研修内容1.语文教学关键处与重难点的剖析分析语文课程标准对各学段语文教学目标与要求，明确关键处与重难点的界定标准。研究不同体裁（记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文等）语文教学的关键处和重难点，如记叙文的人物形象塑造、说明文的说明方法运用、议论文的论证思路等。探讨不同学段（小学、初中、高中）语文教学关键处与重难点的特点及变化规律，例如小学低年级侧重识字写字教学，初中阶段注重阅读理解能力培养，高中阶段强调文学鉴赏与写作能力提升。2.聚焦关键处、突破重难点的教学方法与策略情境教学法：创设与教学内容相关的生动情境，帮助学生更好地理解关键知识，突破学习难点。如在古诗词教学中，通过多媒体展示诗词所描绘的画面，营造意境，让学生感受诗词情感。问题引导法：设计具有启发性的问题，引导学生聚焦关键处，思考并突破重难点。如在小说教学中，围绕小说的主题、人物命运等提出问题，激发学生深入探究。小组合作学习法：组织学生进行小组合作，共同探讨关键问题，突破学习难点。如在议论文写作教学中，小组讨论如何确立论点、组织论据等。读写结合法：通过阅读教学培养学生的理解能力，以写作训练巩固知识，突破重难点。如在散文教学后，安排学生进行仿写练习。3.微格课例的设计与实施微格课例选题：围绕语文教学中的关键处和重难点确定微格课例主题，如"如何引导学生理解文言文实词的含义""作文立意的指导与突破"等。教学设计：根据选题进行教学设计，明确教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及教学评价等。教学过程要突出关键处的处理和重难点的突破，设计合理的教学环节与活动。教学实施：教师按照教学设计进行微格课教学，时长控制在1520分钟左右。教学过程中要注重教学语言的规范性、教学方法的有效性和教学环节的紧凑性。4.微格课例的观察与分析观察方法：运用课堂观察量表，从教学目标达成、教学内容处理、教学方法运用、教学过程实施、师生互动等维度对微格课进行观察记录。数据分析：对观察记录的数据进行整理与分析，找出教学中的优点与不足，特别是在关键处处理和重难点突破方面存在的问题。案例研讨：组织语文组教师对微格课例进行研讨，围绕观察分析结果展开讨论，共同探讨改进措施与方法。

五、研修步骤1.准备阶段（第12周）成立研修小组，明确研修分工。组织语文组教师学习微格课例研修的相关理论知识，了解研修流程与方法。收集语文教学中关键处与重难点的相关资料，为研修提供参考。2.实践阶段（第312周）第一阶段（第34周）：教师自主选择语文教学中的关键处或重难点作为微格课例主题，进行教学设计。研修小组对教师的教学设计进行初步审核与指导，提出修改意见。第二阶段（第58周）：教师按照修改后的教学设计进行微格课教学实践，同时录制教学视频。研修小组成员运用课堂观察量表对微格课进行观察记录，并收集学生的反馈意见。第三阶段（第912周）：研修小组组织教师对微格课例进行集中研讨。先由授课教师进行教学反思，分享教学过程中的经验与困惑。然后，观察小组成员依据观察数据和学生反馈，对课例进行深入分析，指出优点与不足，特别是在关键处处理和重难点突破方面的问题。全体教师围绕问题展开讨论，共同探讨改进策略与方法，形成优化后的教学设计。3.总结阶段（第1314周）教师根据研讨结果对微格课例教学设计进行再次修改完善，并撰写研修总结报告。研修小组整理研修资料，包括教学设计、教学视频、观察记录、研讨记录等，形成研修成果集。召开研修总结会，对本次微格课例研修进行全面总结，分享研修成果与经验，表彰优秀教师。4.应用推广阶段（第1516周）教师将优化后的教学设计应用于实际课堂教学，检验研修成果的有效性。组织语文组教师开展观摩课活动，展示研修成果，推广聚焦关键处、突破重难点的教学方法与策略。对研修效果进行跟踪评估，收集学生和家长的反馈意见，进一步完善研修成果。

六、研修方法1.文献研究法查阅国内外关于语文教学关键处与重难点、微格课例研修等方面的文献资料，了解相关研究现状与成果，为本研修提供理论支持。2.案例分析法收集优秀的语文微格课例和课堂教学案例，进行分析研究，总结聚焦关键处、突破重难点的成功经验与方法，为教师提供借鉴。3.行动研究法教师在教学实践中开展微格课例研修，通过设计、实施、观察、分析、改进等环节，不断探索解决语文教学关键处与重难点问题的有效途径，在行动中研究，在研究中行动。4.小组合作学习法组织语文组教师进行小组合作，共同参与研修活动。在微格课例设计、研讨、总结等环节，小组成员分工协作，相互交流、相互启发，共同提升研修效果。

七、研修资源1.书籍资料《语文课程标准解读》《语文教学设计原理与方法》《微格教学教程》各类语文教学专业书籍与期刊2.网络资源中国知网、维普资讯等学术数据库，提供语文教学相关的研究论文与成果。国家教育资源公共服务平台、各省市教育资源网等，有丰富的语文教学案例与视频资源。3.硬件设施学校配备的录播教室，用于教师微格课教学的录制。多媒体教学设备，方便教师展示教学资料、播放教学视频等。

八、研修保障1.组织保障成立以语文教研组长为组长的研修小组，负责研修活动的组织、策划与实施。明确小组成员的分工与职责，确保研修工作有序进行。2.时间保障合理安排研修时间，在学校教学工作安排中预留足够的时间用于微格课例研修活动。每周安排固定的研修时间，如教研活动时间，确保各项研修任务按计划完成。3.经费保障学校为研修活动提供必要的经费支持，用于购买研修资料、聘请专家指导、组织观摩学习等。确保研修活动的顺利开展，为教师专业成长创造良好条件。

九、研修评价1.教师自评授课教师在微格课教学后，对照教学设计和教学目标，对自己的教学过程进行自我评价，反思关键处处理和重难点突破的效果，总结经验教训，提出改进措施。2.小组互评研修小组成员根据课堂观察记录和研讨情况，对授课教师的微格课例进行互评。评价内容包括教学目标达成、教学内容组织、教学方法运用、师生互动等方面，重点评价关键处处理和重难点突破的情况，提出具体的评价意见和建议。3.学生评价通过课堂观察、问卷调查、学生访谈等方式，收集学生对微格课教学的反馈意见。了解学生对教学关键处和重难点的掌握情况，以及对教学方法、教学活动的满意度，为教师改进教学提供参考。4.综合评价综合教师自评、小组互评和学生评价结果，对教师在微格课例研修中的表现进行全面评价。评价结果作为教师绩效考核、职称评定、评优评先的重要依据，激励教师积极参与研修，不断提升教学能力。

十、预期成果1.教师专业成长教师能够准确把握语文教学中的关键处与重难点，熟练运用聚焦关键处、突破重难点的教学方法与策略，提高课堂教学质量。教师的教学设计能力、课堂教学能力、教学反思能力和团队协作能力得到显著提升，形成一批教学骨干和学科带头人。2.研修成果集整理形成一套语文微格课例研修成果集，包括教学设计、教学视频、观察记录、研讨记录、研修总结报告等。成果集将为