树和喜鹊 教学设计

树和喜鹊教学设计一、教材分析《树和喜鹊》是一篇简短易懂的童话，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的转变过程。课文内容生动有趣，语言简洁明快，具有丰富的想象空间，适合一年级学生阅读和学习。通过学习这篇课文，学生能够体会到友情的温暖和集体生活的快乐，培养积极向上的生活态度。同时，文中简单的句式和重复的段落结构，有助于一年级学生积累语言，初步感知童话的特点，激发阅读兴趣。

二、学情分析一年级学生具有好奇心强、形象思维为主的特点。他们对新鲜事物充满兴趣，但注意力难以长时间集中。在识字方面，已经认识了一些简单的汉字，但识字量有限，识字方法还不够熟练。阅读能力尚处于起步阶段，需要借助拼音阅读，对课文内容的理解也比较浅显。然而，他们富有想象力，喜欢听故事、读童话。因此，在教学中应充分利用多媒体资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，采用多样化的识字方法和阅读活动，帮助学生识字、阅读，培养他们的学习能力和良好的学习习惯。

三、教学目标1.知识与技能目标学生能够认识"窝、孤、单"等12个生字，会写"单、居、乐"等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。借助图文结合、联系生活实际等方法理解课文内容。3.情感态度与价值观目标体会树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，感受友情和集体生活的美好，培养学生积极向上的生活态度。

四、教学重难点1.教学重点识字写字教学。朗读课文，理解课文内容。2.教学难点体会树和喜鹊情感变化的原因，感受友情和集体生活的美好。

五、教学方法1.情境教学法：创设生动的教学情境，如展示树林、喜鹊的图片和动画视频，让学生直观感受课文中的场景，激发学习兴趣。2.游戏教学法：通过识字游戏、朗读游戏等，增加学习的趣味性，帮助学生巩固知识，提高学习积极性。3.合作学习法：组织小组合作学习，让学生在交流讨论中互相启发，共同解决问题，培养合作意识和能力。

六、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）1.播放一段树林里鸟儿欢快歌唱的音频，提问：同学们，你们听到了什么声音？仿佛看到了怎样的画面？2.展示一幅美丽的树林图片，引导学生观察图中有什么。引出课题《树和喜鹊》，板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词，同时注意字音和停顿。2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。3.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价。重点纠正以下字音："邻"（lín）、"静"（jìng）。4.思考问题：课文讲了一件什么事？引导学生回答：课文讲了树和喜鹊一开始很孤单，后来有了很多树和喜鹊，它们变得很快乐的故事。

（三）学习生字（15分钟）1.出示生字"窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、快、乐"，学生自由认读。2.多种识字方法教学加一加：如"穴+呙=窝"，"子+瓜=孤"，"单+虫=蝉（借助图片或实物简单介绍蝉，帮助记忆）"。减一减："邻阝=令"，"居尸=古"。换一换："快忄+日=明"，引导学生用"明"字组词，加深理解。联系生活：结合生活中看到的鸟巢，理解"窝"；让学生说一说自己孤单的时候是什么感觉，理解"孤单"。3.小组合作识字小组内互相认读生字，纠正读音。交流识字方法，推选代表汇报。4.识字游戏开火车读：小组同学依次读生字，读对一个往前开一格，看哪组火车开得快。摘苹果：在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字，让学生上台摘苹果并认读。5.指导书写出示要写的字"单、居、乐、招、呼、快"。分析字形结构：如"单"是上下结构，"居"是半包围结构。教师示范书写，强调笔画顺序和关键笔画的写法。例如，"单"的笔顺：点、撇、竖、横折、横、横、横、竖；"乐"的第二笔是竖折，不要写成横折。学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）精读课文，体会情感（15分钟）1.学习第1自然段指名读第1自然段，思考：这一段中有哪些表示数量的词？说明了什么？学生回答："一棵树""一个鸟窝""一只喜鹊"，说明树和喜鹊都只有一个，很孤单。指导朗读，读出孤单的感觉。2.学习第2自然段自由读第2自然段，边读边想：树和喜鹊为什么会觉得孤单？引导学生结合生活实际理解：因为只有自己，没有朋友，所以会孤单。再次朗读，体会孤单之情。3.学习第36自然段分小组朗读这几个自然段，思考：后来发生了什么变化？小组讨论后回答：树有了邻居，喜鹊也有了邻居，它们不再孤单了。出示句子"树有了邻居，喜鹊也有了邻居"，指导朗读，读出高兴的语气。引导学生说一说树和喜鹊的邻居分别是谁，理解"邻居"的含义。提问：树和喜鹊有了邻居后心情怎样？从哪些地方可以看出来？学生回答：心情很快乐。从"每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了"可以看出来。指导朗读这两句话，读出快乐、热闹的感觉。4.学习第7自然段齐读第7自然段，思考：树和喜鹊为什么很快乐？引导学生理解：因为有了很多树，很多喜鹊，大家在一起，有了朋友，所以很快乐。教师总结：有朋友就有快乐，大家一起分享，生活会更美好。指导朗读，读出快乐的情感。

（五）朗读感悟，背诵课文（5分钟）1.多种形式朗读课文男女生分段读，比一比谁读得更有感情。师生合作读，老师读旁白，学生读树和喜鹊的对话。配乐朗读，让学生在优美的音乐中感受课文的意境。2.引导学生背诵课文借助板书提示，引导学生回忆课文内容，尝试背诵。同桌互相背诵，互相检查。指名背诵，给予表扬和鼓励。

（六）拓展延伸（2分钟）1.提问：同学们，在生活中你们有没有像树和喜鹊一样，从孤单变得快乐的时候呢？2.让学生说一说自己的经历，感受友情和集体生活的温暖。

（七）课堂小结（2分钟）1.今天我们学习了《树和喜鹊》这篇课文，知道了树和喜鹊从孤单到快乐的变化。2.希望同学们在生活中也能多交朋友，和朋友一起分享快乐，让我们的生活充满阳光。

（八）布置作业（1分钟）1.回家后把课文背诵给爸爸妈妈听。2.和爸爸妈妈说一说自己身边的友情故事。

七、教学反思在教学过程中，通过创设情境、游戏教学等方式，充分调动了学生的学习积极性，学生参与度较高。识字教学环节采用多种方法，学生识字效果较好。但在朗读指导方面，还可以更加细化，让学生更好