苏教版二年级下册第四单元分析及教学设计

苏教版二年级下册第四单元分析及教学设计一、单元内容分析本单元是苏教版二年级下册第四单元，围绕"认识万以内的数"展开教学。它是在学生已经认识了100以内数的基础上进行教学的，是学生数概念的一次重要扩展，对学生进一步理解数的意义，掌握数的大小比较、数的运算等知识起着承上启下的作用。

（一）具体知识点1.千以内数的认识认识计数单位"千"，知道10个一百是一千。会读写千以内的数，掌握数的组成。例如325是由3个百、2个十和5个一组成。理解千以内数的顺序，能正确比较千以内数的大小。2.万以内数的认识认识计数单位"万"，明确10个一千是一万。会读写万以内的数，能说出数的组成。如4568是由4个千、5个百、6个十和8个一组成。掌握万以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。认识近似数，能结合实际情境理解近似数的含义，并会用近似数描述生活中的数。3.整百、整千数加减法掌握不进位、不退位的整百、整千数加减法的口算方法，能正确计算。例如300+500=800，70002000=5000。能运用整百、整千数加减法解决简单的实际问题。

（二）教材编排特点1.注重数的概念的形成过程教材通过多种方式引导学生逐步建立数的概念。如利用小方块、计数器等直观教具，让学生经历数数、拨数、读数、写数等活动，在操作中感受数的大小和数的组成，从而深刻理解数的意义。2.强调数与生活的紧密联系教材选取了丰富的生活素材，如体育馆的座位数、电器的价格、学生的身高体重等，让学生在解决实际问题的过程中认识数、运用数，体会数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。3.渗透数学思想方法在教学过程中渗透了类比、归纳等数学思想方法。例如，在教学千以内数的认识后，通过类比的方法学习万以内数的认识，让学生在已有知识经验的基础上自主探索新知识，培养学生的迁移类推能力。同时，在比较数的大小时，引导学生归纳总结比较的方法，提高学生的归纳概括能力。

（三）教学重难点1.教学重点理解并掌握千以内、万以内数的意义和读写方法。掌握整百、整千数加减法的口算方法。2.教学难点中间或末尾有0的数的读写。例如308、4500等数的读写。理解近似数的含义，并能根据实际情况合理选择近似数。

二、学情分析二年级学生已经初步认识了100以内的数，具备了一定的数感和简单的数学运算能力。但对于千以内、万以内数的认识，仍需要借助直观教具和具体情境来帮助理解。他们的思维以形象思维为主，注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动激发学习兴趣，保持学习积极性。

在学习过程中，学生可能会在以下方面存在困难：1.对数位的理解不够深刻，容易混淆不同数位上数字的含义。2.中间或末尾有0的数的读写容易出错，需要加强针对性练习。3.对于近似数的概念，可能较难理解其实际应用价值，需要结合生活实例进行讲解。

三、教学目标1.知识与技能目标学生能正确认、读、写千以内和万以内的数，知道这些数的组成。能说出各数位的名称，理解各数位上数字表示的意义。熟练掌握整百、整千数加减法的口算方法，能正确计算。2.过程与方法目标通过操作、观察、比较等活动，培养学生的数感和抽象概括能力。经历数的概念的形成过程，体验类比、归纳等数学思想方法。3.情感态度与价值观目标感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。在数学活动中培养学生的合作交流意识和良好的学习习惯。

四、教学设计（一）千以内数的认识1.第一课时：认识千以内的数教学目标让学生经历数数的过程，认识计数单位"千"，知道10个一百是一千。初步理解相邻计数单位之间的进率，能说出千以内数的组成。通过操作、观察等活动，培养学生的数感和动手操作能力。教学重难点重点：认识计数单位"千"，理解10个一百是一千。难点：理解相邻计数单位之间的进率。教学过程导入复习100以内数的认识，引导学生从1数到100。提问：10个一是多少？10个十是多少？新授展示100个小方块，让学生数出有多少个小方块。引导学生一十一十地数，数到100，然后将10个100个小方块堆成一堆，提问：这是多少个小方块？引出计数单位"千"，说明10个一百是一千。让学生在计数器上拨出100、200、300......900、1000，感受数的组成和相邻计数单位之间的进率。教学例1，出示235个小方块，引导学生用计数器表示这个数，并说出数的组成。练习完成"想想做做"第1题，让学生数一数、填一填，巩固100以内数的数法和计数单位。完成第2题，让学生在计数器上拨数，同桌互相说一说数的组成。总结回顾本节课所学内容，提问：你学到了什么？强调计数单位"千"和相邻计数单位之间的进率。教学反思在教学过程中，通过直观的小方块和计数器操作，学生能够较好地理解计数单位"千"和数的组成。但在引导学生理解相邻计数单位之间的进率时，部分学生还存在困难，需要在后续练习中进一步加强。2.第二课时：千以内数的读写教学目标让学生掌握千以内数的读写方法，能正确读写千以内的数。进一步理解数的组成，能说出每个数位上数字的意义。通过读写练习，培养学生的数感和认真书写的习惯。教学重难点重点：掌握千以内数的读写方法。难点：中间有0的数的读写。教学过程导入复习数的组成，让学生在计数器上拨出321、405等数，说一说数的组成。提问：怎样用数字表示这些数呢？引出课题。新授教学例2，出示321，引导学生在计数器上拨出这个数，然后对照计数器写数、读数。强调从高位写起，哪一位上是几就写几，没有计数单位的数位用0占位。教学中间有0的数的读写，出示405，让学生在计数器上拨出这个数，观察并思考：十位上没有珠子，怎样写数和读数？引导学生理解十位上的0要读出来，读作"四百零五"。让学生练习读写其他中间有0的数，如208、503等。练习完成"想想做做"第1题，让学生看着计数器写数、读数，巩固数的读写方法。完成第2题，让学生根据数的组成写数，然后读一读，进一步理解数的组成和读写方法。完成第3题，让学生写出横线上的数，并读一读，培养学生运用数的知识解决实际问题的能力。总结回顾本节课所学内容，提问：千以内数的读写方法是什么？强调中间有0的数的读写注意事项。教学反思学生对千以内数的读写方法掌握较好，但在中间有0的数的读写方面容易出错。在教学过程中，应多举实例，让学生通过对比、练习加深理解。同时，要注重培养学生认真书写和仔细读数的习惯。3.第三课时：千以内数的大小比较教学目标让学生掌握千以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。通过比较活动，培养学生的观察、分析和比较能力。让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。教学重难点重点：掌握千以内数的大小比较方法。难点：位数相同的数的大小比较。教学过程导入出示一些100以内的数，让学生比较大小，并说一说比较的方法。提问：如果是千以内的数，又该怎样比较大小呢？引出课题。新授教学例3，出示320和210，引导学生观察这两个数的位数，发现都是三位数。比较百位上的数字，3大于2，所以320大于210。出示320和302，引导学生比较百位上的数字相同，再比较十位上的数字，2大于0，所以320大于302。总结千以内数的大小比较方法：先看位数，位数多的数大；位数相同，从最高位比起，最高位上数字大的数大，如果最高位上数字相同，就比较下一位。练习完成"想想做做"第1题，让学生比较数的大小，同桌互相说一说比较的方法。完成第2题，让学生按要求把数从小到大或从大到小排列，巩固数的大小比较方法。完成第3题，让学生根据数的大小比较结果填空，培养学生的逻辑推理能力。总结回顾本节课所学内容，提问：千以内数的大小比较方法是什么？强调比较时要注意的事项。教学反思学生通过自主探索和教师引导，能够较好地掌握千以内数的大小比较方法。但在位数相同的数的大小比较中，部分学生容易只比较最高位，而忽略了下一位的比较。在今后的教学中，应加强这方面的练习，提高学生的比较能力。

（二）万以内数的认识1.第一课时：认识万以内的数教学目标让学生经历数数的过程，认识计数单位"万"，知道10个一千是一万。能说出万以内数的组成，理解相邻计数单位之间的进率。通过操作、观察等活动，培养学生的数感和动手操作能力。教学重难点重点：认识计数单位"万"，理解10个一千是一万。难点：理解相邻计数单位之间的进率。教学过程导入复习千以内数的认识，让学生从100数到1000。提问：10个一百是多少？新授展示10个小正方体堆成的大正方体，每个小正方体表示1000，引导学生一千一千地数，数到10000。引出计数单位"万"，说明10个一千是一万。让学生在计数器上拨出1000、2000、3000......9000、10000，感受数的组成和相邻计数单位之间的进率。教学例4，出示2356个小方块，引导学生用计数器表示这个数，并说出数的组成。练习完成"想想做做"第1题，让学生数一数、填一填，巩固1000以内数的数法和计数单位。完成第2题，让学生在计数器上拨数，同桌互相说一说数的组成。总结回顾本节课所学内容，提问：你学到了什么？强调计数单位"万"和相邻计数单位之间的进率。教学反思借助直观教具，学生能够较好地理解计数单位"万"和相邻计数单位之间的进率。但在引导学生理解数的组成时，部分学生对数位的理解还不够清晰，需要进一步加强练习。2.第二课时：万以内数的读写教学目标让学生掌握万以内数的读写方法，能正确读写万以内的数。进一步理解数的组成，能说出每个数位上数字的意义。通过读写练习，培养学生的数感和认真书写的习惯。教学重难点重点：掌握万以内数的读写方法。难点：中间或末尾有0的数的读写。教学过程导入复习数的组成，让学生在计数器上拨出3210、4005等数，说一说数的组成。提问：怎样用数字表示这些数呢？引出课题。新授教学例5，出示3210，引导学生在计数器上拨出这个数，然后对照计数器写数、读数。强调从高位写起，哪一位上是几就写几，没有计数单位的数位用0占位。教学中间有0的数的读写，出示4005，让学生在计数器上拨出这个数，观察并思考：中间的两个0怎样读？引导学生理解中间的0要读出来，读作"四千零五"。教学末尾有0的数的读写，出示3200，让学生在计数器上拨出这个数，观察并思考：末尾的0怎样读？引导学生理解末尾的0不读，读作"三千二百"。让学生练习读写其他中间或末尾有0的数，如2008、5030、6200等。练习完成"想想做做"第1题，让学生看着计数器写数、读数，巩固数的读写方法。完成第2题，让学生根据数的组成写数，然后读一读，进一步理解数的组成和读写方法。完成第3题，让学生写出横线上的数，并读一读，培养学生运用数的知识解决实际问题的能力。总结回顾本节课所学内容，提问：万以内数的读写方法是什么？强调中间或末尾有0的数的读写注意事项。教学反思学生对万以内数的读写方法掌握较好，但在中间或末尾有0的数的读写方面容易出