四年级上册数学教案-7 整数的四则混合运算｜苏教版

四年级上册数学教案7整数的四则混合运算｜苏教版一、课题名称《整数的四则混合运算》——苏教版四年级上册数学教材第三章第二节二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握整数四则混合运算的顺序和计算方法。2.过程与方法：通过实际问题，让学生在解决问题的过程中体会四则混合运算的应用。3.情感态度与价值观：培养学生严谨认真的学习态度和合作探究的精神。三、教学难点与重点难点：四则混合运算的顺序和运算技巧。重点：整数四则混合运算的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.实例教学：通过实际问题，让学生体会四则混合运算的应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔、小黑板。六、教学过程1.导入新课（展示实例：“小明家买了一个苹果，3元一个，买4个需要多少钱？”）引导学生思考：“这个实际问题需要用哪些数学知识来解决？”分析：这个问题需要用到整数乘法。2.课本讲解课本原文内容：“整数四则混合运算的顺序是：先乘除，后加减。在没有括号的情况下，从左到右依次进行计算。”分析：本节课重点讲解整数四则混合运算的顺序，即先乘除，后加减。通过实例让学生体会运算顺序的重要性。3.实例讲解（展示实例：“计算：12+5×36÷2”）讲解计算过程：先乘除，后加减：5×3=156÷2=312+153=24分析：通过实例讲解，让学生掌握整数四则混合运算的计算方法。4.随堂练习（学生独立完成练习题）1.8+6×24÷22.153×4+5÷55.小组合作学习（分组讨论，解决实际问题）实例：“小明有10元，他先买了一个书包花去6元，剩下的钱再买一支铅笔和一本书，如果铅笔2元，书3元，他能买下吗？”讨论环节：1.小组讨论解决这个问题的方法。2.每个小组派代表汇报讨论结果。七、教材分析本节课教材内容是整数四则混合运算的基础，通过实际问题让学生体会运算顺序的重要性，培养学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“在四则混合运算中，为什么要先乘除后加减？”话术：“同学们，我们知道四则混合运算的顺序是先乘除后加减，这是因为……”2.提问：“你们觉得在解决实际问题的时候，我们应该注意什么？”话术：“同学们，解决实际问题的时候，我们要先弄清楚问题所给的条件，然后再进行计算。”九、作业设计1.完成课本练习题。2.创设实际问题，如：“小华有20元，他买了一个书包花去10元，剩下的钱买一本书和一盒笔，如果书5元，笔2元，他买得起吗？”让学生计算并解答。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，使学生掌握了整数四则混合运算的计算方法。在今后的教学中，应加强学生的实际应用能力的培养。拓展延伸：1.引导学生思考：在日常生活中，我们还会遇到哪些需要运用四则混合运算的问题？2.鼓励学生尝试自己设计实际问题，并解决这些问题。重点和难点解析：在上述教案中，有几个细节是我作为教师需要特别关注的。我需要确保教学目标明确且具体。在我的课堂上，我会强调让学生不仅能够理解整数四则混合运算的顺序，还要能够灵活运用这个顺序解决实际问题。我会通过设计一些具有挑战性的问题来检验学生对这一概念的理解程度。我必须清楚地识别教学难点和重点。对于四则混合运算的顺序，学生可能难以掌握。因此，我会通过反复练习和实例分析来帮助学生克服这一难点。例如，我会特别强调在没有括号的情况下，如何从左到右依次进行计算，并解释为什么这样做。在教学过程中，我需要准备合适的教具和学具。对于教具，我会确保多媒体课件能够直观地展示计算过程，而黑板和粉笔则用于板书和随堂练习。对于学具，我会要求每个学生都准备练习本、笔和小黑板，以便他们能够跟随课堂节奏进行练习。在课本讲解部分，我会详细地分析课本原文内容，并结合实际例题进行讲解。例如，在讲解12+5×36÷2时，我会逐步展示每一步的计算过程，并解释为什么先进行乘法和除法，然后再进行加法和减法。在随堂练习环节，我会设计一些难度适中的练习题，让学生在课堂上就能检验自己的学习成果。同时，我会鼓励学生积极思考，提出自己的疑问，以便我能够及时调整教学策略。在小组合作学习的讨论环节，我会鼓励学生积极参与，表达自己的观点。我会提出一些开放性的问题，如：“你们觉得在解决实际问题的时候，我们应该注意什么？”这样的问题可以激发学生的思维，让他们学会从不同的角度分析问题。在作业设计方面，我会确保题目既有基础计算，也有应用题，让学生在课后能够巩固所学知识。例如，我会设计一个实际问题：“小华有20元，他买了一个书包花去10元，剩下的钱买一本书和一盒笔，如果书5元，笔2元，他买得起吗？”这样的题目不仅能够检验学生的计算能力，还能让他们体会到数学在生活中的应用。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何改进教学方法，以及如何将四则混合运算的知识与其他数学概念相结合。我会鼓励学生尝试自己设计实际问题，这样可以帮助他们更好地理解数学知识，并提高他们的创造性思维能力。一、课题名称《整数的四则混合运算》——苏教版四年级上册数学教材第三章第二节二、教学目标1.让学生理解并掌握整数四则混合运算的顺序和计算方法。2.通过实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：正确理解和应用四则混合运算的顺序。重点：整数四则混合运算的计算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索和思考。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实例教学，让学生在实践中理解四则混合运算。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔、小黑板。六、教学过程1.导入新课（展示实例：“小明的妈妈买了一个苹果，3元一个，他买了4个，一共需要多少钱？”）提问：“同学们，这个问题需要用到哪些数学知识来解决？”分析：通过实例引入，激发学生的学习兴趣，引出整数乘法。2.课本讲解课本原文内容：“整数四则混合运算的顺序是：先乘除，后加减。在没有括号的情况下，从左到右依次进行计算。”分析：讲解四则混合运算的顺序，强调先乘除后加减的重要性。3.实例讲解（展示实例：“计算：12+5×36÷2”）讲解计算过程：先乘除，后加减：5×3=156÷2=312+153=24分析：通过实例讲解，让学生掌握整数四则混合运算的计算方法。4.随堂练习（学生独立完成练习题）1.8+6×24÷22.153×4+5÷55.小组合作学习（分组讨论，解决实际问题）实例：“小明有10元，他先买了一个书包花去6元，剩下的钱再买一支铅笔和一本书，如果铅笔2元，书3元，他能买下吗？”讨论环节：1.小组讨论解决这个问题的方法。2.每个小组派代表汇报讨论结果。七、教材分析本节课教材内容是整数四则混合运算的基础，通过实际问题让学生体会运算顺序的重要性，培养学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“在四则混合运算中，为什么要先乘除后加减？”话术：“同学们，我们知道四则混合运算的顺序是先乘除后加减，这是因为……”2.提问：“你们觉得在解决实际问题的时候，我们应该注意什么？”话术：“同学们，解决实际问题的时候，我们要先弄清楚问题所给的条件，然后再进行计算。”九、作业设计1.完成课本练习题。2.创设实际问题，如：“小华有20元，他买了一个书包花去10元，剩下的钱买一本书和一盒笔，如果书5元，笔2元，他买得起吗？”让学生计算并解答。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，使学生掌握了整数四则混合运算的计算方法。在今后的教学中，应加强学生的实际应用能力的培养。拓展延伸：1.引导学生思考：在日常生活中，我们还会遇到哪些需要运用四则混合运算的问题？2.鼓励学生尝试自己设计实际问题，并解决这些问题。重点和难点解析：1.教学目标的设定教学目标是引导教学活动的方向，对于本节课而言，我特别关注的是让学生不仅理解四则混合运算的顺序，还能在实际问题中灵活运用。我会确保教学目标具体、可衡量，以便学生能够清楚地知道他们需要达到的标准。2.教学难点与重点的识别在《整数的四则混合运算》这一课中，教学难点在于学生如何正确理解和应用四则混合运算的顺序。我会通过设计一系列问题，让学生在实际操作中体会这一顺序的重要性，并通过反复练习来强化这一难点。重点方面，我将确保学生能够熟练掌握整数四则混合运算的计算方法。我会通过具体的例题讲解，让学生看到如何从左到右依次进行乘除运算，然后再进行加减运算。3.教学方法的选择我选择启发式教学，因为它能够激发学生的思考，让他们在解决问题的过程中主动探索。我会设计问题，引导学生思考四则混合运算的原理，而不是简单地告诉他们答案。4.教具与学具的准备教具和学具的准备对于学生的学习体验至关重要。我会确保多媒体课件内容丰富，能够直观展示计算过程；黑板和粉笔则用于板书关键步骤，帮助学生跟随课堂节奏。5.教学过程的细节在教学过程中，我注重实例讲解和随堂练习的结合。例如，在讲解“12+5×36÷2”时，我会详细展示每一步的计算过程，并解释为什么先进行乘法和除法。这样的细节能够帮助学生建立正确的计算顺序。6.互动交流的设计在互动交流环节，我特别关注讨论环节和提问问答的步骤。我会设计开放性问题，如：“在四则混合运算中，为什么要先乘除后加减？”这样的问题能够引导学生深入思考，而不是简单地接受答案。7.作业设计作业设计是我关注的另一个重点。我会设计既有基础计算又有应用题的作业，如：“小华有20元，他买了一个书包花去10元，剩下的钱买一本书和一盒笔，如果书5元，笔2元，他买得起吗？”这样的题目能够让学生将所学知识应用到实际情境中。通过上述细节的关注和补充，我希望能够确保学生在我的课堂上不仅能够掌握整数四则混合运算的知识，还能够将其应用到日常生活中，培养他们的数学思维和解决问题的能力。在教学过程中，我会不断地反思和调整，以适应学生的不同需求。一、课题名称《整数的四则混合运算》——苏教版四年级上册数学教材第三章第二节二、教学目标1.让学生理解并掌握整数四则混合运算的顺序和计算方法。2.通过实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：四则混合运算的顺序和运算技巧。重点：整数四则混合运算的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.实例教学：通过实际问题，让学生体会四则混合运算的应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔、小黑板。六、教学过程一、导入新课1.展示实例：“小明家买了一个苹果，3元一个，买4个需要多少钱？”2.引导学生思考：“这个实际问题需要用到哪些数学知识来解决？”3.分析：这个问题需要用到整数乘法。二、课本讲解1.课本原文内容：“整数四则混合运算的顺序是：先乘除，后加减。在没有括号的情况下，从左到右依次进行计算。”2.分析：本节课重点讲解整数四则混合运算的顺序，即先乘除，后加减。通过实例让学生体会运算顺序的重要性。三、实例讲解1.展示实例：“计算：12+5×36÷2”2.讲解计算过程：先乘除，后加减：5×3=156÷2=312+153=24分析：通过实例讲解，让学生掌握整数四则混合运算的计算方法。四、随堂练习1.设计练习题：8+6×24÷22.学生独立完成练习题，教师巡视指导。五、小组合作学习（1）计算：153×2+4÷2（2）小明有20元，他买了一个书包花去10元，剩下的钱再买一本书和一盒笔，如果书5元，笔2元，他买得起吗？2.每组派代表汇报讨论结果。六、课堂小结1.回顾本节课所学内容。2.强调整数四则混合运算的顺序和计算方法。3.布置课后作业。七、教材分析本节课教材内容是整数四则混合运算的基础，通过实际问题让学生体会运算顺序的重要性，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“在四则混合运算中，为什么要先乘除后加减？”提问问答：1.提问：“如何进行整数四则混合运算？”九、作业设计1.完成课本练习题。2.创设实际问题，如：“小华有30元，他买了一个文具盒花去12元，剩下的钱再买一支铅笔和一盒橡皮，如果铅笔2元，橡皮1元，他买得起吗？”十、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：让学生收集生活中的实际问题，运用所学的四则混合运算知识进行解决。重点和难点解析：重点和难点解析：1.教学目标的明确性教学目标是我教学活动的出发点和归宿。对于《整数的四则混合运算》这一课，我特别关注的是确保教学目标既具体又明确。我会设计目标，让学生明白他们需要达到的知识和技能水平，比如能够独立完成包含加减乘除的混合运算题目，并能够在实际问题中应用这些运算。2.教学难点的突破教学难点在于学生如何正确理解和应用四则混合运算的顺序。我会通过设计一系列问题，让学生在实际操作中体会这一顺序的重要性。例如，我会提出问题：“为什么在计算12+5×36÷2时，我们先进行乘法和除法？”通过这样的问题，引导学生思考运算顺序的逻辑。3.教学重点的强化整数四则混合运算的计算方法是教学的重点。我会通