(新高考)高考数学一轮考点复习3.2.1《导数与函数的单调性、极值与最值》听评课记录 (含详解)

(新高考)高考数学一轮考点复习3.2.1《导数与函数的单调性、极值与最值》听评课记录(含详解)一.基本信息

听课日期：2023年3月20日

听课时间：14:00-16:00

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：高考数学

班级/年级：高三年级

教学主题或章节：导数与函数的单调性、极值与最值

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教学内容有明确的安排。教学资源准备充分，使用了教材、导数图示教具和多媒体课件。

2.教学过程

开始阶段，教师通过复习上节课的内容，自然导入新课。利用多媒体展示函数的导数图像，直观地展示了函数的单调性、极值和最值的概念，引起学生的兴趣。

展开阶段，教师主要运用讲授法，详细解释了导数与函数单调性的关系，通过例题讲解和练习，让学生理解和掌握。同时，鼓励学生进行讨论，分享解题思路，提高学生的参与度。

结束阶段，教师对所学内容进行了总结归纳，布置了相关作业，以便学生巩固所学知识。

3.师生互动

教师注重与学生的交流，提问和解答学生的疑问。学生参与度较高，积极回答问题和参与讨论。

4.学生学习状态

学生表现出较高的学习积极性和专注度，课堂氛围良好。学生之间的合作学习也较为活跃，互相帮助和讨论。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生遵守纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动有序进行。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，多媒体课件的使用使得教学内容更加生动直观，有助于学生的理解和记忆。技术对教学效果提供了良好的支持。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括理解导数与函数单调性的关系、掌握函数的极值与最值的求法以及能够运用这些知识解决实际问题。通过课堂观察和作业批改，大部分学生能够达到这些学习目标，对导数与函数单调性、极值与最值的概念有了清晰的理解，并能够运用到具体问题中。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况较好。他们对导数与函数单调性的关系、函数的极值与最值的求法有一定的掌握，能够运用这些知识解决一些简单的题目。但仍有部分学生对这些概念的理解不够深入，需要进一步的辅导和练习。

3.情感态度价值观

教师在教学过程中注重培养学生的思维能力，鼓励学生积极思考和讨论，激发了学生对数学学科的兴趣。通过解决实际问题，学生能够感受到数学的实用性和重要性，有助于培养学生的学习积极性和责任感。同时，教师对学生的鼓励和肯定，也有助于提高学生的自信心和自我价值感。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对导数与函数单调性、极值与最值的概念有了一定的理解和掌握，能够运用到实际问题中。同时，学生的学习积极性和合作能力也得到了培养。但在后续的教学中，仍需要关注对概念的深入理解和技能的熟练运用，以及进一步激发学生的学习兴趣和责任感。

四、总结与建议

1.总体评价

对本节课的整体印象是教师教学目标明确，教学准备充分，教学过程有条理，师生互动良好。最突出的优点是教师的教学计划清晰，教学资源准备充分，能够有效地运用现代教育技术和工具，使得教学内容更加生动直观。同时，教师注重学生的参与和合作，培养了学生的学习积极性和合作能力。

2.改进建议

针对存在的问题，提出以下具体改进措施：

-针对部分学生对概念理解不够深入的问题，建议教师在教学中更多地运用实例和实际问题，让学生通过实践来加深对概念的理解。

-对于学生解题技能的掌握程度不一的问题，建议教师在课堂上设置不同难度的题目，针对不同层次的学生进行有针对性的辅导，提高学生的解题能力。

-为了进一步提升教学质量，建议教师参加相关的教学培训和研讨活动，学习先进的教学方法和理念，不断丰富自己的教学知识和技能。

3.后续跟踪

需要后续听课跟进改进情况，以观察教师是否能够根据建议进行调整和改进。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

-定期的教学研讨会，让教师分享教学