新版湘教版秋八年级数学上册第二章三角形课题全等三角形的判定(ASA)听评课记录

新版湘教版秋八年级数学上册第二章三角形课题全等三角形的判定(ASA)听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级

教学主题或章节：全等三角形的判定(ASA)

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师对教学计划非常清晰，教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等教学工具。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过一个有趣的数学故事导入新课，引起了学生的兴趣。

展开阶段，张老师选择了讲授和实验相结合的教学方法。在讲授过程中，他详细解释了全等三角形的判定(ASA)的概念和条件，并通过示例进行讲解。同时，他还学生进行实验，让学生亲自动手操作，加深对知识的理解和记忆。

结束阶段，张老师对全等三角形的判定(ASA)进行了总结归纳，并布置了相关的作业，以便学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张老师与学生的交流频率较高，他鼓励学生提问和发表自己的观点。学生积极参与课堂讨论，反应积极。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。他们认真听讲，积极回答问题，并与同学进行合作学习，互相讨论和解决问题。

5.课堂管理：

张老师对课堂纪律进行了有效的管理，学生们都遵守课堂纪律，保持安静和专注。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具。他使用了多媒体课件进行教学，通过动画和图片等形式展示全等三角形的判定过程，使知识更直观易懂。同时，他还利用网络资源展示了一些相关的例题和习题，提供了更多的学习资源。这些技术的使用对教学效果起到了很好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

2.知识掌握：

学生们对全等三角形的判定(ASA)的知识点理解和记忆情况良好。他们能够准确地解释全等三角形的判定条件和步骤，并能够运用到具体的题目中。对于相关的技能，学生们也能够熟练地运用，如进行三角形的判定和证明等。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅注重知识的传授，也注重培养学生的情感态度和价值观。张老师在教学过程中积极引导学生思考数学的实际应用，让学生认识到数学与生活的紧密联系。通过实验和合作学习的方式，学生们培养了合作精神和团队合作的能力。同时，张老师鼓励学生提问和发表自己的观点，培养了学生的批判思维和问题解决能力。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对张老师这节课的整体印象非常好。他准备工作充分，教学过程有序，教学方法灵活多样，注重学生的主体地位，充分调动了学生的积极性。最突出的优点是张老师能够有效地利用现代教育技术和工具，使抽象的数学知识变得直观易懂，有助于提高学生的学习兴趣和效果。

2.改进建议：

尽管这节课的教学效果总体较好，但仍有一些地方可以改进。例如，在课堂互动环节，张老师可以进一步鼓励学生提出更多的问题，并引导学生进行更深入的思考。此外，在实验环节，可以增加一些学生自主探究的活动，让学生在实践中更加深入地理解全等三角形的判定。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，我建议在接下来的几周内，对张老师的课堂教学进行持续的观察和评估