一年级语文上册 课文 3 11《项链》教学实录与教学反思 新人教版

一年级语文上册课文311《项链》教学实录与教学反思新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文上册课文311《项链》教学实录与教学反思新人教版设计思路本课教学以《项链》为文本，引导学生学习拼音和汉字，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。通过分析课文内容，让学生掌握生字词，培养良好的阅读习惯。同时，结合实际生活，引导学生关注社会现象，培养他们的道德观念和社会责任感。教学活动设计注重互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。核心素养目标培养学生对汉字的兴趣和认识，提高学生的拼音拼读能力和汉字书写规范。增强学生的阅读理解能力，提升语言表达和思维逻辑水平。通过课文学习，培养学生的审美情趣，激发对生活的热爱，树立正确的价值观和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①正确拼读课文中的生字词，如“链”、“价”、“赔”等，并能够书写。

②理解课文内容，把握故事情节，学会概括故事大意。

③通过课文学习，掌握“项链”一词的多重含义，理解比喻的修辞手法。

2.教学难点，

①理解“项链”在故事中的象征意义，以及作者通过这一象征所传达的深层含义。

②分析故事中人物的心理变化，体会人物的情感和态度。

③在阅读中培养学生对细节的关注，提高对文本的深入解读能力。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和实物，直观展示“项链”的特点，帮助学生理解课文内容。

2.运用讨论法，引导学生就课文中的故事情节和人物心理进行深入交流，培养批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感变化，加深对课文的理解。

4.利用多媒体展示课文背景，增强学生的情境感知能力。

5.通过游戏环节，如“词语接龙”、“找朋友”等，提高学生学习生字词的兴趣，巩固学习成果。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于项链的动画或图片，引导学生观察并描述项链的特点。

2.**提出问题**：引导学生思考：“你们知道项链有什么用途？它有什么特别的意义吗？”

3.**学生回答**：邀请学生分享他们对项链的了解，教师总结并引出课文《项链》。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**生字词教学**：

-教师展示生字词卡片，带领学生认读并书写。

-学生跟读，教师纠正发音和书写。

-用游戏方式复习生字词，如“找朋友”游戏。

2.**课文内容讲解**：

-教师朗读课文，学生跟读。

-针对重点句子进行讲解，如“项链的价值是多少？”

-引导学生理解“项链”的多重含义。

3.**人物心理分析**：

-讨论故事中人物的心理变化，如女主角的心理活动。

-学生分组讨论，每组代表一个角色，分享角色的心理感受。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**填空练习**：教师读句子，学生填空，巩固生字词。

2.**选择题**：针对课文内容设计选择题，检验学生对故事情节的理解。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出问题，如“你们认为女主角为什么会丢失项链？”

2.**学生回答**：学生自由发言，教师点评并总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，重现课文中的场景。

2.**讨论分享**：每组分享扮演过程中的感受和体会。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.**拓展**：引导学生思考“项链”在现实生活中的象征意义，如友情、爱情等。

**七、布置作业（5分钟**）

1.**书面作业**：完成课后练习题。

2.**家庭作业**：阅读相关故事，了解不同文化中项链的象征意义。

**备注**：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据学生反馈和课堂实际情况进行调整。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.**生字词掌握**：学生在学习过程中，通过多种教学活动，如游戏、填空、角色扮演等，对生字词“项链”、“价”、“赔”等有了扎实的掌握，能够正确拼读和书写。

2.**阅读理解能力提升**：通过阅读《项链》课文，学生学会了从不同角度理解故事内容，把握故事情节，培养了阅读理解和分析能力。

3.**语言表达能力增强**：在角色扮演和讨论环节，学生能够运用所学词汇和句子，清晰地表达自己的观点和感受，语言表达能力得到显著提升。

4.**思维能力发展**：学生在分析故事中人物心理和探讨“项链”象征意义的过程中，思维能力得到锻炼，学会了多角度思考问题。

5.**审美情趣培养**：通过课文学习，学生对美有了更深的理解，能够在生活中发现美，培养了一定的审美情趣。

6.**情感态度价值观的塑造**：学生通过学习《项链》的故事，认识到诚信和责任感的重要性，有助于塑造正确的价值观。

7.**学习兴趣的激发**：多样化的教学方法和活动设计，如游戏、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与课堂活动。

8.**合作与沟通能力的提高**：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人合作，提高了沟通和协调能力。

9.**自主学习能力的培养**：通过布置课后阅读和家庭作业，学生养成了自主学习的好习惯，为今后的学习奠定了基础。

10.**跨学科能力的提升**：课文学习与生活实际相结合，如探讨“项链”在现实生活中的象征意义，有助于学生将语文学习与生活、历史、文化等学科知识相联系，提升跨学科能力。课后作业1.**生字词练习**：

-请用新学的生字词写一句话，如：“妈妈给我买了一条漂亮的项链。”

-答案示例：“爸爸的项链很贵重。”

2.**课文内容复述**：

-请用自己的话复述《项链》的故事，注意重点情节的描述。

-答案示例：“故事讲的是女主角丢失了项链，为了赔偿，她付出了很多努力。”

3.**角色分析**：

-分析故事中的主要人物，描述他们的性格特点和经历。

-答案示例：“女主角是一个诚实、善良的人，她为了赔偿丢失的项链，经历了很多困难。”

4.**象征意义探究**：

-讨论“项链”在故事中的象征意义，如友情、爱情等。

-答案示例：“项链在这里象征着女主角的诚信和责任感，也代表了她的幸福。”

5.**创意写作**：

-假设你是故事中的某个人物，写一段心理活动或对话，展现你的内心世界。

-答案示例：“（女主角心理活动）我知道我必须找回项链，我不能让丈夫失望。”

6.**阅读拓展**：

-阅读其他关于项链的故事或文章，比较它们与《项链》的不同之处。

-答案示例：“《项链》中的项链象征着责任和诚信，而《小红帽》中的项链则是一种诱惑。”

7.**绘画创作**：

-以《项链》为题材，画一幅图画，展现故事中的一个场景。

-答案示例：画出女主角在商店里寻找项链的画面。

8.**家庭讨论**：

-与家人一起讨论，如果自己丢失了重要的物品，会怎么处理？

-答案示例：“我会冷静地寻找，并且告诉家人，不会让他们担心。”课堂1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解“项链”的多重含义时，教师可以提问：“同学们，你们认为在故事中，项链代表了什么？”通过学生的回答，教师可以评估学生对课文深层次内容的把握。

-**观察学习状态**：教师应密切关注学生的课堂参与度、注意力集中情况以及课堂互动中的表现。例如，在角色扮演活动中，教师应观察学生是否积极参与，是否能够准确表达角色心理。

-**测试与评估**：在课堂结束时，教师可以设计简短的小测验，如填空、选择题等，以检验学生对本节课知识的掌握情况。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：教师对学生的课后作业进行细致的批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。例如，对于生字词练习，教师不仅要检查学生的书写是否规范，还要评估学生对字词意义的理解。

-**及时反馈**：教师应在作业批改后及时向学生反馈评价结果，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。例如，在学生复述课文时，教师可以指出故事情节的描述是否完整，以及语言表达是否流畅。

-**鼓励与激励**：在评价中，教师应注重鼓励学生的努力和进步，即使学生在某些方面存在不足，也要肯定他们的学习态度和付出的努力。例如，对于创意写作的作业，教师可以特别指出学生创新思维的亮点。

3.**形成性评价**：

-**课堂讨论参与度**：通过观察学生在课堂讨论中的发言频率和质量，教师可以评价学生的参与度和表达能力。

-**小组合作效果**：在小组活动中，教师可以通过小组汇报和成员互评，评估学生的合作能力和团队精神。

-**学生自我评价**：鼓励学生进行自我