河南省焦作市2024学年高中地理 2.3《流域综合治理与开发》教学实录 湘教版

河南省焦作市2024学年高中地理2.3《流域综合治理与开发》教学实录湘教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：河南省焦作市2024学年高中地理2.3《流域综合治理与开发》

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年4月15日星期一上午第三节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、学情分析高一年级的学生正处于地理学科学习的初步阶段，他们对地理学科的兴趣和学习热情较高。在知识层面，学生已经具备了一定的地理常识，如对地球的基本形态、自然地理要素等有一定的了解。然而，对于流域综合治理与开发这一较为复杂的地理概念，学生的认识可能较为浅显，缺乏系统性的理解和分析能力。

在能力方面，学生的地理思维能力和空间想象力有待提高。他们能够通过地图等地理信息获取知识，但在分析流域问题时，往往缺乏综合性和创新性的思考。此外，学生的实践操作能力也相对较弱，对于流域治理的实际操作和开发策略的制定缺乏实际经验。

在素质方面，学生的环保意识和社会责任感逐渐增强，但具体到流域治理这一具体问题，他们的认识可能还停留在表面，缺乏深入思考和实际行动。

在行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但在课堂参与度和小组讨论中，部分学生表现出一定的被动性，需要教师引导和激发他们的学习积极性。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解流域综合治理与开发的基本概念和原理，引导学生深入理解。

2.设计案例研究活动，让学生分析实际流域治理案例，提高问题解决能力。

3.利用多媒体教学，展示流域治理前后对比的图片和视频，增强学生的直观感受。

4.组织角色扮演，让学生扮演不同角色，模拟流域治理过程中的决策和协调，提升学生的实践操作能力。五、教学流程1.导入新课

详细内容：课堂开始，通过展示我国某流域的生态环境问题图片，引导学生思考：“流域生态环境问题对我们的生活有什么影响？我们应该如何解决这些问题？”以此引出本节课的主题——《流域综合治理与开发》。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲授流域的概念和类型

详细内容：首先介绍流域的定义，然后讲解流域的分类，如按地理位置、水文特征等分类，让学生了解流域的基本概念。

（2）分析流域治理的重要性

详细内容：通过实例分析，让学生认识到流域治理对于保护生态环境、保障水资源安全、促进区域经济发展的重要性。

（3）讲解流域治理的主要措施

详细内容：介绍流域治理的基本原则，如生态优先、综合治理、可持续发展等，并具体讲解流域治理的主要措施，如水土保持、水资源管理、产业结构调整等。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）小组讨论：流域治理方案设计

详细内容：将学生分成小组，每组设计一个流域治理方案，包括治理目标、措施、实施步骤等，培养学生的团队协作能力和创新思维。

（2）案例分析：某流域治理案例

详细内容：展示某流域治理的成功案例，让学生分析案例中的治理措施和实施效果，提高学生的实际操作能力。

（3）角色扮演：流域治理协调会

详细内容：让学生扮演不同角色，模拟流域治理过程中的协调会，让学生了解各方在治理过程中的职责和协调方法。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）流域治理的难点

举例回答：如何平衡经济发展与生态环境保护？如何调动各方参与治理的积极性？

（2）流域治理的关键措施

举例回答：如何实施水土保持工程？如何优化水资源配置？

（3）流域治理的社会效益

举例回答：流域治理如何提高居民生活质量？如何促进区域经济发展？

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：对本节课所学内容进行总结，强调流域综合治理与开发的重要性，以及学生在课堂上的表现。同时，指出本节课的重难点，如流域治理的难点、关键措施等，并给予相应的指导和建议。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-流域治理相关书籍：《流域管理概论》、《流域生态学》等，这些书籍可以为学生提供更深入的流域治理理论知识。

-流域治理案例集：收集国内外流域治理的成功案例，如黄河流域治理、珠江流域治理等，通过案例学习，学生可以了解不同流域治理的具体措施和成效。

-地理信息系统（GIS）软件：介绍GIS软件在流域治理中的应用，如ArcGIS、QGIS等，这些软件可以帮助学生进行流域数据的收集、分析和可视化。

2.拓展建议：

-阅读相关文献：鼓励学生阅读关于流域治理的学术论文和报告，了解最新的研究动态和技术进展。

-观看纪录片：推荐学生观看与流域治理相关的纪录片，如《水患中国》、《绿色流域》等，通过影像资料增强对流域问题的感性认识。

-参与实地考察：组织学生参观流域治理项目现场，如水土保持工程、水资源管理设施等，通过实地考察，让学生将理论知识与实际应用相结合。

-开展模拟实验：利用GIS软件或模拟软件，让学生进行流域治理的模拟实验，通过实验操作，加深对流域治理措施的理解。

-参与社区服务：鼓励学生参与社区的水资源保护活动，如节水宣传、水质监测等，通过实践活动，提高学生的社会责任感和环保意识。

-加入学术社团：鼓励学生加入地理学或环境科学相关的学术社团，与其他对流域治理感兴趣的同学交流学习，拓宽视野。

-关注政策动态：关注国家关于流域治理的政策法规，了解政策对流域治理的影响，培养学生的政策分析能力。七、课后作业1.设计题

题目：假设你是一名流域治理规划师，针对以下流域特点，设计一套综合治理方案。

流域特点：位于山区，水土流失严重，水资源短缺，居民以农业为主。

答案：综合治理方案应包括以下内容：

-水土保持工程：建设梯田、护坡、植被恢复等，减少水土流失。

-水资源管理：建设小型水库、实施节水灌溉，提高水资源利用率。

-产业结构调整：推广节水农业，发展特色产业，减少对水资源的依赖。

-居民参与：提高居民环保意识，鼓励参与水土保持和水资源管理。

2.分析题

题目：分析以下流域治理措施对生态环境的影响。

流域治理措施：退耕还林还草，建设生态防护林带。

答案：退耕还林还草和建设生态防护林带对生态环境的影响包括：

-提高植被覆盖率，改善土壤结构，减少水土流失。

-改善空气质量，降低二氧化碳浓度，减缓气候变化。

-保护生物多样性，为野生动植物提供栖息地。

-增加水源涵养能力，改善流域水环境。

3.应用题

题目：以黄河流域为例，分析其流域综合治理的意义。

答案：黄河流域综合治理的意义包括：

-保障黄河水资源的可持续利用，缓解水资源短缺问题。

-保护和改善黄河流域的生态环境，减少洪涝灾害。

-促进流域经济发展，提高人民生活水平。

-维护国家生态安全，增强国家可持续发展能力。

4.创新题

题目：设计一种创新的流域治理技术，并简要说明其原理和优势。

答案：创新流域治理技术——生态水网构建技术

原理：通过构建生态水网，将分散的水体连接起来，形成一个生态水循环系统，提高水资源的利用效率和生态环境的保护效果。

优势：

-提高水资源利用效率，减少水资源浪费。

-保护和改善生态环境，提高生物多样性。

-增强防洪抗旱能力，减轻洪涝灾害风险。

-适应气候变化，提高流域适应能力。

5.综合题

题目：结合所学知识，分析流域治理与乡村振兴战略的关系。

答案：流域治理与乡村振兴战略的关系包括：

-流域治理为乡村振兴提供生态环境保障，改善农村生活环境。

-乡村振兴战略的实施可以为流域治理提供经济支持和技术保障。

-流域治理与乡村振兴战略相互促进，共同推动区域可持续发展。八、板书设计①流域综合治理与开发的基本概念

-流域：一定地理区域内的地表水和地下水的集水区域。

-流域综合治理：针对流域内的生态环境、水资源、土地资源等问题，采取综合措施进行治理。

-流域开发：在保护生态环境的前提下，合理利用流域资源，促进区域经济发展。

②流域综合治理的原则

-生态优先：保护生态环境，实现可持续发展。

-综合治理：多目标、多手段、多部门的综合管理。

-可持续发展：满足当代需求，不损害后代满足其需求的能力。

③流域综合治理的主要措施

-水土保持：防止水土流失，改善土壤质量。

-水资源管理：合理调配水资源，提高水资源利用效率。

-产业结构调整：优化产业结构，减少对水资源的依赖。

-生态建设：恢复和改善生态环境，提高生物多样性。

-社会参与：提高公众环保意识，鼓励居民参与治理。

④流域开发策略

-生态保护优先：确保流域生态环境的稳定和改善。

-合理规划：科学规划流域开发，避免资源过度开发。

-科技创新：应用新技术，提高流域开发效益。

-社会经济协调发展：促进流域内社会经济与生态环境的协调发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-学生对流域综合治理与开发的概念有了基本的理解，能够结合实际案例进行分析。

-部分学生在课堂讨论中表现出较强的逻辑思维和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够充分发挥团队协作精神，共同完成流域治理方案的设计。

-学生在讨论中能够提出创新性的治理措施，如生态水网构建技术等。

-小组展示环节，学生能够清晰、有条理地汇报讨论成果，得到其他同学的认可。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对流域综合治理与开发知识的掌握程度。

-测试内容涉及流域治理的基本概念、原则、措施和开发策略等方面。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，但对一些复杂问题的分析能力仍有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，互相学习，共同进步。