Unit 6.听说课第二课时教学设计 - 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit6.听说课第二课时教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容选自2024-2025学年外研版七年级英语上册Unit6.第二课时。本节课主要包括以下内容：复习和巩固上一节课学习的食物词汇，学习新词汇如“juice”，“milk”，“water”等，并运用这些词汇进行对话练习。通过听力材料和口语活动，提高学生的听说能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力：通过词汇学习和听说实践，提高学生的英语表达能力；2）文化意识：让学生了解不同文化的饮食差异，增强跨文化交际意识；3）思维品质：通过小组讨论和问题解决活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；4）学习能力：引导学生运用学习策略，提高自主学习和合作学习的能力。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们刚刚接触英语学习，对英语语言和文化的认知还处于初步阶段。在知识层面，学生对基本的英语字母、单词和简单的句子结构有一定的了解，但对食物类词汇的掌握相对有限。在能力方面，学生的听说能力较弱，尤其是口语表达能力，他们在表达时往往缺乏自信，词汇量不足，语法运用不够熟练。

学生的素质方面，部分学生具备较强的学习兴趣和自主学习能力，能够积极参与课堂活动，但也有一些学生对英语学习缺乏兴趣，学习态度不够端正。在行为习惯上，学生在课堂上表现各异，有的学生能够认真听讲，积极参与互动，而有的学生则容易分心，参与度不高。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教师需要根据学生的知识基础，合理设计教学内容，确保教学难度适中，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们巩固基础知识。其次，针对学生听说能力较弱的问题，教师应设计丰富的听说活动，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。此外，教师还需关注学生的学习态度和行为习惯，通过正面激励和适当引导，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动式教学，通过讲解食物词汇和语法点，确保学生掌握基础知识。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟购物场景中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示图片和视频，增强学生对食物文化的直观理解。

4.通过小组讨论和游戏，如“猜食物”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢哪些食物？为什么？”

展示一些关于不同食物的图片或视频片段，让学生初步感受食物的多样性和吸引力。

简短介绍食物词汇在日常生活和学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、食物词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物词汇的基本概念、组成部分和分类。

过程：

讲解食物词汇的定义，包括其涵盖的食物种类。

详细介绍食物词汇的分类，如水果、蔬菜、肉类等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

三、食物词汇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物词汇的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的食物名称，如“banana”，“apple”，“beef”等，进行分析。

详细介绍每个食物的名称、特点和在日常饮食中的作用。

引导学生思考食物词汇在日常交流中的重要性，以及如何正确使用这些词汇。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一种食物进行讨论，如“如何健康地搭配饮食？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物词汇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括食物名称的介绍、搭配建议等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物词汇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的食物词汇，包括其名称、特点和分类。

强调食物词汇在日常生活中的重要性，以及如何正确使用这些词汇进行交流。

布置课后作业：让学生收集自己喜欢的一种食物的信息，并制作一份简单的食谱卡片，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《HealthyEatingHabits》

描述健康饮食习惯的重要性，介绍不同食物的营养价值，以及如何制定合理的饮食计划。

-阅读材料二：《FoodsfromAroundtheWorld》

介绍不同国家和地区的特色食物，以及这些食物背后的文化故事。

-阅读材料三：《CookingatHome》

分享简单的家庭烹饪食谱，鼓励学生在家长指导下尝试制作健康的家常菜。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集自己所在地区的特色食物，了解其制作过程和营养价值。

-鼓励学生阅读关于健康饮食的书籍或文章，了解不同食物对身体健康的影响。

-组织学生参与家庭烹饪活动，学习制作简单的健康菜肴，并记录烹饪过程和心得体会。

-学生可以制作一份个人饮食日志，记录每天的饮食情况，分析并改进自己的饮食习惯。

-鼓励学生参与社区或学校的健康饮食宣传活动，如制作海报、撰写文章，提高他人对健康饮食的认识。

3.结合教材内容，设计以下拓展活动：

-“我的健康食谱”设计比赛：学生设计一份包含多种食物的健康食谱，并说明其营养价值和适用人群。

-“世界美食之旅”报告会：学生选择一个国家或地区，介绍其特色食物和饮食文化，并进行口头报告。

-“家庭烹饪小能手”实践课：学生在家长指导下，尝试制作教材中提到的食物，并分享烹饪经验和技巧。

4.利用网络资源：

-引导学生访问教育平台，如“中国健康教育网”，获取更多关于健康饮食的信息。

-推荐学生观看健康饮食相关的视频，如“营养师教你如何搭配饮食”，以直观了解健康饮食知识。

5.结合教材知识点，设计以下拓展练习：

-完成教材中的相关练习题，巩固食物词汇和语法知识。

-创作关于食物的英语小故事，提高学生的英语写作能力。

-设计关于食物的英语海报，展示所学知识和创意。板书设计①本文重点知识点：

-食物词汇：fruit,vegetable,meat,fish,bread,milk,juice,water

-食物分类：sweets,snacks,maincourses,desserts

-常用句型：What'sthis?It'sa/an...;Ilike...;Doyoulike...?

②词汇板书：

-Fruit:apple,banana,orange,grape,strawberry

-Vegetable:tomato,lettuce,carrot,cucumber,pepper

-Meat:beef,chicken,pork,fish,shrimp

-Bread:bread,sandwich,roll,bun

-Milk:milk,yogurt,cheese,butter

-Juice:orangejuice,applejuice,grapejuice

-Water:water,mineralwater,sparklingwater

③句型板书：

-What'sthis?It'sa/an...(展示不同食物图片，配以相应单词)

-Ilike...(展示学生喜欢的食物图片，配以“Ilike”句型)

-Doyoulike...?(展示不同食物图片，配以“Doyoulike”句型，鼓励学生回答)课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《HealthyEatingTipsforKids》

这篇文章提供了一些关于儿童健康饮食的建议，包括如何选择营养丰富的食物，以及如何培养良好的饮食习惯。

-视频资源：《TheMagicSchoolBus:InsidetheHumanBody》

这是一部科普动画片，通过有趣的故事情节，向学生介绍人体所需的营养素和食物如何影响身体健康。

2.拓展要求：

-学生阅读《HealthyEatingTipsforKids》，总结文章中的关键信息，并思考如何将这些健康饮食的建议应用到自己的生活中。

-观看《TheMagicSchoolBus:InsidetheHumanBody》视频，记录下视频中提到的不同食物对身体的作用，以及营养素的重要性。

-学生可以尝试制作一个关于健康饮食的PPT或海报，分享他们的学习成果，并在班级或学校的小组讨论中展示。

-鼓励学生与家人一起进行一次健康饮食的讨论，了解家庭成员对健康饮食的看法，并共同制定一个家庭健康饮食计划。

-学生可以尝试调查自己所在社区的健康饮食资源，如附近的超市、健康食品店或社区健康活动，并撰写一份调查报告。

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以提前预览内容，准备好相关的讨论问题，以帮助学生更好地理解文章。

-对于视频资源，教师可以提供观看指南，包括观察重点和讨论主题，以便学生在观看后能够进行深入的思考。

-教师可以组织小组讨论，让学生分享他们的拓展学习成果，并鼓励他们提出问题或分享不同的观点。

-对于家庭讨论和社区调查，教师可以提供一些具体的问题或方向，帮助学生进行有效的探索。

-教师可以推荐一些额外的阅读材料或视频资源，以供学生进一步学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演活动。

-大部分学生在听说练习中能够正确使用食物词汇，表达自己的意见。

-少数学生在口语表达时存在语法错误，但通过教师的及时纠正，大部分学生能够改正。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够主动分享自己的观点，并倾听他人的意见。

-小组合作完成任务时，成员之间能够互相帮助，共同解决问题。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰地表达主题，并使用恰当的食物词汇。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对食物词汇和句型的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确拼写和运用食物词汇，但在语法运用方面仍有待提高。

-教师根据测试结果，针对性地进行辅导和练习。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，包括收集食物信息、制作食谱卡片等。

-部分学生的作业质量较高，能够结合实际生活，提出合理的饮食建议。

-对于作业中存在的问题，教师通过个别辅导或集体讲解的方式进行纠正。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对积