如何抓好学校教育教学过程督导

如何抓好学校教育教学过程督导一、引言学校教育教学过程督导是确保学校教育质量、促进学生全面发展的重要环节。它贯穿于学校教学工作的各个方面，对教师的教学行为、学生的学习效果以及教学管理的有效性进行全面监督和指导。抓好学校教育教学过程督导，有助于及时发现教学中存在的问题，推动教学方法的改进和教学质量的提升，为学校的可持续发展奠定坚实基础。

二、明确督导目标与原则

（一）督导目标1.提高教学质量通过对教学过程的细致观察和分析，发现教学中的优点与不足，为教师提供针对性的改进建议，促使教师不断优化教学方法和策略，从而提高课堂教学质量，使学生在知识、技能、思维等方面得到更好的发展。2.规范教学行为确保教师严格按照教学大纲和课程标准进行教学，遵循教学常规，规范备课、上课、作业批改、辅导等教学环节，保证教学工作的有序开展。3.促进教师专业成长在督导过程中，与教师进行深入交流和反馈，帮助教师认识自身教学的优势与局限，激发教师的自我提升意识，引导教师不断学习和反思，促进教师专业素养的持续提高。4.保障教学管理效能对学校教学管理制度的执行情况进行监督，发现制度执行过程中的问题并及时反馈，推动教学管理部门优化管理制度，提高教学管理的科学性、规范性和有效性，营造良好的教学管理环境。

（二）督导原则1.科学性原则督导工作要依据教育教学理论和规律，运用科学的方法和工具进行观察、评估和分析。例如，采用合理的课堂观察量表、学生学业成绩分析方法等，确保督导结果真实、客观、准确地反映教学实际情况。2.客观性原则督导人员要秉持客观公正的态度，不受主观因素干扰，如实记录和评价教学过程中的各种现象和问题。无论是对教师的表扬还是批评，都要基于事实依据，避免片面性和主观性。3.全面性原则涵盖教学过程的各个环节和方面，包括教学目标的设定、教学内容的组织、教学方法的运用、教学活动的开展、教学评价的实施等，同时兼顾教师的教和学生的学，以及教学管理的各个层面。4.发展性原则关注教师和学生的发展，以促进教师教学水平的提高和学生学习能力的提升为出发点。督导不仅要指出问题，更要帮助教师和学生找到改进和发展的方向，注重挖掘教学过程中的潜力和亮点，鼓励积极向上的教学行为。5.反馈性原则督导结束后，及时向教师、学生和教学管理部门反馈督导结果。反馈内容要具体、详细，既有优点的肯定，也有问题的指出，并提出切实可行的改进建议。通过有效的反馈，促进各方积极采取措施改进教学工作。

三、构建完善的督导体系

（一）建立督导组织架构1.成立学校教育教学督导委员会由学校领导、教学管理部门负责人、骨干教师等组成，负责统筹规划学校教育教学督导工作，制定督导计划和方案，审议督导报告，对重大督导问题进行决策。2.设立专职督导小组选拔具有丰富教学经验、较强责任心和专业素养的教师担任专职督导员，负责具体的教学督导工作。专职督导员要定期深入课堂听课、检查教学资料、开展师生访谈等，确保督导工作的常态化和专业化。3.鼓励兼职督导参与邀请部分学科专家、家长代表等作为兼职督导员，参与学校教育教学督导工作。他们可以从不同的视角对教学过程进行观察和评价，为学校教学工作提供多元化的意见和建议。

（二）制定详细的督导计划1.学期督导计划在每学期开学前，根据学校的教学工作计划和重点，制定详细的学期督导计划。明确督导的目标、任务、范围、方法和时间安排等。例如，确定本学期重点督导的学科、教学环节以及计划听课的节数等。2.专项督导计划针对学校教学工作中的某些特定问题或重点项目，制定专项督导计划。如对新教师教学能力提升、课程改革实施效果等进行专项督导，深入了解相关工作的进展情况，发现问题并提出改进措施。

（三）完善督导制度1.听课制度明确听课的要求和规范，督导员要提前了解授课教师的教学计划和教学内容，做好听课准备。听课后及时与授课教师进行交流反馈，填写听课记录和评价表，对教学目标的达成、教学方法的运用、教学过程的组织等方面进行全面评价。2.教学资料检查制度规定教学资料的种类、格式和内容要求，定期检查教师的备课教案、教学课件、学生作业批改情况、教学反思等。通过教学资料检查，了解教师对教学工作的准备情况和教学过程的落实情况，发现教学过程中的问题和不足。3.师生访谈制度建立与教师和学生的定期访谈机制，了解教师在教学过程中的困惑、需求以及对教学管理工作的意见建议，同时听取学生对教学内容、教学方法、教师教学态度等方面的感受和看法。通过师生访谈，获取第一手信息，为改进教学工作提供依据。4.督导反馈与整改制度明确督导结果反馈的方式、时间和责任人，要求督导员在督导结束后及时撰写督导报告，向相关人员反馈督导情况。建立整改跟踪机制，对教师和教学管理部门提出的整改意见进行跟踪检查，确保问题得到有效解决。

四、强化教学过程各环节的督导

（一）备课环节督导1.教学目标的确定检查教学目标是否明确、具体、符合课程标准和学生实际。教学目标应体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合，具有可操作性和可检测性。2.教学内容的组织查看教学内容是否准确无误，是否突出重点、突破难点。教学内容的选取要紧密围绕教学目标，结合学生的生活实际和认知水平，注重知识的系统性和逻辑性。同时，要关注教学内容的拓展和延伸，培养学生的综合素养。3.教学方法的设计督导教师是否根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法。教学方法应多样化，如讲授法、讨论法、探究法、演示法等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。鼓励教师运用现代教育技术手段辅助教学，丰富教学资源和教学形式。4.教学过程的预设检查教学过程的设计是否合理，环节衔接是否自然流畅。教学过程应包括导入、新授、练习、总结、作业布置等环节，每个环节都要有明确的教学任务和时间安排。同时，要充分考虑学生在学习过程中可能出现的问题及应对策略，预留一定的课堂互动和生成空间。5.教学资源的准备了解教师是否准备了丰富的教学资源，如教材、教具、多媒体课件、参考资料等。教学资源的准备要充分、恰当，能够为教学活动的顺利开展提供有力支持。鼓励教师开发和利用校本课程资源，丰富教学内容。

（二）上课环节督导1.教学目标的达成观察教师是否围绕教学目标展开教学活动，教学过程是否有助于学生实现教学目标。通过课堂提问、练习、小组活动等方式，检查学生对知识和技能的掌握情况，以及在过程与方法、情感态度与价值观方面的发展情况。2.教学内容的实施看教师是否准确、清晰地传授教学内容，是否注重知识的内在联系和学科思想方法的渗透。教学内容的讲解要深入浅出，易于学生理解和接受。同时，要关注教学内容与生活实际的联系，引导学生运用所学知识解决实际问题。3.教学方法的运用观察教师所选教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习积极性和主动性。例如，教师是否引导学生积极参与课堂讨论、自主探究等活动，是否关注学生的个体差异，因材施教。教学方法的运用要灵活多样，根据课堂实际情况及时调整。4.教学过程的组织检查课堂教学秩序是否良好，教学环节是否紧凑有序。教师要合理安排教学时间，把握教学节奏，避免出现前松后紧或时间过长、过短等问题。同时，要注重课堂管理，营造积极向上、民主和谐的课堂氛围。5.师生互动情况观察师生之间的互动是否充分，教师是否关注学生的学习状态和反馈，及时给予指导和鼓励。学生是否积极参与课堂活动，主动思考问题，发表自己的见解。良好的师生互动能够促进学生的学习效果和思维发展。6.教学媒体的使用查看教师是否合理运用教学媒体辅助教学，教学媒体的展示是否清晰、适时，是否有助于教学内容的呈现和学生对知识的理解。教学媒体的使用要适度、恰当，避免过度依赖而影响教学效果。

（三）作业批改与辅导环节督导1.作业批改检查教师作业布置是否适量、适度，具有针对性和层次性。作业批改要认真、及时，符号规范，评语恰当。教师要通过作业批改了解学生的学习情况，发现学生存在的问题，并及时进行反馈和纠正。同时，要鼓励教师采用多样化的作业批改方式，如面批、学生互批等，增强作业批改的效果。2.课后辅导了解教师是否关注学习困难学生和学有余力学生的发展，是否针对不同层次的学生开展有针对性的辅导。课后辅导要注重方法和策略，帮助学生解决学习中遇到的问题，弥补知识漏洞，拓展学习思路。辅导形式可以多样化，如个别辅导、小组辅导等。

（四）教学评价环节督导1.评价方式的合理性检查教师是否采用多元化的教学评价方式，如课堂提问、作业评价、测验考试、学生自评与互评等。评价方式应根据教学内容和学生特点合理选择，全面、客观地评价学生的学习过程和学习结果。2.评价标准的科学性督导教师制定的教学评价标准是否科学合理，是否符合课程标准和教学目标的要求。评价标准要明确、具体，具有可操作性，能够准确反映学生的学习水平和能力发展情况。3.评价结果的反馈与运用观察教师是否及时向学生反馈评价结果，反馈内容是否具体、有针对性，是否能够帮助学生了解自己的学习情况，明确努力方向。同时，教师要将评价结果运用于教学过程的改进和学生的个性化指导，促进学生的学习和发展。

五、创新督导方法与手段

（一）课堂观察法1.制定观察量表根据教学目标和教学环节，设计详细的课堂观察量表。观察量表可以包括教学目标达成情况、教学内容组织、教学方法运用、师生互动、学生参与度等方面的指标，为督导员提供明确的观察要点。2.进行课堂观察督导员在课堂教学过程中，按照观察量表的指标进行有针对性的观察记录。观察可以采用全程观察、重点时段观察等方式，全面了解课堂教学的实际情况。3.观察结果分析与反馈观察结束后，督导员对观察数据进行分析整理，形成观察报告。与授课教师进行深入交流，反馈观察结果，肯定优点，指出问题，并共同探讨改进措施。

（二）教学资料分析法1.收集教学资料定期收集教师的备课教案、教学课件、学生作业、测试试卷等教学资料，确保资料的完整性和真实性。2.资料分析对收集到的教学资料进行细致分析，检查教学目标的设定、教学内容的组织、教学方法的体现、教学评价的实施等方面是否符合要求。通过教学资料分析，发现教学过程中的潜在问题和不足之处。3.结果反馈与指导将教学资料分析的结果及时反馈给教师，提出改进建议。例如，针对备课教案中教学目标不明确的问题，指导教师进一步细化目标；针对作业批改中评语过于简单的问题，建议教师增加针对性的评语，加强与学生的沟通。

（三）师生访谈法1.设计访谈提纲根据督导目的和内容，设计教师访谈提纲和学生访谈提纲。访谈提纲应涵盖教学过程中的各个方面，如教学方法、教学内容、学习困难、教学建议等，确保访谈能够获取全面、有价值的信息。2.开展访谈分别与教师和学生进行面对面的访谈，访谈过程要注意营造轻松、和谐的氛围，鼓励他们真实地表达自己的想法和感受。访谈可以采用个别访谈、小组访谈等形式，提高访谈效率。3.访谈结果整理与反馈对访谈内容进行整理和分析，提炼出有代表性的问题和建议。将访谈结果及时反馈给相关人员，并督促教学管理部门和教师针对问题采取相应的改进措施。

（四）信息化督导手段1.利用教学管理平台借助学校现有的教学管理平台，实时监控教师的教学计划安排、课程表执行情况、学生成绩录入等信息，及时发现教学过程中的异常情况并进行处理。同时，通过教学管理平台收集教师和学生的反馈意见，为督导决策提供数据支持。2.视频录制与分析鼓励教师录制自己的课堂教学视频，用于自我反思和教学研讨。督导员也可以通过观看课堂教学视频，更全面、细致地观察教学过程，分析教学问题。利用视频分析软件对教学视频进行量化分析，如课堂提问次数、学生发言时间、师生互动频率等，为教学评价提供客观依据。

六、加强督导结果的运用与反馈

（一）督导结果反馈1.及时反馈督导工作结束后，督导员要在规定时间内撰写督导报告，向授课教师、教学管理部门和学校领导反馈督导结果。反馈要全面、具体，既要肯定教学工作中的优点和亮点，也要指出存在的问题和不足，并附上相应的证据和案例。2.多形式反馈采用面对面交流、书面报告、会议通报等多种形式进行反馈。对于授课教师，要进行一对一的反馈交流，详细阐述教学过程中的问题及改进建议，帮助教师明确努力方向；对于教学管理部门和学校领导，通过书面报告和会议通报的形式，汇报学校整体教学工作的督导情况，为教学决策提供参考。

（二）督导结果运用1.教师专业发展将督导结果与教师的绩效考核、职称评定、评优评先等挂钩，激励教师积极改进教学工作，提高教学质量。对于教学表现优秀的教师，给予表彰和奖励，树立教学榜样；对于存在问题较多的教师，要求其制定整改计划，进行跟踪指导，督促其尽快提升教学水平。2.教学管理改进教学管理部门根据督导结果，分析学校教学管理工作中存在的薄弱环节，及时调整和完善教学管理制度和流程。例如，针对教学资料检查中发现的问题，修订教学资料规范要求；根据课堂教学中存在的共性问题，组织教师开展专项培训和研讨活动，加强教学过程管理。3.学校教学质量提升通过对督导结果的综合分析，总结学校教学工作的经验教训，明确教学质量提升的方向和重点。学校领导根据督导反馈情况，制定针对性的教学改革措施和发展规划，加大对教学工作的投入，优化教学资源配置，推动学校整体教学质量的稳步提升。

（三）跟踪整改落实1.建立整改台账要求教师和教学管理部门针对督导提出的问题，制定详细的整改计划，明确整改措施、整改责任人及整改期限。建立整改台账，对整改情况进行跟踪记录，确保整改工作有序推进。2.定期检查整改情况督导员定期对教师和教学管理部门的整改情况进行检查，通过听课、查看教学资料、访谈师生等方式，了解整改措施的落实情况。对于整改不到位的，及时督促其重新整改，直至问题得到有效解决。3.持续关