写出人物的精神教学设计

写出人物的精神教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解并掌握通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写来展现人物精神品质的方法。学会运用多种描写方法进行人物写作，提高写作能力。2.过程与方法目标通过对典型文本的研读分析，培养学生的阅读理解能力和分析归纳能力。组织小组讨论、写作实践等活动，锻炼学生的合作交流能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标引导学生感受不同人物的精神魅力，培养积极向上的人生态度和价值观。激发学生对生活的观察和思考，提高学生对文学作品的欣赏水平。

二、教学重难点1.教学重点掌握通过多种描写方法展现人物精神的写作技巧。学会分析文本中人物描写的作用。2.教学难点如何引导学生在写作中灵活运用多种描写方法，生动形象地表现人物精神。使学生能够深入挖掘人物精神内涵，避免人物形象的单一和表面化。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解人物描写的方法和技巧，帮助学生构建知识体系。2.范例教学法：通过分析经典文学作品中的人物描写，让学生直观感受如何展现人物精神。3.小组合作学习法：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想碰撞和交流，培养合作能力。4.练习法：安排课堂写作练习，及时巩固所学知识，提高学生的写作能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示一些具有代表性的人物图片，如雷锋、钟南山、鲁迅等，引导学生观察图片，说一说这些人物给你留下了怎样的印象，他们身上具有哪些值得我们学习的精神品质。2.请几位学生分享自己的看法，从而引出本节课的主题--人物的精神。

（二）知识讲解（15分钟）1.外貌描写定义：通过对人物的容貌、身材、衣着、姿态等外部特征的描写来表现人物。作用：可以揭示人物的身份、地位、性格特点等。示例："他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。"（鲁迅《孔乙己》）通过对孔乙己外貌的描写，生动形象地展现了他穷困潦倒、自命清高的性格特点。2.语言描写定义：通过人物的对话或独白来表现人物的思想、性格、情感等。作用：能直接展示人物的精神世界，使读者更好地理解人物。示例："我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。""阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱......"圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。（鲁迅《故乡》）杨二嫂的语言生动地表现了她尖酸刻薄、自私贪婪的性格。3.动作描写定义：通过描写人物的行为、动作来表现人物的性格、情感等。作用：能够生动地展现人物的精神状态和内心世界。示例："扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。"（鲁迅《从百草园到三味书屋》）这段动作描写细腻地表现了儿童的天真活泼和对大自然的热爱。4.神态描写定义：通过对人物面部表情的描写来表现人物的情感、思想等。作用：能反映人物的内心变化，使人物形象更加鲜活。示例："他脸上绽放出灿烂的笑容，眼睛眯成了一条缝，露出了洁白的牙齿。"生动地表现出人物此时愉悦的心情。5.心理描写定义：通过对人物内心想法、感受的描写来揭示人物的精神世界。作用：深入刻画人物性格，展现人物的精神品质。示例："他想：'我终于登上了山顶，这一路的艰辛都是值得的。我要让所有人都看到，我可以做到！'"通过心理描写，表现出人物坚韧不拔、勇于挑战自我的精神。

（三）文本研读（20分钟）1.选取一篇经典文学作品中描写人物的精彩片段，如《骆驼祥子》中对祥子的描写：他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤--小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。在洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的话料，"车口儿"上，小茶馆中，大杂院里，每人报告着形容着或吵嚷着自己的事，而后这些事成为大家的财产，像民歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便；设若口齿灵利是出于天才，他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。他的事他知道，不喜欢和别人讨论。因为嘴常闲着，所以他有工夫去思想，他的眼仿佛是老看着自己的心。只要他的主意打定，他便随着心中所开开的那条路儿走；假若走不通的话，他能一两天不出一声，咬着牙，好似咬着自己的心！2.将学生分成小组，讨论以下问题：片段中运用了哪些描写方法来展现祥子的精神品质？这些描写方法对表现祥子的人物形象起到了怎样的作用？3.每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师进行总结和点评，引导学生深入理解通过多种描写方法展现人物精神的写作技巧。

（四）写作指导（15分钟）1.确定写作对象让学生选择一个自己熟悉或感兴趣的人物，可以是身边的亲人、朋友、老师，也可以是文学作品、影视作品中的人物。2.构思写作内容引导学生思考要表现该人物的哪些精神品质，如勇敢、善良、勤奋、坚韧等。围绕这些精神品质，选取典型事例，运用外貌、语言、动作、神态、心理描写等方法进行详细描写。3.写作技巧提示注意描写的细节，使人物形象更加生动具体。多种描写方法相结合，避免单一化。可以运用对比、衬托等手法，突出人物的精神品质。

（五）课堂练习（20分钟）1.学生根据刚才的写作指导，进行课堂写作，完成一篇描写人物精神的短文，字数不少于500字。2.教师巡视课堂，观察学生的写作情况，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

（六）作品展示与评价（10分钟）1.选取几位学生的作品进行展示，让作者本人朗读自己的作文。2.组织其他学生进行评价，从人物描写的方法运用、人物精神的展现、语言表达等方面发表自己的看法，提出优点和不足之处。3.教师对学生的评价进行总结和补充，对学生的作品给予肯定和鼓励，同时针对存在的问题提出具体的改进建议。

（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，说一说自己在人物描写方法和展现人物精神方面有哪些收获。2.教师对本节课的重点内容进行梳理和强调，鼓励学生在今后的写作中灵活运用所学方法，写出更加精彩的人物形象。

（八）布置作业（课后完成）1.完善课堂上写的作文，认真修改，使其更加通顺、生动。2.选择一个新的人物，运用本节课所学的描写方法，写一篇800字左右的作文，突出人物的精神品质。

五、教学资源1.多媒体课件，包含人物图片、经典文学作品片段等。2.相关文学作品，如《骆驼祥子》《孔乙己》《从百草园到三味书屋》等。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对人物描写的方法有了更深入的理解，能够运用多种描写方法来展现人物精神。在教学过程中，范例教学法和小组合作学习法的运用取得了较好的效