小狗包弟教案

小狗包弟教案一、教学目标1.知识与能力目标引导学生了解作者巴金及其作品，积累文中重要的字词和文学常识。能够梳理文章的行文思路，概括文章的主要内容，体会作者对小狗包弟的情感变化。学习作者以小见大的写作手法，理解文章所反映的社会现实以及作者的反思精神。2.过程与方法目标通过朗读，感受作者情感的起伏，体会文章的语言特色。组织小组讨论，引导学生深入思考文章的主题和情感，培养学生的合作探究能力。运用问题引导法，启发学生分析文中关键语句和细节描写，提高学生的阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标体会作者对小狗包弟的深深愧疚之情，感受作者勇于自我解剖、反思历史的伟大人格。引导学生思考文革的历史教训，培养学生珍惜和平、尊重生命的意识，树立正确的价值观和历史观。

二、教学重难点1.教学重点梳理文章的行文思路，把握作者对小狗包弟的情感变化过程。理解作者以小见大的写作手法，体会文章所反映的深刻主题。品味文章质朴、真挚的语言，感受作者深沉的情感。2.教学难点深入理解作者在文中所表达的自我反思和对历史的深刻批判精神。引导学生从文章中汲取教训，思考如何避免类似的悲剧再次发生，培养学生的人文关怀和社会责任感。

三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受作者情感的变化，体会文章的语言美。2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、分析文章的内容、结构和主题，培养学生的思维能力。3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，共同探讨文章的重难点问题，培养学生的合作意识和探究能力。4.情境教学法：利用多媒体展示相关的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解文章的背景和情感。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示一张可爱小狗的图片，提问学生：看到这张图片，你们想到了什么？喜欢小狗吗？为什么？2.引导学生分享与小狗有关的生活经历和感受，营造轻松的课堂氛围，从而引出课题《小狗包弟》。

（二）作者及背景介绍（5分钟）1.简要介绍作者巴金巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，中国现代作家。他的代表作有长篇小说《家》《春》《秋》《寒夜》，中篇小说《憩园》，散文集《随想录》等。巴金以其深刻的思想、真挚的情感和优美的文字，在中国现代文学史上占据重要地位。重点介绍《随想录》：《随想录》是巴金晚年创作的一部散文集，被誉为"讲真话的大书"。这部作品是巴金对自己一生的反思，对"文革"的深刻批判，体现了他勇于自我解剖、追求真理的高尚人格。《小狗包弟》就选自《随想录》。2.介绍文章的写作背景1966年，中国爆发了"文化大革命"，这场历时十年的内乱给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱，使中国陷入了严重的政治危机和社会危机。许多知识分子和普通百姓遭受了残酷的迫害，社会秩序混乱，人性扭曲。巴金先生也未能幸免，他的家庭受到冲击，他本人也经历了种种磨难。《小狗包弟》写于1980年1月4日，此时距离"文革"结束已经过去四年。巴金先生怀着对过去的忏悔和对未来的希望，写下了这篇文章，通过回忆小狗包弟的故事，反思"文革"的罪恶，表达了对人性的呼唤和对历史的深刻反思。

（三）初读课文，整体感知（15分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的内容和情感。2.思考并回答以下问题：文章围绕小狗包弟写了哪些事情？请用简洁的语言概括。作者对小狗包弟的情感经历了怎样的变化？3.学生发言，教师总结：文章围绕小狗包弟写了以下几件事：包弟的来历：日本朋友送的一只瑞典小狗，可爱、聪明、活泼。包弟在家中的生活：与家人相处融洽，给家人带来欢乐。包弟在文革中的遭遇：由于当时的政治环境，包弟面临被抄家的危险，作者为了保护自己和家人，被迫将包弟送到医院解剖。作者对小狗包弟的情感变化：喜爱：小狗包弟聪明可爱，给作者一家带来了许多欢乐，作者对它充满了喜爱之情。忧虑：随着文革的到来，作者意识到包弟可能会给自己和家人带来麻烦，心中充满了忧虑。愧疚：最终作者为了保护自己和家人，将包弟送到医院解剖，作者对包弟充满了愧疚之情，这种愧疚之情一直伴随着他，成为他心中永远的痛。

（四）精读课文，深入探究（20分钟）1.分组讨论以下问题：作者为什么要写小狗包弟这一"小"事？这体现了怎样的写作手法？文章中哪些语句最能体现作者对小狗包弟的愧疚之情？请找出来并分析。结合文章内容，谈谈你对"文革"这场灾难的认识。2.小组代表发言，教师引导学生深入思考并进行总结：作者写小狗包弟这一"小"事，运用了以小见大的写作手法。通过描写小狗包弟的命运，反映了当时社会的动荡不安、人性的扭曲以及知识分子在文革中的悲惨遭遇。以小狗包弟的可爱、无辜与它最终的悲惨结局形成鲜明对比，更深刻地揭示了文革的残酷和荒谬，引发读者对历史的反思。体现作者对小狗包弟愧疚之情的语句及分析："我怀念包弟，我想向它表示歉意。"直接抒发了作者对包弟的愧疚之情，一个"怀念"，一个"歉意"，简单的话语却饱含着作者深深的自责。"不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！"作者连用三个"我"，强烈地表达了自己内心的愧疚和悔恨。"羞耻""瞧不起自己""不能原谅自己"这些词语，将作者的自责推向了高潮，让读者深刻感受到了他内心的痛苦。"我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。一方面责备自己，另一方面又想保全自己，不要让一家人跟自己一起堕入地狱。我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运......"这段话中，作者把自己比作包弟，进一步体现了他对包弟的愧疚。他觉得自己在文革中为了保全自己而抛弃了包弟，这种行为是可耻的，他对自己的行为感到深深的自责。对"文革"这场灾难的认识："文革"是一场给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱，它严重破坏了社会秩序，践踏了民主法制，使许多家庭支离破碎，无数人遭受了肉体和精神上的折磨。在"文革"中，人性被扭曲，亲情、友情、爱情都受到了严重的冲击。人们为了自保，不惜出卖他人，做出许多违背良心的事情。小狗包弟的遭遇就是一个典型的例子，它原本是一只可爱的宠物，却因为时代的原因，成为了政治斗争的牺牲品。"文革"给我们留下了极其惨痛的教训，我们必须深刻反思历史，珍惜现在的和平生活，努力维护社会的稳定和和谐，防止类似的悲剧再次发生。

（五）品味语言，体会情感（15分钟）1.引导学生找出文中你认为最精彩的语句，有感情地朗读，并分析其表达效果。2.学生发言，教师引导学生从语言的准确性、生动性、情感性等方面进行分析："它在院子里和草地上的时候多些，有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。"这段文字通过对小狗包弟的动作描写，如"作几个揖""讨糖果吃"，生动形象地展现了包弟的可爱、活泼，表达了作者对它的喜爱之情。"包弟变成了我们家的一个大'包袱'，晚上附近的小孩时常打门大喊大嚷，说是要杀小狗。听见包弟尖声吠叫，我就胆战心惊，害怕这种叫声会把抄'四旧'的红卫兵引到我家里来。"运用比喻的修辞手法，将包弟比作"包袱"，形象地写出了包弟给作者一家带来的恐惧和压力，体现了作者在文革时期的忧虑和无奈。"我怀念包弟，我想向它表示歉意。我不曾离开过北京。我留在家里，想起包弟的结局，我就不能原谅自己，我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。一方面责备自己，另一方面又想保全自己，不要让一家人跟自己一起堕入地狱。我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运......"这段话语言质朴、真挚，情感深沉。作者通过直白的表述，将自己内心的愧疚、自责、悔恨等复杂情感表达得淋漓尽致，让读者感受到了他对小狗包弟深深的怀念和对自己行为的严厉批判。

（六）拓展延伸（10分钟）1.引导学生思考：在当今社会，我们应该从"文革"以及巴金先生的反思中吸取哪些教训？2.组织学生进行小组讨论，然后每组派代表发言。3.教师总结学生的发言，并引导学生树立正确的价值观和历史观：我们要珍惜和平，维护社会的稳定与和谐。"文革"的惨痛教训告诉我们，只有在和平的环境下，人们才能安居乐业，社会才能不断发展进步。要尊重生命，尊重每一个个体的尊严和权利。小狗包弟的遭遇警示我们，不能因为任何原因而随意践踏生命，要保护和关爱身边的每一个生命。要勇于反思历史，敢于面对自己的错误。巴金先生在《小狗包弟》中深刻反思了自己在文革中的行为，这种勇于自我解剖的精神值得我们学习。我们要从历史中吸取教训，不断完善自己，避免重蹈覆辙。要树立正确的价值观，坚守道德底线。在文革时期，许多人因为价值观的扭曲而做出了错误的行为。我们要在当今社会树立正确的价值观，明辨是非善恶，坚守道德底线，做一个有良知、有责任感的公民。

（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括文章的主要内容、作者的情感变化、写作手法以及所反映的主题等。2.教师对学生的回答进行补充和总结：本节课我们学习了巴金先生的《小狗包弟》，文章通过讲述小狗包弟的故事，展现了作者在文革时期的复杂情感和悲惨遭遇。作者以小见大，通过小狗包弟的命运反映了当时社会的黑暗和人性的扭曲。作者对小狗包弟充满了喜爱之情，但在文革的重压下，为了保护自己和家人，不得不将包弟送到医院解剖，这让作者充满了愧疚和悔恨。这种愧疚之情贯穿全文，体现了作者勇于自我反思、敢于面对历史的伟大人格。希望同学们通过本节课的学习，能够深刻理解文章所反映的历史教训，珍惜现在的和平生活，树立正确的价值观和历史观，做一个有担当、有责任感的人。

（八）布置作业（5分钟）1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。2.以"反思历史，珍惜现在"为主题，写一篇500字左右的短文，表达自己对"文革"的认识以及从中学到的教训。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对巴金先生的《小狗包弟》有了较为深入的理解。在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如朗读法、问题引导法、小组合作探究法等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力和合作探究能力。学生能够较好地梳理文章的行文思路，把握作者对小狗包弟的情感变化，理解文章以小见大的写作手