小学科学五年级上册实验教学计划

小学科学五年级上册实验教学计划一、教学目标1.让学生经历一系列科学探究活动，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论、表达交流等科学探究能力。2.帮助学生认识光、热、地球表面及其变化、运动和力等方面的科学知识，理解科学概念，并能运用所学知识解释生活中的一些现象。3.通过实验教学，激发学生对科学的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的科学问题。4.培养学生尊重事实、敢于质疑、严谨认真、合作交流等科学态度和科学精神，逐步形成科学的思维方式和价值观。

二、教材分析小学科学五年级上册教材内容围绕四个单元展开，分别是"光""地球表面及其变化""运动和力""热"。1."光"单元本单元主要研究光的传播、反射和折射等现象。通过一系列实验，如"光的直线传播实验""光的反射实验"等，让学生了解光的基本性质，认识光在生活中的广泛应用，如镜子反光、小孔成像等原理。2."地球表面及其变化"单元重点探讨地球表面的地形地貌以及它们是如何变化的。安排了"模拟火山喷发实验""雨水对土地的侵蚀实验"等，帮助学生理解地球内部力量（如火山、地震）和外部力量（如流水、风）对地球表面的塑造作用。3."运动和力"单元研究物体的运动和力之间的关系。包括"摩擦力大小与什么因素有关实验""重力实验"等，使学生认识到力可以改变物体的运动状态，了解影响摩擦力和重力的因素，为今后学习更深入的物理知识奠定基础。4."热"单元聚焦热传递、物体的热胀冷缩等热现象。通过"热传导实验""水的热胀冷缩实验"等，让学生探究热在不同物体中的传递方式以及物体受热或遇冷时体积的变化规律。

三、学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学探究能力和知识基础。他们对周围世界充满好奇，喜欢动手操作，有较强的观察力和想象力。但在科学思维的严谨性和实验操作的规范性方面还需要进一步培养和提高。1.学生在之前的科学学习中已经接触过一些简单的实验，对科学探究的基本过程有了初步的认识，但对于较为复杂的实验设计和数据分析还存在一定困难。2.这个阶段的学生注意力集中时间有限，在实验教学中需要采用多样化的教学方法和手段，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。3.学生个体之间存在差异，在实验操作能力、理解能力和学习进度等方面有所不同。教学中要关注到这些差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。

四、实验教学重难点1.教学重点-指导学生正确进行实验操作，掌握实验的基本技能，如使用实验仪器、控制实验变量、观察记录实验现象等。-引导学生通过实验探究得出科学结论，理解科学概念，并能运用所学知识解释生活中的相关现象。-培养学生的科学探究能力和科学思维能力，让学生学会提出问题、作出假设、设计实验方案、收集证据、分析数据和得出结论的完整探究过程。2.教学难点-设计合理的实验方案，确保实验的科学性、可行性和有效性。引导学生在实验中学会控制变量，排除干扰因素，准确收集和分析实验数据。-帮助学生理解一些抽象的科学概念，如光的折射、地球内部结构、力与运动的关系等，通过实验现象和数据分析，将抽象知识具体化、形象化。-培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，在实验过程中如实记录实验数据，不弄虚作假，面对实验结果的不理想或与预期不符时，能正确分析原因，勇于修正自己的观点。

五、实验教学准备1.实验仪器和材料-根据各单元实验内容，准备充足的实验仪器，如手电筒、平面镜、凸透镜、凹透镜、水槽、土壤、沙子、小石子、弹簧测力计、钩码、气球、蜡烛、烧杯、烧瓶、温度计等。-准备丰富的实验材料，如白纸、铅笔、橡皮筋、木块、毛巾、玻璃、塑料片、食用油、冰块等，确保每个学生都能参与到实验中。2.实验场地确保实验室环境安全、整洁，具备良好的通风和照明条件。合理安排实验桌椅，方便学生进行小组实验操作。

六、实验教学进度安排

（一）第一阶段："光"单元实验教学（第1-4周）1.第1周-实验名称：光的直线传播实验-实验目的：通过实验，让学生认识光在同种均匀介质中沿直线传播的特点。-实验器材：手电筒、三张带小孔的硬纸板、白纸-实验步骤：-将三张硬纸板平行放置，相邻纸板间距约10厘米，在每张纸板中间钻一个小孔。-把白纸放在最后一张纸板后面。-用手电筒照射第一张纸板的小孔，观察光线是否能通过后面两张纸板的小孔照射到白纸上。-调整纸板的位置，使三个小孔不在同一条直线上，再次用手电筒照射，观察光线能否照射到白纸上。-实验现象：当三个小孔在同一条直线上时，光线能照射到白纸上形成光斑；当三个小孔不在同一条直线上时，光线不能照射到白纸上。-实验结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。2.第2周-实验名称：光的反射实验-实验目的：探究光的反射规律，了解入射角、反射角的概念。-实验器材：平面镜、激光笔、量角器、硬纸板-实验步骤：-将平面镜垂直放置在水平桌面上，用硬纸板在平面镜前搭建一个可转动的支架。-让激光笔发出的光线斜射在平面镜上，观察反射光线的方向。-在硬纸板上标记出入射光线和反射光线的位置，用量角器测量入射角和反射角的大小。-改变入射角的大小，重复上述操作，记录不同入射角下反射角的大小。-转动硬纸板，观察反射光线是否还能出现在原来的位置。-实验现象：反射光线与入射光线、法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。当硬纸板转动时，反射光线消失。-实验结论：光反射时，反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。3.第3周-实验名称：平面镜成像实验-实验目的：探究平面镜成像的特点，如像的大小、位置等。-实验器材：玻璃板、两支相同的蜡烛、白纸、刻度尺-实验步骤：-在水平桌面上铺上白纸，将玻璃板垂直放置在白纸上。-在玻璃板前点燃一支蜡烛，在玻璃板后移动另一支未点燃的蜡烛，直到从玻璃板前看上去它与点燃蜡烛的像完全重合。-记录两支蜡烛的位置，用刻度尺测量蜡烛到玻璃板的距离以及像到玻璃板的距离。-比较像与物的大小关系。-改变点燃蜡烛的位置，重复上述实验。-实验现象：平面镜所成的像是虚像，像与物大小相等，像到平面镜的距离等于物到平面镜的距离，像与物关于平面镜对称。-实验结论：平面镜成像的特点是像与物大小相等、像与物到平面镜的距离相等、像与物的连线与平面镜垂直，平面镜所成的像是虚像。4.第4周-实验名称：凸透镜成像实验-实验目的：探究凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像与物距、像距的关系。-实验器材：凸透镜、蜡烛、光屏、光具座-实验步骤：-将凸透镜固定在光具座的中间位置，蜡烛放在光具座的一端，光屏放在光具座的另一端。-调整蜡烛、凸透镜和光屏的高度，使它们的中心在同一高度。-把蜡烛放在较远处，移动光屏，直到在光屏上得到清晰的像，记录物距、像距和像的性质（大小、正倒、虚实）。-逐渐减小物距，每次移动光屏找到清晰的像，记录相应的数据和像的性质。-当物距小于焦距时，通过透镜观察蜡烛的像，记录像的性质。-实验现象：当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像，像距在一倍焦距和二倍焦距之间；当物距等于二倍焦距时，成倒立、等大的实像，像距等于二倍焦距；当物距在一倍焦距和二倍焦距之间时，成倒立、放大的实像，像距大于二倍焦距；当物距小于焦距时，成正立、放大的虚像。-实验结论：凸透镜成像的规律与物距和焦距的关系密切，物距变化时，像的大小、正倒、虚实都会发生相应变化。

（二）第二阶段："地球表面及其变化"单元实验教学（第5-8周）1.第5周-实验名称：模拟火山喷发实验-实验目的：通过模拟实验，了解火山喷发的成因和过程。-实验器材：番茄酱、土豆泥、酒精灯、三脚架、石棉网、小塑料瓶-实验步骤：-将土豆泥做成一个小山形状，在山顶处挖一个小洞。-把番茄酱倒入小塑料瓶中，然后将小塑料瓶埋入土豆泥的小洞中，只露出瓶口。-用酒精灯加热土豆泥，观察现象。-实验现象：加热一段时间后，番茄酱会像岩浆一样从瓶口喷出，土豆泥也会随之震动。-实验结论：火山喷发是由于地球内部的岩浆受到高温、高压的作用，从地壳薄弱的地方喷出地表的现象。2.第6周-实验名称：雨水对土地的侵蚀实验-实验目的：探究雨水对土地的侵蚀作用，了解影响侵蚀的因素。-实验器材：两个相同的塑料水槽、土壤、植被（草皮）、喷壶、接水容器-实验步骤：-在两个水槽中分别装入相同厚度和质地的土壤，其中一个水槽的土壤上覆盖一层草皮。-将两个水槽倾斜放置在同一水平面上，用喷壶以相同的速度和水量向两个水槽的土壤上喷水。-在水槽下方放置接水容器，收集从土壤中流出的水。-观察两个水槽中土壤被侵蚀的情况，比较流出水中含沙量的多少。-实验现象：没有植被覆盖的土壤被雨水冲刷得更厉害，流出水中的含沙量更多；有植被覆盖的土壤被侵蚀的程度较轻，流出水中的含沙量较少。-实验结论：雨水会对土地造成侵蚀，植被可以减少雨水对土地的侵蚀，坡度、降雨量等因素也会影响侵蚀的程度。3.第7周-实验名称：河流对土地的作用实验-实验目的：探究河流对土地的侵蚀、搬运和沉积作用。-实验器材：水槽、沙子、泥土、小石子、塑料瓶（模拟河流）、滴管-实验步骤：-在水槽一端铺上一层沙子、泥土和小石子，模拟河流上游的地形。-用滴管向模拟河流上游滴水，观察水的流动以及沙子、泥土和小石子的移动情况。-随着水的流动，观察水槽中不同位置的物质变化，记录泥沙在哪些地方沉积。-实验现象：水流动时，会带走沙子、泥土和小石子，模拟了河流的侵蚀和搬运作用；在水槽下游地势平缓的地方，沙子、泥土和小石子会逐渐沉积下来。-实验结论：河流在流动过程中对土地有侵蚀、搬运和沉积作用，使地表形态发生变化。4.第8周-实验名称：模拟地震实验-实验目的：了解地震的成因和地震时地面的震动情况。-实验器材：纸箱、小木块、弹簧、橡皮筋-实验步骤：-将纸箱侧面剪掉，用弹簧和橡皮筋将小木块固定在纸箱底部模拟房屋。-快速推动纸箱底部，观察小木块的运动情况。-再次推动纸箱底部，感受震动的强度和方向变化。-实验现象：推动纸箱时，小木块会随着纸箱的震动而晃动，模拟了地震时房屋的摇晃。-实验结论：地震是由于地壳板块运动，岩石层发生断裂或错位而产生的震动现象。

（三）第三阶段："运动和力"单元实验教学（第9-12周）1.第9周-实验名称：摩擦力大小与什么因素有关实验-实验目的：探究摩擦力大小与物体重量、接触面粗糙程度等因素的关系。-实验器材：弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、玻璃-实验步骤：-用弹簧测力计水平拉动木块在水平桌面上匀速运动，记录弹簧测力计的示数，这是木块在光滑桌面上受到的摩擦力大小。-在木块上添加钩码，改变木块对桌面的压力，再次用弹簧测力计水平拉动木块匀速运动，记录此时的摩擦力大小。-将桌面换成毛巾，用弹簧测力计水平拉动木块匀速运动，记录摩擦力大小。-再将桌面换成玻璃，重复上述操作，记录摩擦力大小。-实验现象：在光滑桌面上，木块受到的摩擦力较小；增加木块上的钩码后，摩擦力增大；在毛巾表面拉动木块时，摩擦力比在光滑桌面和玻璃表面都大。-实验结论：摩擦力的大小与物体的重量有关，物体越重，摩擦力越大；摩擦力的大小还与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。2.第10周-实验名称：重力实验-实验目的：认识重力的存在，了解重力的方向和大小与物体质量的关系。-实验器材：弹簧测力计、钩码-实验步骤：-将弹簧测力计调零，悬挂在铁架台上。-用弹簧测力计依次测量不同质量钩码的重力，记录钩码质量和对应的弹簧测力计示数。-观察弹簧测力计的指针方向，确定重力的方向。-实验现象：弹簧测力计的示数随着钩码质量的增加而增大，重力的方向总是竖直向下。-实验结论：物体受到的重力大小与物体的质量成正比，重力的方向是竖直向下的。3.第11周-实验名称：探究物体形状与承受力的关系实验-实验目的：通过实验，了解物体形状对承受力的影响。-实验器材：相同厚度的卡纸、书本-实验步骤：-将卡纸分别折成不同形状，如三角形、四边形、圆柱形等。-在每个形状的卡纸上放置书本，逐渐增加书本数量，直到卡纸变形或倒塌，记录每个形状卡纸能承受的书本数量。-实验现象：不同形状的卡纸能承受的书本数量不同，一般三角形形状的卡纸承受力较强。-实验结论：物体的形状会影响它的承受力，三角形结构具有稳定性，能承受较大的压力。4.第12周-实验名称：探究拉力大小与小车运动快慢的关系实验-实验目的：研究拉力大小对小车运动速度的影响。-实验器材：小车、弹簧测力计、不同重量的砝码-实验步骤：-将小车放在水平桌面上，用弹簧测力计水平拉动小车，记录小车运动的时间和距离。-在小车上添加砝码，改变拉力大小，再次用弹簧测力计拉动小车，记录小车运动的