学做家务习作指导教案好

学做家务习作指导教案好一、教学目标1.知识与技能目标引导学生学会观察做家务的过程，能够清晰、准确地描述做家务的动作、步骤和自己的感受。帮助学生掌握按一定顺序写作的方法，如时间顺序或事情发展顺序，使作文条理清晰。让学生学会运用丰富的词汇和多样的句式，增强作文的生动性和感染力。2.过程与方法目标通过实际做家务、观察记录和小组讨论，培养学生的观察力、实践能力和合作交流能力。在写作过程中，指导学生进行自我修改和相互评价，提高学生的写作能力和批判性思维。3.情感态度与价值观目标激发学生对做家务的兴趣，培养学生热爱劳动、主动承担家务的意识。引导学生体会父母做家务的辛苦，增进对父母的理解和关爱，培养家庭责任感。

二、教学重难点1.教学重点指导学生细致观察做家务的过程，并用文字准确地表达出来。教会学生运用合适的写作顺序和方法，使作文结构完整、条理清晰。鼓励学生运用丰富的词汇和生动的描写，提升作文的质量。2.教学难点如何引导学生将做家务的过程写得具体生动，融入自己的真实感受，避免平铺直叙。帮助学生克服写作中的畏难情绪，激发学生的写作兴趣，让学生乐于表达。

三、教学方法1.情境教学法：创设做家务的生活情境，让学生身临其境，激发学生的写作兴趣和表达欲望。2.直观演示法：通过教师现场演示做家务的动作、步骤，让学生更直观地观察和学习，为写作积累素材。3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和交流，分享做家务的经验和感受，拓宽思路，互相学习。4.自主探究法：鼓励学生自主观察、思考和探索，培养学生的自主学习能力和创新思维。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）1.播放一段有趣的家庭生活短视频，视频中展示一家人快乐地做家务的场景，如孩子帮忙扫地、妈妈做饭、爸爸擦窗户等，同时配上轻松愉快的音乐。2.视频结束后，提问学生："同学们，刚才视频里的一家人在做什么呀？你们在家做过家务吗？"引导学生积极分享自己做家务的经历，营造轻松活跃的课堂氛围，自然地引出本节课的主题--学做家务习作指导。

（二）知识讲解（10分钟）1.讲解写作前的准备观察的重要性：告诉学生，要想写好做家务的作文，首先要仔细观察做家务的过程。观察时要注意看清楚每个动作的细节、先后顺序，以及做家务时周围的环境和自己的心情变化等。记录要点：可以准备一个小本子，随时记录下做家务的时间、地点、人物、做了哪些家务以及做家务的步骤等信息。同时，鼓励学生在做家务的过程中多问自己几个"为什么"，比如为什么要这样做，这样做有什么好处等，以便在写作时有更多的内容可写。2.介绍写作顺序时间顺序：按照做家务的先后时间来写，如先做什么，接着做什么，最后做什么。这样能让读者清楚地了解做家务的整个过程。例如，写洗碗的过程，可以这样描述："晚饭后，我先把碗碟收拾到水池里，然后往水池里放满水，滴入几滴洗洁精，接着用洗碗布仔细地擦拭每一个碗碟，最后用清水冲洗干净，把碗碟沥干水分放回碗柜。"事情发展顺序：按照做家务这件事情的起因、经过和结果来写。先说明为什么要做家务（起因），再详细描述做家务的具体过程（经过），最后写做完家务后的感受或收获（结果）。比如，写帮妈妈拖地，起因可以是看到妈妈很辛苦，经过是自己认真拖地的过程，结果是家里变得干净整洁，自己感到很有成就感。

（三）实践操作与观察记录（15分钟）1.布置任务：让学生选择一项自己熟悉或感兴趣的家务，如扫地、擦桌子、洗衣服、淘米做饭等，在课堂上进行实践操作。2.教师演示：以扫地为例，教师现场演示正确的扫地方法。边扫边讲解动作要领，如先从房间的一角开始，按照一定的方向慢慢扫，注意不要遗漏角落和家具下面，遇到垃圾较多的地方要轻轻扫动，避免扬尘等。让学生仔细观察教师的动作、表情以及扫地过程中周围环境的变化。3.学生实践：学生分组进行做家务实践，每个小组安排一名同学负责操作，其他同学仔细观察并做好记录。记录内容包括做家务的时间、地点、人物、具体步骤以及自己在做家务过程中的想法和感受等。教师在学生实践过程中巡回指导，提醒学生注意安全，鼓励学生积极参与，认真观察。

（四）小组讨论与交流（10分钟）1.实践结束后，组织学生进行小组讨论。让每个学生在小组内分享自己做家务的过程和观察记录，交流自己在做家务时的感受和体会。2.讨论问题如下：你做家务的每个步骤是怎样的？遇到了哪些困难？是如何解决的？做家务时你的心情是怎样的？有没有发生什么有趣的事情？通过这次做家务，你对做家务有了哪些新的认识？3.小组讨论过程中，教师鼓励学生积极发言，认真倾听他人的分享，互相学习，互相启发。同时，教师可以参与到一些小组的讨论中，适时给予指导和建议。

（五）写作指导（15分钟）1.确定写作题目：引导学生根据自己做家务的内容和感受，确定一个合适的作文题目。题目要简洁明了，能够准确地概括作文的主要内容，如《我学会了扫地》《第一次洗碗》《帮妈妈洗衣服》等。2.开头部分：指导学生如何写好作文的开头。可以直接点明自己要写的家务是什么，如"今天，我决定帮妈妈做一件家务--洗碗"；也可以通过描述做家务的起因引出下文，如"看到妈妈每天辛苦地做家务，我决定今天帮她分担一些，于是我选择了扫地这项家务"。开头要简洁明了，能够吸引读者的兴趣。3.中间部分：这是作文的重点，要详细描述做家务的过程。按照之前确定的写作顺序，如时间顺序或事情发展顺序，把做家务的每个步骤写清楚。注意运用丰富的动词和形容词，使描写更加生动形象。例如，"我拿起扫帚，弯下腰，小心翼翼地从墙角开始扫起，纸屑们像是一群调皮的小精灵，在我的扫帚下四处逃窜，但很快就被我制服了，乖乖地聚成一堆"。同时，要融入自己的感受和想法，如"我觉得扫地并不是一件容易的事情，每扫一下都要费不少力气，但想到能帮妈妈减轻负担，我又充满了动力"。4.结尾部分：指导学生如何写好结尾。可以总结自己做家务的收获和体会，如"通过这次扫地，我不仅学会了一项家务技能，还体会到了妈妈的辛苦，以后我要多帮妈妈做家务"；也可以表达自己对做家务的感受，如"虽然做家务很累，但看到家里变得干净整洁，我心里别提有多高兴了，我喜欢做家务"。结尾要简洁有力，能够升华主题，给读者留下深刻的印象。

（六）学生写作（20分钟）1.学生根据刚才的讨论和写作指导，开始进行作文写作。教师提醒学生注意书写工整，语句通顺，尽量运用丰富的词汇和多样的句式，把做家务的过程写具体、生动。2.在学生写作过程中，教师巡回指导，及时发现学生写作中存在的问题，并给予个别指导。对于写作有困难的学生，教师可以鼓励他们先列出写作提纲，再逐步填充内容，帮助他们克服畏难情绪，顺利完成作文。

（七）作文修改与评价（10分钟）1.自我修改：学生完成作文初稿后，先进行自我修改。认真检查作文的内容是否完整，语句是否通顺，用词是否恰当，标点符号是否正确等。同时，仔细思考自己在写作中是否准确地表达了自己的想法和感受，是否把做家务的过程写清楚了。对发现的问题进行修改和完善，使作文质量得到初步提高。2.小组互评：组织学生进行小组互评。每个小组的同学互相交换作文，认真阅读并按照以下评价标准进行评价：内容方面：是否围绕做家务展开，过程描述是否具体、完整，是否有自己的感受和体会。结构方面：开头、中间和结尾是否清晰，写作顺序是否合理。语言方面：词汇运用是否丰富，句式是否多样，语句是否通顺。书写方面：书写是否工整，标点符号是否正确。在评价过程中，每个同学要在作文后面写出至少两条优点和一条建议，然后将作文还给作者。3.全班交流：各小组推选一篇优秀作文在全班进行交流展示。展示的同学先朗读自己的作文，然后其他同学认真倾听，并根据小组互评的情况进行补充评价。教师对学生的评价进行总结和点评，肯定学生的优点，指出存在的问题和改进的方向。同时，对展示的作文进行针对性的指导，帮助作者进一步完善作文。

（八）课堂总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括写作前的观察准备、写作顺序、写作方法以及作文修改与评价等方面。强调写作时要注意仔细观察、条理清晰、内容具体、表达真情实感等要点。2.鼓励学生在今后的生活中积极主动地参与家务劳动，不仅能够提高自己的生活自理能力，还能增进与家人之间的感情。同时，希望学生能够把做家务的经历和感受记录下来，写出更多优秀的作文。

五、教学延伸1.让学生回家后选择一项新的家务进行尝试，并写一篇作文记录下来，与家人分享自己的劳动成果和写作心得。2.开展"家务小能手"评选活动，鼓励学生在日常生活中积极做家务，培养热爱劳动的好习惯。定期评选