幼儿教师教学提问语

幼儿教师教学提问语一、引言提问是幼儿教师在教学过程中常用的教学手段之一，它不仅能够激发幼儿的思维能力，促进幼儿语言表达能力的发展，还能帮助教师了解幼儿的学习情况，调整教学策略。合适的教学提问语对于幼儿的学习和发展具有重要意义。

二、提问的目的1.激发兴趣通过有趣、新奇的问题引发幼儿对学习内容的兴趣，使他们更主动地参与到教学活动中来。例如："小朋友们，你们猜猜森林里来了一位神秘的客人，它会是谁呢？"2.促进思维提出具有启发性的问题，引导幼儿思考、分析、推理，培养他们的思维能力。如："为什么月亮有时候圆有时候缺呢？"3.检查理解了解幼儿对所学知识的掌握程度，以便及时调整教学进度和方法。像："刚才我们讲了小兔子找朋友的故事，谁能说一说小兔子为什么找不到朋友呀？"4.鼓励表达为幼儿提供表达自己想法和观点的机会，锻炼他们的语言表达能力。例如："你觉得这个玩具好玩在哪里呢？和大家分享一下吧。"

三、提问的类型1.开放性问题这类问题没有固定答案，能激发幼儿的想象力和创造力，鼓励他们自由表达。举例："你最喜欢的颜色是什么？为什么喜欢它？""如果你来设计一个未来的房子，它会是什么样子的？"作用：培养幼儿的发散性思维，拓宽他们的视野，让幼儿能够充分发挥自己的主观能动性，表达独特的见解。2.封闭性问题答案通常是明确、固定的，用于检查幼儿对基础知识的掌握。举例："这是苹果吗？""一年有几个季节？"作用：帮助幼儿巩固所学的具体知识，快速获得明确的反馈，增强他们的自信心，同时也便于教师进行教学效果的评估。3.回忆性问题要求幼儿回忆之前学过的知识或经历过的事情。举例："昨天我们一起唱的那首歌叫什么名字？""上星期我们去动物园看到了哪些动物？"作用：强化幼儿的记忆，帮助他们梳理知识体系，为进一步的学习打下基础，同时也能培养幼儿的记忆力和注意力。4.推理性问题引导幼儿根据已知信息进行推理和判断。举例："小兔子的胡萝卜不见了，它问了小猴子、小松鼠和小狐狸，都说没拿，那你觉得是谁拿走了胡萝卜呢？为什么？""如果我们把玩具都整理好，房间会变得怎么样？"作用：锻炼幼儿的逻辑思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力，培养幼儿的批判性思维。5.比较性问题让幼儿对两个或多个事物进行比较和区分。举例："苹果和香蕉有什么不一样的地方？""红色和蓝色哪个颜色更亮呢？"作用：帮助幼儿认识事物的特征和差异，提高他们的观察力和辨别能力，促进幼儿对概念的理解和掌握。

四、提问的技巧1.语言简洁明了幼儿的理解能力有限，教师提问的语言要简单易懂，避免使用过于复杂的词汇和句子结构。正确示例："你看到图片里有几只小动物呀？"错误示例："在这幅具有丰富细节和多元元素的图片呈现中，你能辨别出其中所包含的动物种类数量吗？"2.具有针对性根据教学内容和幼儿的实际情况提出有针对性的问题，避免问题过于宽泛或模糊。正确示例："故事里的小熊是怎么帮助小鸟的？"（针对故事教学）错误示例："故事里的动物们都做了什么？"（问题过于宽泛，幼儿难以明确回答方向）3.面向全体幼儿尽量让每个幼儿都有机会回答问题，关注到不同层次的幼儿，避免只提问少数幼儿。正确示例："请小朋友们都想一想，然后举手回答，如果你看到有人摔倒了，你会怎么做？"错误示例："小明，你来说说如果你看到有人摔倒了会怎么做？"（只关注个别幼儿）4.把握提问时机在教学的关键节点提问，如导入环节引发兴趣、讲解过程中深化理解、总结环节巩固知识等。导入环节："小朋友们，你们知道今天老师带来了一个什么神奇的东西吗？看，就在这里！（展示一个神秘盒子）猜猜里面是什么？"通过这样的提问激发幼儿的好奇心，自然地导入新课。讲解过程中：在讲解三角形的特征后提问："现在老师给你们一些图形卡片，谁能找出其中的三角形呀？并说一说你是怎么判断它是三角形的呢？"帮助幼儿及时巩固所学知识，加深对三角形特征的理解。总结环节："今天我们一起学习了好多关于动物的知识，谁能说一说你都学到了什么呀？"引导幼儿回顾和总结所学内容，强化记忆。5.给予适当等待提出问题后，不要急于让幼儿回答，适当停顿，给幼儿足够的时间思考。正确示例：（提出问题后，安静等待510秒）"好啦，小朋友们，想好的可以举手告诉老师哦。"错误示例：（刚提出问题，马上就说）"快说，谁知道答案？"不给幼儿思考时间，不利于幼儿深入思考问题。6.追问与引导当幼儿回答不完整或不准确时，教师要通过追问进一步引导幼儿深入思考，完善答案。正确示例：幼儿回答："小兔子去森林里玩了。"教师追问："那小兔子在森林里都遇到了谁呀？它们都做了什么呢？"错误示例：幼儿回答后，教师直接说："不对，再想想。"没有给予具体的引导，幼儿可能会感到困惑，不知道该怎么进一步思考。

五、不同领域教学中的提问语1.语言领域故事教学在故事开头："小朋友们，今天老师要给你们讲一个特别有趣的故事，故事的名字叫《小红帽》。你们猜猜小红帽要去干什么呀？"在故事中间："小红帽遇到大灰狼的时候，她心里是怎么想的呢？如果你是小红帽，你会怎么做？"在故事结尾："故事讲完了，你们觉得小红帽是个勇敢的孩子吗？从哪里能看出来？"儿歌教学学习新儿歌前："小朋友们，老师要教你们一首好听的儿歌，听！（播放儿歌前奏）猜猜这首歌里会唱些什么呢？"教唱过程中："这句歌词是'一闪一闪亮晶晶'，那你们想想星星在天空中一闪一闪像什么呀？"学会儿歌后："我们一起唱了这首儿歌，你们知道星星为什么会亮晶晶吗？"2.科学领域自然现象观察观察天空中的云："小朋友们，看天上的云像什么呀？它是怎么变化的呢？"观察植物生长："这颗小种子种下去已经几天了，你们发现它有什么变化吗？"科学小实验做溶解实验时："把盐放进水里，你们猜猜会发生什么？为什么盐会不见了呢？"探究磁铁的特性："老师这里有一块磁铁和一些小物件，看看哪些东西能被磁铁吸住呢？为什么有的能吸住，有的不能吸住？"3.艺术领域绘画活动绘画前引导："今天我们要画一幅美丽的花园，你们心里的花园里都有什么花呀？它们分别是什么颜色的？"绘画过程中提问："你准备怎么画太阳呢？它的光线要怎么表现出来？"绘画作品展示后："你最喜欢这幅画里的哪个部分？为什么喜欢它？"音乐活动欣赏音乐前："小朋友们，接下来我们要听一段好听的音乐，闭上眼睛仔细听，猜猜这段音乐让你想到了什么场景？"学唱歌曲时："这句歌词有点难，我们一起来想一想怎么能唱准它呢？比如哪个字要唱得重一些，哪个字要唱得轻一些？"音乐表演后："你们觉得刚才我们的表演怎么样？如果要让表演更精彩，还可以怎么做？"4.健康领域体育活动游戏开始前："今天我们要玩一个跑步比赛的游戏，你们觉得在跑步的时候要注意什么呢？"游戏过程中："小明，你刚刚跑步的姿势很标准，能和大家分享一下你是怎么跑的吗？"活动结束后："玩了这么久，你们现在感觉身体怎么样？运动对我们的身体有什么好处呀？"生活卫生教育洗手环节："小朋友们，我们为什么要洗手呀？什么时候需要洗手呢？"认识五官："我们的眼睛有什么作用？如果眼睛不舒服了，应该怎么做？"

六、提问应避免的问题1.问题过于简单或复杂过于简单的问题无法激发幼儿的思考，如"这是桌子吗？"这类问题幼儿无需思考就能回答，不利于幼儿思维能力的发展。过于复杂的问题会让幼儿感到困惑，如"请解释一下相对论在日常生活中的应用原理，并用实例说明。"这远远超出了幼儿的认知水平，会打击幼儿的自信心和参与积极性。2.诱导性提问提出带有暗示性答案的问题，影响幼儿真实的想法表达。例如："小兔子那么可爱，我们都喜欢它，对不对？"这种提问方式引导幼儿只能回答"对"，不能真正了解幼儿内心的想法。3.重复提问短时间内反复问同一个问题，会让幼儿感到厌烦，降低他们的学习兴趣。比如："这个东西是什么颜色的？这个东西是什么颜色的？"4.提问后急于评价幼儿回答问题后，教师马上给予肯定或否定的评价，不利于幼儿进一步思考和完善答案。应该先鼓励幼儿表达完整的想法，再进行客观评价。例如幼儿回答不完整时，教师不应直接说"不对"，而是说"你再仔细想想，还有其他的想法吗？"

七、总结幼儿教师的教学提问语是一门艺术，巧