教师日常教学行为考核表

教师日常教学行为考核表一、考核目的为了全面、客观、公正地评价教师的日常教学行为，促进教师不断提高教学质量，加强教师队伍建设，特制定本考核表。

二、考核原则1.全面性原则：涵盖教师教学工作的各个方面，包括教学准备、课堂教学、作业批改与辅导、教学评价等。2.客观性原则：以事实为依据，通过观察、记录、学生反馈等多种方式进行评价，确保考核结果真实可靠。3.激励性原则：考核结果与教师的绩效、晋升、奖励等挂钩，激励教师不断改进教学行为，提高教学水平。

三、考核内容及标准

教学准备（20分）1.教学计划（5分）学期初制定详细、合理的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学进度、教学方法、教学评价等，得45分。教学计划基本完整，但存在部分内容不够详细或合理的情况，得23分。教学计划不完善，存在较多遗漏或不合理之处，得01分。2.备课（10分）认真备课，教案详细、规范，教学环节齐全，教学方法得当，有教学反思，得810分。备课较认真，教案基本完整，教学环节较齐全，教学方法有一定合理性，有简单教学反思，得57分。备课不够认真，教案存在较多问题，教学环节不完整，教学方法欠妥，教学反思较少或质量不高，得24分。备课敷衍，教案质量差，教学环节混乱，教学方法不当，无教学反思，得01分。3.教学资源准备（5分）能充分利用教材、教具、多媒体等教学资源，准备丰富多样，有助于教学目标的实现，得45分。能基本利用教学资源，但不够丰富，对教学有一定帮助，得23分。教学资源准备不足，对教学效果有一定影响，得01分。

课堂教学（40分）1.教学目标（5分）教学目标明确、具体、符合课程标准和学生实际，能在教学过程中有效落实，得45分。教学目标较明确，但在落实过程中存在一些问题，得23分。教学目标不明确，或与课程标准和学生实际脱节，得01分。2.教学内容（10分）教学内容准确、完整，重点突出，难点突破得当，能联系实际，拓展学生思维，得810分。教学内容基本准确，重点较突出，难点能基本解决，与实际联系一般，得57分。教学内容存在一些错误或不完整之处，重点不突出，难点解决不好，与实际联系较少，得24分。教学内容错误较多，重点难点不明确，与实际严重脱节，得01分。3.教学方法（10分）教学方法灵活多样，符合教学内容和学生特点，能激发学生学习兴趣，注重学生主体地位，得810分。教学方法有一定灵活性，能关注学生主体地位，对学生学习兴趣有一定激发作用，得57分。教学方法单一，以教师讲授为主，忽视学生主体地位，学生学习兴趣不高，得24分。教学方法不当，无法吸引学生注意力，影响教学效果，得01分。4.教学过程（10分）教学环节紧凑，过渡自然，时间分配合理，能有效引导学生积极参与课堂活动，得810分。教学环节较清晰，过渡较自然，时间分配基本合理，学生参与度一般，得57分。教学环节不清晰，过渡不自然，时间分配不合理，学生参与度低，得24分。教学过程混乱，无法正常开展教学活动，得01分。5.教学语言（5分）教学语言准确、简洁、生动、富有感染力，语速适中，语调恰当，得45分。教学语言基本准确，表达较清晰，语速语调较合适，得23分。教学语言存在一些问题，如表达不清、语速过快或过慢、语调平淡等，得01分。

作业批改与辅导（20分）1.作业布置（5分）作业布置适量、适度，有针对性、层次性，符合教学目标和学生实际，得45分。作业布置基本合理，但在针对性或层次性方面存在一些不足，得23分。作业布置过多或过少，缺乏针对性和层次性，得01分。2.作业批改（10分）认真批改作业，批改及时、准确，符号规范，有评语，能针对学生问题进行反馈和指导，得810分。批改作业较认真，批改基本及时，有评语，但反馈和指导不够具体，得57分。批改作业不认真，存在批改错误，批改不及时，评语简单或无评语，反馈和指导不到位，得24分。不批改作业或批改敷衍了事，得01分。3.课外辅导（5分）能关注学生个体差异，对学习困难学生和学有余力学生进行有针对性的课外辅导，辅导效果好，得45分。能进行课外辅导，但针对性不强，辅导效果一般，得23分。很少进行课外辅导，或辅导无效果，得01分。

教学评价（20分）1.评价方式（5分）能采用多样化的评价方式，如课堂提问、作业评价、考试、学生自评与互评等，全面评价学生学习过程和结果，得45分。评价方式较单一，主要以考试成绩为主，对学生学习过程评价不足，得23分。评价方式单一，只注重结果评价，忽视学生学习过程，得01分。2.评价反馈（10分）能及时、准确地向学生反馈评价结果，针对学生存在的问题提出改进建议，帮助学生提高学习效果，得810分。能反馈评价结果，但反馈不够及时或具体，改进建议针对性不强，得57分。评价反馈不及时，或反馈内容简单，无改进建议，得24分。不向学生反馈评价结果，得01分。3.教学反思（5分）能定期进行教学反思，反思深刻、全面，能针对教学中存在的问题提出改进措施，并在后续教学中有效实施，得45分。能进行教学反思，但反思不够深入，改进措施不够具体，在教学中实施效果一般，得23分。教学反思较少或质量不高，改进措施不明确，对教学改进作用不大，得01分。

四、考核方法1.自我考核：教师根据考核表内容，对自己一学期的教学行为进行自我评价，填写自评表。2.学生评价：通过问卷调查、学生座谈会等方式，了解学生对教师教学行为的评价，学生评价占考核总分的[X]%。3.同行评价：组织教师之间相互听课、评课，同行评价占考核总分的[X]%。4.领导评价：学校领导通过听课、检查教案等方式，对教师教学行为进行评价，领导评价占考核总分的[X]%。

五、考核程序1.教师自评：每学期末，教师按照考核表内容进行自我评价，填写自评表，并撰写教学工作总结。2.学生评价：学校组织学生对教师教学行为进行评价，评价结果以书面形式反馈给教师。3.同行评价：学校组织教师相互听课、评课，听课教师填写听课记录和评课意见，同行评价结果汇总后反馈给教师。4.领导评价：学校领导通过听课、检查教案等方式，对教师教学行为进行评价，领导评价结果直接反馈给教师。5.综合评价：学校考核小组根据教师自评、学生评价、同行评价和领导评价结果，按照一定权重进行综合计算，得出教师的最终考核成绩。6.结果反馈：考核结果以书面形式反馈给教师，并在全校范围内进行公示。

六、考核结果的应用1.绩效奖励：考核结果与教师的绩效工资挂钩，根据考核成绩发放相应的绩效奖金。2.职称晋升：考核结果作为教师职称晋升的重要依据之一，在同等条件下，优先推荐考核成绩优秀的教师晋升职称。3.评先评优：考核结果作为教师评先评优的重要依据，优先评选考核成绩优秀的教师为优秀教师、教学能手等。4.专业发展：学校根据考核结果，针对教师存在的问题，为教师提供个性化的培训和发展建议，促进教师专业成长。

七、附则1.本