我熟悉的一个人教案

我熟悉的一个人教案一、教学目标1.引导学生学会观察身边的人，能够捕捉人物的外貌、语言、动作、神态、心理等细节特征，并运用到写作中，使所写人物形象鲜明、生动。2.培养学生围绕中心选取典型事例表现人物特点的能力，让文章内容具体、有条理。3.通过写作训练，激发学生对生活的观察兴趣，提高学生的语言表达能力，增强学生对写好作文的自信心，提升学生的写作素养。

二、教学重难点1.教学重点指导学生通过多种描写方法细致刻画人物形象，如外貌描写要抓住特征，语言描写要符合人物身份，动作描写要体现人物性格等。帮助学生学会围绕中心选择典型事例来表现人物特点，让事例与人物特点紧密结合，做到内容具体、重点突出。2.教学难点引导学生深入挖掘人物的内心世界，准确把握人物性格特点，使描写更加细腻、真实，避免人物形象的平面化和单一化。培养学生在写作过程中灵活运用各种描写方法，自然融合各种细节，形成一篇结构完整、内容丰富、富有感染力的作文。

三、教学方法1.讲授法：系统地讲解人物描写的方法和技巧，包括外貌、语言、动作、神态、心理描写等方面的要点，让学生对人物描写有一个全面的认识。2.示例分析法：通过展示优秀的范文，引导学生仔细分析其中人物描写的精彩之处，学习作者如何运用各种描写方法来塑造人物形象，让学生从实例中直观地感受和理解写作技巧。3.讨论法：组织学生就给定的话题或作文片段进行讨论，鼓励学生发表自己的看法和见解，相互交流、启发，拓宽思路，培养学生的思维能力和合作学习能力。4.练习法：安排课堂写作练习，让学生在实践中运用所学的人物描写方法进行写作，教师及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.同学们，在我们的生活中，每天都会遇到各种各样的人。有和蔼可亲的家人，有朝夕相处的同学，还有辛勤工作的老师等等。今天，我们就来写一写自己熟悉的一个人。（板书：我熟悉的一个人）2.请大家想一想，在你熟悉的人中，哪一个给你留下的印象最深刻呢？他有什么特别之处让你难以忘怀呢？（请几位同学简单说一说，引导学生回忆生活中的人物）

（二）人物描写方法讲解（15分钟）1.外貌描写外貌描写是对人物的容貌、身材、衣着、发型等方面的描写。它可以让读者直观地了解人物的形象特点。示例："我的爸爸是一个身材高大的人，他有着浓密的眉毛和深邃的眼睛，笑起来的时候嘴角会露出两个深深的酒窝，显得格外和蔼可亲。他总是穿着一件整洁的衬衫，搭配着一条黑色的西装裤，看起来很精神。"强调：外貌描写要抓住人物的显著特征，不要面面俱到，而且描写要简洁明了，有助于表现人物的性格或身份。2.语言描写语言描写是通过人物的对话、独白等来表现人物性格、思想和心理的一种描写方法。示例："'孩子，别怕，有爸爸在。'爸爸紧紧地握住我的手，眼神中充满了坚定。"讲解：语言描写要符合人物的身份、年龄、性格等特点。不同的人说话的语气、用词会有所不同。比如，老人说话可能比较温和、缓慢；小孩说话可能比较天真、活泼；性格开朗的人说话可能比较直爽、大声；性格内向的人说话可能比较轻声、含蓄。3.动作描写动作描写是通过描写人物的行为、动作来表现人物性格、品质和心理活动的一种方法。示例："他轻轻地拿起书本，慢慢地翻开，眼睛专注地盯着书页，时而皱眉思考，时而点头赞同，完全沉浸在书的世界里。"提示：动作描写要准确、生动，能够体现人物的性格特点。同时，可以运用一些动词和修饰词来增强动作的表现力。4.神态描写神态描写是对人物面部表情和眼神变化的描写，它能反映人物的内心世界。示例："她听到这个消息后，眼睛一下子瞪大了，嘴巴微微张开，脸上露出了惊讶的神情。"说明：神态描写要与人物的语言、动作相配合，共同表现人物的情感和心理状态。5.心理描写心理描写是对人物在一定环境中的思想活动和内心感受的描写。示例："我心里像揣了一只小兔子，怦怦直跳，既紧张又兴奋，不知道这次比赛能不能取得好成绩。"强调：心理描写可以直接描写人物的内心想法，也可以通过人物的神态、动作、语言等间接表现出来。

（三）范文赏析（20分钟）1.展示一篇优秀范文《我的妈妈》我的妈妈是一个勤劳善良的人。她中等身材，留着一头齐耳短发，圆圆的脸上总是洋溢着温和的笑容。她的眼睛不大，却很明亮，仿佛藏着无尽的智慧。

每天早上，妈妈总是第一个起床，为我们准备丰盛的早餐。她在厨房里忙碌的身影，就像一个不知疲倦的陀螺。"宝贝，起床啦，快来吃早餐。"妈妈那温柔的声音总是在清晨准时响起。当我洗漱完毕来到餐桌前，看着那色香味俱佳的早餐，心里满满的都是幸福。

记得有一次，我生病发烧了。妈妈心急如焚，她一会儿摸摸我的额头，一会儿给我喂水，一会儿又忙着找退烧药。她的眼神中充满了担忧和焦急，额头上也冒出了细密的汗珠。晚上，她一直守在我的床边，每隔一会儿就给我量体温，轻轻为我擦拭身体，直到我的烧退了，她才松了一口气。

这就是我的妈妈，一个平凡而又伟大的妈妈。她用自己的勤劳和爱，为我撑起了一片温暖的天空。我爱我的妈妈！

2.组织学生阅读范文，并思考以下问题文章围绕妈妈的哪些特点来写的？（勤劳善良）作者运用了哪些描写方法来表现妈妈的这些特点？（外貌描写：中等身材，留着一头齐耳短发，圆圆的脸上总是洋溢着温和的笑容。她的眼睛不大，却很明亮，仿佛藏着无尽的智慧。语言描写："宝贝，起床啦，快来吃早餐。"动作描写：每天早上，妈妈总是第一个起床，为我们准备丰盛的早餐。她在厨房里忙碌的身影，就像一个不知疲倦的陀螺。神态描写：当我生病时，妈妈心急如焚，她的眼神中充满了担忧和焦急，额头上也冒出了细密的汗珠。）文章选取了哪些典型事例来表现妈妈的特点？（早上准备早餐、照顾生病的我）

3.请几位同学分享自己的思考结果，教师进行总结和点评总结：这篇文章通过对妈妈的外貌、语言、动作、神态描写，以及选取了早上准备早餐和照顾生病的我这两个典型事例，生动形象地展现了妈妈勤劳善良的特点，让读者对妈妈的形象有了深刻的印象。点评：肯定学生的回答，鼓励学生学习范文的写作方法和技巧，如描写细致、事例典型等。同时，指出文章中可以改进的地方，如语言可以更加生动一些，描写可以更加深入一些等，为学生的写作提供参考。

（四）写作指导（20分钟）1.确定写作对象让学生再次思考自己熟悉的人，确定要写的对象，可以是家人、朋友、同学、老师等。引导学生思考：为什么选择这个人来写？他有什么独特的地方吸引你？2.明确写作目的帮助学生明确写作目的，即通过描写这个人，想要表达什么样的情感或主题。比如，写妈妈是为了表达对妈妈的爱和感激；写朋友是为了展现友谊的珍贵等。3.围绕中心选取典型事例让学生想一想与写作对象相关的事情，选择一到两件最能体现人物特点的典型事例来写。例如，如果写一个乐于助人的同学，可以选取他帮助同学解决学习难题、关心生病的同学等事例；如果写一个幽默风趣的老师，可以选取老师在课堂上的幽默言行、课后与同学们的有趣互动等事例。强调：事例要真实、具体，能够充分体现人物的特点，且事例之间要有一定的关联性，要围绕中心展开。4.运用多种描写方法鼓励学生在写作中综合运用外貌、语言、动作、神态、心理描写等方法，细致地刻画人物形象。比如，描写人物外貌时，可以先整体勾勒，再突出某个显著特征；描写人物语言时，要注意语言的个性化；描写人物动作时，要准确、生动地表现出人物的性格特点；描写人物神态时，要与人物的心情和当时的情境相契合；描写人物心理时，可以直接抒发，也可以通过其他描写间接体现。5.安排文章结构指导学生采用总分总的结构来写。开头部分可以直接介绍要写的人物是谁，以及他给你的总体印象；中间部分详细叙述典型事例，运用描写方法刻画人物形象；结尾部分总结全文，再次点明人物的特点，表达自己对这个人的情感或评价。

（五）课堂写作练习（25分钟）1.布置写作任务：请同学们根据刚才所学的内容，写一篇作文《我熟悉的一个人》，字数不少于400字。2.学生开始写作，教师巡视指导，及时发现学生在写作过程中存在的问题，如描写不细致、事例不典型、结构不清晰等，并给予个别指导。

（六）作文讲评（20分钟）1.选取几篇学生的作文进行展示（可以是不同水平的作文），让作者本人朗读自己的作文。2.组织其他同学进行评价，从以下几个方面进行：文章是否围绕中心选取了典型事例？事例是否具体、生动？是否运用了多种描写方法来刻画人物形象？描写是否细致、准确？文章结构是否清晰？开头、中间、结尾是否连贯？语言表达是否通顺、流畅？有无错别字和语病？3.作者根据同学们的评价进行自我评价，反思自己作文中的优点和不足。4.教师进行总结评价，首先肯定学生作文中的优点，如能围绕中心选材、运用了一定的描写方法等；然后针对存在的问题提出具体的改进建议，如进一步丰富描写内容、优化文章结构、提高语言表达能力等。同时，鼓励学生在今后的写作中不断努力，提高写作水平。

（七）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括人物描写的方法（外貌、语言、动作、神态、心理描写）、如何围绕中心选取典型事例、文章结构的安排以及写作过程中的注意事项等。2.强调写作对于我们表达情感、记录生活、提高语言能力的重要性，鼓励学生在课后多观察生活中的人物，积累写作素材，不断练习写作，提升自己的写作素养。

五、教学延伸1.让学生根据课堂上老师和同学的建议，对自己的作文进行修改完善，然后将修改后的作文工整地誊写在作文本上。2.开展"我熟悉的人"作文展览活动，将学生的优秀作品展示出来，供大家相互学习和欣赏，激发学生的写作兴趣和积极性。3.引导学生在生活中继续观察身边的人，运用所学的写作方法，随时记录下有趣的人物和故事，为今后的写作积累更多的素材。

六、板书设计我熟悉的一个人1.外貌描写：抓住特征2.语言描写：符合身份3.动作描写：体现性格4.神态描写：反映内心5.心理描写：直接或间接6.围绕中心选取典型事例7.结构：总分总

七、教学反思通过本节课的教学，学生对人物描写的方法有了更深入的理解和掌握，能够运用多种描写方法来刻画人物形象，并围绕中心选取典型事例进行写作。在教学过程中，采用了讲授法