教师口语教学大纲

教师口语教学大纲一、课程基本信息1.课程名称：教师口语2.课程类型：专业技能课程3.适用专业：师范类各专业4.学分/学时：[X]学分，[X]学时5.课程目标：使学生掌握教师口语的基本理论和基础知识，具备良好的口语表达能力和口语交际素养。培养学生运用教师口语进行教育教学活动的能力，提高其教育教学实践水平。通过课程学习，增强学生的职业认同感和责任感，为今后从事教育工作奠定坚实的语言基础。

二、课程内容与要求普通话训练1.教学内容普通话语音知识，包括声母、韵母、声调、音节结构等。普通话水平测试大纲解读，了解测试内容、要求和评分标准。普通话语音训练，如声母发音练习、韵母发音练习、声调练习、轻声与儿化练习等。朗读训练，包括朗读技巧指导和不同体裁文章的朗读实践。2.教学要求掌握普通话语音的基本知识，能够准确区分和规范发音。熟悉普通话水平测试的流程和要求，能够进行有效的备考训练。通过语音训练，使学生的普通话发音达到标准、规范，语音面貌有明显改善。能够熟练运用朗读技巧，声情并茂地朗读各类文章，提高朗读水平。

一般口语交际训练1.教学内容口语交际的基本理论，包括口语交际的特点、原则、要素等。口语表达的基本技能，如听话技能、说话技能、态势语运用等。不同场合的口语交际训练，如介绍、交谈、演讲、辩论等。口语交际中的思维训练，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。2.教学要求理解口语交际的基本理论，掌握口语表达的基本技能和方法。能够根据不同场合和对象，运用恰当的口语交际方式进行有效的沟通和交流。具备良好的听话能力，能够准确理解对方的意图，并做出恰当的回应。通过思维训练，提高学生的口语表达逻辑性和条理性，培养创新思维能力。

教师职业口语训练1.教学内容教师职业口语的特点和要求，包括教育口语和教学口语的特点、规范等。教育口语训练，如说服语、表扬语、批评语、激励语等的运用。教学口语训练，如导入语、讲解语、提问语、结束语等的设计与运用。模拟教学情境，进行教师职业口语的综合实践训练。2.教学要求明确教师职业口语的特点和要求，掌握教育口语和教学口语的基本类型和表达技巧。能够根据教育教学实际需要，灵活运用各种教育口语和教学口语，提高教育教学效果。通过模拟教学情境训练，使学生具备在真实教学环境中运用教师职业口语进行教学的能力。培养学生的教育教学口语素养，使其语言表达具有亲和力、感染力和启发性。

三、教学方法与手段1.教学方法讲授法：讲解课程的基本理论、知识和技能，使学生系统掌握相关内容。练习法：通过语音训练、口语表达练习等，让学生在实践中提高口语能力。示范法：教师通过示范朗读、口语表达等，为学生提供直观的学习榜样。情境教学法：创设各种口语交际情境，让学生在真实情境中进行口语训练，提高实际应用能力。小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和交流能力。2.教学手段多媒体教学：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。语音实验室：利用语音实验室进行普通话语音训练和口语测评，及时纠正学生的发音问题。微格教学：通过微格教学设备，让学生进行模拟教学，进行教师职业口语的实践训练，并进行教学反馈和评价。

四、课程考核1.考核方式：课程考核采用过程性考核与终结性考核相结合的方式。2.过程性考核（占总成绩的[X]%）平时作业：包括语音练习、口语表达作业、书面作业等，占总成绩的[X]%。课堂表现：包括出勤情况、课堂参与度、口语表达表现等，占总成绩的[X]%。小组活动：参与小组讨论、角色扮演等活动的表现，占总成绩的[X]%。3.终结性考核（占总成绩的[X]%）普通话水平测试：按照普通话水平测试的要求和标准进行考核，占总成绩的[X]%。口语测试：通过朗读、命题说话、口语交际等形式进行考核，占总成绩的[X]%。

五、教材及参考资料1.教材[教师口语教材名称]，[主编姓名]，[出版社名称]，[出版年份]2.参考资料[普通话水平测试专用教材][口语交际学相关书籍][教育教学口语研究类著作]相关学术期刊、论文，如《语言文字应用》《语文建设》等

六、教学进度安排|教学周次|教学内容|教学方法|学时安排|||||||第12周|课程介绍与普通话语音知识|讲授法|4||第34周|普通话声母、韵母发音训练|练习法、示范法|6||第56周|普通话声调、轻声与儿化练习|练习法、语音实验室训练|6||第78周|朗读训练|练习法、示范法|6||第910周|一般口语交际基本理论与听话技能训练|讲授法、练习法|4||第1112周|说话技能与态势语运用训练|练习法、情境教学法|6||第1314周|不同场合口语交际训练（介绍、交谈等）|练习法、小组合作学习法|6||第1516周|教师职业口语特点与教育口语训练|讲授法、练习法|4||第1718周|教学口语训练与模拟教学实践|练习法、微格教学|6|

七、课程特色与创新1.突出师范特色：紧密围绕教师职业需求，强化普通话训练和教师职业口语训练，使学生掌握教育教学过程中必备的口语技能。2.注重实践教学：采用多种实践教学方法，如练习法、情境教学法、微格教学等，让学生在大量的实践活动中提高口语表达能力和教育教学实践水平。3.结合现代教育技术：运用多媒体教学、语音实验室等现代教育技术手段，丰富教学资源，提高教学效果，同时为学生提供更加便捷的学习和训练条件。4.强调个性化发展：关注学生的个体差异，在教学过程中因材施教，鼓励学生发挥自身优势，形成独特的口语风格和教学特色。

八、与其他课程的联系1.与教育学、心理学课程的联系：教师口语教学需要教育学、心理学的理论指导，帮助学生了解教育教学规律和学生心理特点，以便更好地运用教师口语进行教育教学活动。同时，教师口语教学的实践也有助于学生将教育学、心理学的理论知识应用到实际教学中，加深对理论知识的理解和掌握。2.与语文课程的联系：语文课程为教师口语教学提供了丰富的语言素材和语言运用的基础。教师口语教学中的普通话训练、朗读训练、口语表达训练等都与语文课程的教学内容密切相关。通过教师口语教学，学生能够进一步提高语文素养，更好地运用语文知识进行教育教学活动。3.与专业课程的联系：不同专业的教师口语教学具有各自的专业特色。教师口语教学要结合各专业的教学内容和特点，进行有针对性的训练，使学生能够运用符合专业要求的语言进行教学，提高专业教学的质量和效果。例如，理工科专业的教师口语教学可注重逻辑思维和准确表达的训练；文科专业的教师口语教学可侧重于语言的生动性和感染力的培养。

九、课程拓展1.组织学生参加普通话水平测试：鼓励学生参加普通话水平测试，为学生提供测试报名、培训等相关指导，帮助学生提高普通话水平，获取相应的普通话等级证书。2.开展口语实践活动：组织学生参加朗诵比赛、演讲比赛、口语交际展示等活动，为学生提供更多的口语实践机会，提高学生的口语表达能力和综合素质。3.指导学生进行教育实习：在教育实习阶段，加强对学生教师职业口语运用的指导，帮助学生将课堂所学的教师口语技能应用到实际教学中，提高教育教学实践能力。4.鼓励学生开展教学语言研究：引导学生关注教学语言的研究动态，鼓励学生结合教学实践进行教学语言方面的研究，培养学生的教育教学研究能力和创新意识。

十、教师教学团队要求1.教师资质：本课程教师应具备扎实的语言学理论基础和丰富的口语表达实践经验，具有普通话水平测试员资格证书或较高的普通话水平等级证书。同时，教师应具有较强的教育教学能力和责任心，熟悉师范教育教学规律。2.团队协作：教学团队成员应加强沟通与协作，共同制定教学计划、设计教学方案、开展教学研究和教学评价等工作。团队成员应相互学习、相互借鉴，不断提高教学水平和教学质量。3.教学能力提升：鼓励教师参加各类培训和学术交流活动，不断更新教育教学理念，掌握先进的教学方法和技术手段，提高自身的教学能力和专业素养。

十一、课程资源建设1.教材资源：选用权威、适用的教师口语教材，并根据教学实际和学生需求进行适当的补充和拓展，编写校本教材或教学资料。2.多媒体资源：制作丰富的多媒体教学课件，包括文字、图片、音频、视频等素材，为教学提供直观、生动的教学资源。同时，收集和整理与教师口语相关的优质网络资源，建立课程资源库，供学生自主学习和参考。3.实践教学资源：建设语音实