台阶教学案例

台阶教学案例一、教学目标1.知识与技能目标理解小说围绕"台阶"组织材料、安排情节的结构特点。分析父亲这一人物形象，体会作者对父亲的情感。品味小说质朴、简洁而富有表现力的语言。2.过程与方法目标通过梳理故事情节，提高学生概括文章内容的能力。引导学生通过对人物外貌、语言、动作、神态等描写的分析，把握人物形象。组织小组讨论，培养学生合作探究及表达观点的能力。3.情感态度与价值观目标感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养学生面对生活积极进取的态度。体会中国传统农民深沉的责任感，增进学生对父辈的理解与尊重。

二、教学重难点1.教学重点把握故事情节，理解父亲形象。体会作者对父亲的情感以及小说所表达的主题。2.教学难点深入理解父亲性格中谦卑与自尊交织的复杂情感。探究小说主题的多元性，引导学生从不同角度思考生活与人生。

三、教学方法1.讲授法：讲解小说的基本常识、分析课文的重点难点，帮助学生系统地掌握知识。2.问题引导法：通过一系列问题启发学生思考，引导学生深入理解文本。3.小组合作探究法：组织学生小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和探究能力。4.朗读法：通过朗读，让学生感受小说的语言魅力，体会人物情感。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示几幅不同建筑台阶的图片，如古代宫殿的台阶、普通居民楼的台阶等，引导学生观察台阶的特点和用途。2.提问学生：在生活中，你有没有注意过台阶？台阶对你来说有什么特别的意义吗？3.引出课题《台阶》，并简单介绍作者李森祥。李森祥的小说以农村、军营生活为主要题材，他善于通过一些平凡的小事来展现人物丰富的内心世界和深刻的社会主题。今天我们就一起走进他笔下关于"台阶"的故事，看看这篇小说会带给我们怎样的启示。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章大意。2.思考并回答以下问题：小说围绕"台阶"写了哪些事？请用简洁的语言概括。文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？3.学生发言，教师引导梳理故事情节：文章围绕"台阶"可分为三个部分：第一部分（第19自然段）：父亲总觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。第二部分（第1016自然段）：父亲开始了漫长的准备工作。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于准备好了造屋所需的钱。第三部分（第1732自然段）：父亲终于建成了有九级台阶的新屋，可父亲却觉得人衰老了，身体也垮了。

（三）精读课文，分析人物形象（20分钟）1.引导学生找出文中描写父亲的外貌、语言、动作、神态的句子，体会父亲的性格特点。外貌描写："父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。"分析：通过对父亲脚板的描写，表现了父亲终年劳作的艰辛，也体现了他作为一个农民的质朴。语言描写："我今天真开心，我真开心！"分析：父亲建成新屋后的语言，反复强调"开心"，表现出他实现愿望后的喜悦之情，同时也体现出他内心的单纯与满足。动作描写："父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。"分析：这一系列动作生动地写出了父亲在新屋建成后的不自在，他既为实现了愿望而高兴，又因自己身份地位的改变而有些无所适从，表现出他谦卑的心理。神态描写："父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。"分析：通过神态描写，表现出父亲对高台阶的向往和执着，突出了他不甘人后的性格特点。2.组织学生小组讨论，总结父亲的人物形象。学生讨论后发言，教师总结：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要造一栋有高台阶的新屋，以赢得别人的尊重。他有着坚韧不拔的毅力，为了实现这个目标，他终年辛苦，准备了大半辈子。同时，父亲又是一个谦卑的人，新屋建成后，他反而有些不自在，觉得自己地位变了，却不知道如何融入新的生活。父亲还是一个勤劳、淳朴的农民，他用自己的汗水和心血建造了新屋，展现了中国传统农民的优秀品质。

（四）研读文本，体会主题（15分钟）1.提问学生：小说为什么以"台阶"为题？"台阶"在文中有什么象征意义？学生思考后回答，教师引导总结：从结构上看，"台阶"是文章的线索，小说围绕"台阶"展开故事情节，使文章条理清晰。从象征意义上看，"台阶"象征着地位和尊重。父亲觉得自家台阶低，渴望拥有高台阶，实际上是渴望得到别人的尊重，提高自己在家庭和社会中的地位。2.引导学生深入思考：小说仅仅是在写父亲造台阶这件事吗？它还反映了怎样的社会现实和人生哲理？组织学生小组讨论，鼓励学生从不同角度发表自己的看法。小组讨论后，各小组代表发言，教师总结：小说不仅仅是写父亲造台阶，还反映了中国传统农民在社会变革中的复杂心态和艰难处境。随着时代的发展，农民的生活发生了变化，但他们的思想观念却相对滞后，父亲在建造高台阶新屋的过程中，既有对新事物的向往，又有对传统身份和生活方式的眷恋。同时，小说也蕴含着深刻的人生哲理。父亲为了一个目标奋斗了大半辈子，当目标实现时，他却感到失落和迷茫。这启示我们，人生的追求是永无止境的，但在追求的过程中，我们往往忽略了身边真正重要的东西。我们应该珍惜已有的生活，关注精神世界的丰富，而不仅仅是追求物质上的满足。

（五）拓展延伸（10分钟）1.让学生联系自己的生活实际，谈谈对"追求"的理解。学生发言，分享自己的经历和感悟。例如，有的学生说自己一直追求好成绩，为此付出了很多努力，但当成绩达到目标后，却发现自己忽略了和家人朋友相处的时间；有的学生说自己追求成为一名优秀的运动员，在训练过程中吃了很多苦，但也收获了坚韧和自信。2.推荐阅读李森祥的其他作品，如《小学老师》《抒情年代》等，进一步了解作者的创作风格和主题思想。

（六）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括故事情节、人物形象、主题思想等。2.强调小说阅读的方法和重要性，鼓励学生在课后继续阅读优秀的文学作品，提高自己的文学素养。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对小说《台阶》有了较为深入的理解。在教学过程中，我采用了多种教学方法，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，逐步把握文章的内容和主题，分析人物形象。学生们积极参与课堂讨论，能够发表自己的观点和看法，课堂气氛活跃。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在分析人物形象时，虽然引导学生从多个角度进行了分析，但部分学生的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。另外，在小组讨论环节