小公鸡和小鸭子 教案设计

小公鸡和小鸭子教案设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读"块、捉、急"等12个生字，会写"他、河、说"等7个字。能够正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，知道伙伴之间要互相帮助。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。引导学生观察图片、联系生活实际等方式理解课文内容，提高阅读理解能力。借助小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对童话故事的兴趣，培养学生积极向上的情感。让学生体会小伙伴之间相互帮助的美好情感，懂得关心他人。

二、教学重难点1.教学重点识字写字教学。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.教学难点体会小公鸡和小鸭子之间的友谊，明白伙伴之间要互相帮助的道理。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文内容等重点知识，让学生系统地学习。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受语言的韵律美，理解课文内容。3.直观演示法：利用图片、动画等直观手段，帮助学生更好地理解课文。4.小组合作法：组织学生小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）1.播放一段小鸡和小鸭在河边玩耍的动画视频，引导学生观察并说说视频中有哪些小动物。2.提问：同学们，你们喜欢小公鸡和小鸭子吗？今天我们就来学习一篇关于它们的故事。板书课题：小公鸡和小鸭子。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。3.学生再次朗读课文，思考：课文讲了小公鸡和小鸭子的一件什么事？4.指名回答，教师相机总结：课文讲了小公鸡和小鸭子一起出去玩，小公鸡帮小鸭子捉虫子，小鸭子帮小公鸡捉鱼的故事。

（三）学习生字（15分钟）1.出示生字"块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身"，学生自由认读。2.教师讲解生字的读音、字形和字义。"块"：左右结构，左边是"土"，右边是"夬"，可以组词"一块""方块"。"捉"：左右结构，左边是"扌"，右边是"足"，意思是抓、逮，组词"捉虫""捉住"。"急"：上下结构，上面是"刍"，下面是"心"，表示着急、急切，组词"急忙""着急"。"直"：独体字，笔顺是横、竖、竖、横折、横、横、横，可组词"直线""一直"。"河"：左右结构，左边是"氵"，右边是"可"，指水道的通称，组词"河水""河边"。"行"：多音字，在这里读xíng，左右结构，左边是"彳"，右边是"亍"，表示走、行走，组词"行走""不行"；还读háng，可组词"银行""一行"。"死"：半包围结构，里面是"夕"，外面是"歹"，指失去生命，与"生"相对，组词"生死""死亡"。"信"：左右结构，左边是"亻"，右边是"言"，表示诚实、不欺骗，组词"信用""相信"。"跟"：左右结构，左边是"足"，右边是"艮"，有跟着、跟随的意思，组词"跟着""跟从"。"忽"：上下结构，上面是"勿"，下面是"心"，表示忽然、突然，组词"忽然""忽视"。"喊"：左右结构，左边是"口"，右边是"咸"，指大声叫，组词"呼喊""喊叫"。"身"：独体字，笔顺是撇、竖、横折钩、横、横、横、撇，可组词"身体""身上"。3.多种方式认读生字开火车读，每人读一个生字，看谁读得又快又准。指名读，其他同学认真倾听，评价读音是否正确。去掉拼音读，打乱顺序让学生认读。4.生字书写指导教师示范书写"他、河、说、也、地、听、哥"。"他"：左右结构，左窄右宽。左边"亻"的撇、竖要写得舒展；右边"也"的横折钩要写得有力，竖弯钩要圆润。"河"：左窄右宽。左边"氵"的三点水呈弧形排列；右边"可"的横要写得稍短，竖钩要写在竖中线上。"说"：左窄右宽。左边"讠"的点与横折提的起笔对齐；右边"兑"的上面两点要写得小而紧凑，下面的"儿"要写得舒展。"也"：独体字，横折钩的横不宜太长，折角处要顿笔，竖弯钩要写得舒展。"地"：左窄右宽。左边"土"的横要写得短，竖要写在竖中线上；右边"也"的写法同前。"听"：左窄右宽。左边"口"要写得小；右边"斤"的撇要写得短，横要写在横中线上，竖撇和竖要写得舒展。"哥"：上下结构，上宽下窄。上面两个"可"的横画要平行，下面"可"的横要写得长一些。学生书空，跟着老师一笔一划地写。学生在练习本上书写，每个生字写35遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）精读课文，理解内容（15分钟）1.学习第1自然段指名读第1自然段，思考：从这一段中你知道了什么？学生回答，教师总结：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。2.学习第2自然段自由读第2自然段，找出描写小公鸡动作的词语。学生回答，教师圈出：捉、急得直哭。提问：小公鸡为什么捉虫子？小鸭子为什么急得直哭？引导学生联系上下文理解：因为小鸭子不会捉虫子，所以急得直哭。指导朗读，读出小鸭子着急的语气。3.学习第3自然段指名读第3自然段，思考：小公鸡是怎么做的？学生回答，教师出示句子：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。提问：从这句话中你体会到了什么？引导学生体会小公鸡对小鸭子的帮助，感受它们之间的友谊。指导朗读，读出小公鸡的热情。4.学习第4自然段自由读第4自然段，找出描写小鸭子动作的词语。学生回答，教师圈出：游到、飞快地、捉、急得直叫。提问：小鸭子为什么要游到小公鸡身边？它是怎么捉鱼的？引导学生理解：小鸭子看到小公鸡落水，急忙游过去救它。让学生模仿小鸭子捉鱼的动作，感受小鸭子的着急。指导朗读，读出小鸭子着急和勇敢的语气。5.学习第5自然段指名读第5自然段，思考：小公鸡上了岸后对小鸭子说了什么？学生回答，教师出示句子：小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说："鸭子哥哥，谢谢你。"提问：从这句话中你体会到了什么？引导学生体会小公鸡对小鸭子的感激之情。指导朗读，读出小公鸡的感激。

（五）总结全文，拓展延伸（5分钟）1.引导学生回顾课文内容，总结小公鸡和小鸭子之间的故事，体会它们互相帮助的美好情感。2.提问：在生活中，你有没有帮助过别人或者得到过别人的帮助呢？3.学生自由发言，分享自己的经历。4.教师总结：在生活中，我们也要像小公鸡和小鸭子一样，互相帮助，这样我们的生活会变得更加美好。5.布置课后作业把这个故事讲给家人听。回家后帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，体会帮助别人的快乐。

五、教学板书设计小公鸡和小鸭子小公鸡捉虫子给小鸭子吃小鸭子捉鱼救小公鸡

六、教学反思通过这节课的教学，学生对小公鸡和小鸭子的故事产生了浓厚的兴趣，基本达到了教学目标。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读理解课文内容，通过观察图片、联系生活实际等方式帮助学生体会小公鸡和小鸭子之间的友谊。在识字写字教学中，采用了多种形式的认读和书写指导，学生的识字写字能力得到了一定的提高