如何在小学信息技术教学中培养学生的核心素养

如何在小学信息技术教学中培养学生的核心素养摘要：随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛。小学信息技术教学对于培养学生的核心素养具有重要意义。本文探讨了如何在小学信息技术教学中通过课程目标设定、教学内容设计、教学方法选择、实践活动开展以及评价体系构建等方面来有效培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任等核心素养，旨在为小学信息技术教学提供有益的参考和指导，以促进学生全面发展适应时代需求。

一、引言信息技术作为现代社会不可或缺的一部分，已经深刻改变了人们的生活、学习和工作方式。在小学阶段开展信息技术教学，不仅能让学生掌握基本的信息技术技能，更重要的是培养他们适应信息时代所需的核心素养。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。小学信息技术教学如何紧密围绕核心素养展开，是当前教育工作者面临的重要课题。

二、明确小学信息技术教学培养核心素养的目标（一）信息意识1.让学生了解信息在日常生活、学习和社会中的重要性，能主动关注信息并对信息表现出兴趣。2.培养学生对信息的敏感度，使其能够敏锐地感知信息的存在，善于从各种渠道发现有价值的信息。3.引导学生意识到信息的多样性和复杂性，学会甄别信息的真伪、准确性和有用性。

（二）计算思维1.帮助学生掌握基本的算法和程序设计概念，理解计算机解决问题的基本过程。2.培养学生分析问题、分解问题以及通过设计算法来解决问题的能力，学会运用逻辑思维和创造性思维来处理信息。3.使学生具备运用计算思维方法去思考和解决生活、学习中遇到的各种问题的意识和能力。

（三）数字化学习与创新能力1.教会学生熟练使用各种数字化工具和资源进行自主学习，如利用在线学习平台、教育软件等获取知识。2.鼓励学生在学习过程中积极探索、尝试新的学习方法和策略，培养创新精神。3.引导学生能够运用信息技术进行作品创作、展示和分享，提升学生的数字作品创作能力和表达能力，激发学生的创新潜能。

（四）信息社会责任1.让学生了解信息传播和使用过程中的法律法规和道德规范，增强法律意识和道德观念。2.培养学生正确、合法、安全地使用信息技术的习惯，尊重他人的知识产权和隐私权。3.引导学生认识到信息技术对社会发展的影响，鼓励学生积极传播正能量信息，为社会发展贡献自己的力量。

三、优化小学信息技术教学内容以契合核心素养培养（一）信息意识培养内容1.信息的概念与分类向学生介绍信息是什么，包括文字、图像、声音、视频等不同形式的信息，并让学生举例说明生活中常见的信息类型。通过对比不同类型信息的特点，加深学生对信息多样性的理解。2.信息的获取渠道教会学生如何从电视、广播、报纸、网络等多种渠道获取信息，如如何使用搜索引擎查找资料，如何订阅电子报刊等。组织学生开展信息收集活动，如收集关于某个主题的新闻报道、图片等，让学生在实践中体验信息获取的过程，提高信息敏感度。3.信息真伪辨别讲解信息真伪辨别的方法，如查看信息来源是否可靠、是否有多个渠道印证、信息是否符合常理等。展示一些虚假信息案例，引导学生分析判断，培养学生的批判性思维和信息甄别能力。

（二）计算思维培养内容1.简单算法基础介绍顺序结构、选择结构和循环结构等基本算法结构，通过编写简单的程序示例，如计算两个数的和、判断一个数是否为偶数等，让学生理解算法的执行流程。2.数据处理与分析教授学生如何对数据进行整理、排序和筛选，如使用电子表格软件处理班级成绩数据，通过排序找出成绩最高和最低的学生，通过筛选找出特定分数段的学生等。引导学生从数据中发现规律和问题，培养数据分析能力。3.逻辑思维训练开展逻辑推理游戏和活动，如猜数字、逻辑谜题等，锻炼学生的逻辑思维能力。在编程教学中，注重培养学生的逻辑判断能力，如根据不同条件执行不同的操作。

（三）数字化学习与创新能力培养内容1.数字化学习工具使用详细介绍常用的数字化学习工具，如在线学习平台（如学而思网校、作业帮等）、办公软件（如Word、Excel、PowerPoint）、绘图软件（如Paint、Photoshop简易版）等的功能和使用方法。组织学生进行实际操作练习，让学生学会利用这些工具进行学习和知识整理。2.数字作品创作安排数字绘画、电子小报制作、演示文稿创作等活动。例如，让学生围绕某个主题创作一幅数字绘画作品，或者制作一份关于某个节日的电子小报，要求学生运用所学的信息技术知识进行创意设计和内容编排。鼓励学生发挥想象力和创造力，在作品中融入自己的独特见解。3.创新思维拓展开展头脑风暴活动，针对某个问题或主题，鼓励学生自由发表想法，不受传统思维的束缚。组织学生参加科技创新比赛或信息技术创意活动，如机器人编程比赛、Scratch创意编程大赛等，激发学生的创新热情和创新能力。

（四）信息社会责任培养内容1.信息道德与法律法规讲解《中华人民共和国网络安全法》《全国青少年网络文明公约》等相关法律法规和道德规范，通过案例分析让学生了解违法违规使用信息技术的后果。引导学生讨论在信息传播和使用过程中如何遵守道德和法律，如不传播谣言、不抄袭他人作品等。2.知识产权保护介绍知识产权的概念，包括著作权、专利权、商标权等，让学生了解保护知识产权的重要性。通过实际例子，如使用正版软件、引用他人作品时注明出处等，培养学生尊重他人知识产权的意识。3.信息传播的社会责任组织学生开展信息传播活动，如制作宣传环保、文明行为等主题的信息作品，并通过班级群、学校网站等渠道进行传播。引导学生思考自己传播的信息对他人和社会可能产生的影响，培养学生传播正能量信息、为社会发展贡献力量的责任感。

四、选择多样化教学方法助力核心素养培养（一）项目式学习法1.设计项目主题根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计具有挑战性和趣味性的项目主题。例如，对于低年级学生可以设计"我的校园"项目，让学生通过拍摄校园照片、绘制校园地图、制作校园介绍演示文稿等方式，展示自己眼中的校园；对于高年级学生可以设计"未来城市"项目，引导学生运用信息技术构建一个未来城市的模型，包括城市规划、交通系统、能源利用等方面的设计。2.项目实施过程在项目实施过程中，将学生分成小组，每个小组明确分工，共同完成项目任务。教师作为指导者，在学生遇到问题时给予适当的指导和帮助。学生需要自主收集资料、分析问题、制定解决方案，并通过合作完成项目作品。例如，在"未来城市"项目中，学生需要查阅大量关于城市发展、科技应用等方面的资料，然后小组讨论确定未来城市的设计方案，运用绘图软件、编程软件等工具进行模型构建和展示。3.项目成果展示与评价项目完成后，组织学生进行成果展示和交流。每个小组向全班同学介绍自己的项目作品，分享项目实施过程中的经验和收获。教师根据项目目标和学生的表现，从信息收集与处理能力、团队协作能力、创新思维能力、作品质量等方面进行全面评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和改进方向，通过项目式学习培养学生的综合核心素养。

（二）任务驱动法1.布置任务根据教学内容和核心素养培养目标，设计具体的任务。例如，在教授文字处理软件时，布置任务"制作一份关于自己兴趣爱好的介绍文档"，要求学生使用文字排版技巧，如字体、字号、颜色、段落格式等，清晰、美观地展示自己的兴趣爱好内容。任务要具有明确的目标和要求，同时具有一定的开放性和创新性，鼓励学生发挥自己的个性和创意。2.学生自主完成任务学生在接到任务后，自主思考、探索完成任务的方法和步骤。他们需要运用所学的信息技术知识和技能，进行信息的收集、整理和加工。在完成任务过程中，学生可以通过查阅教材、在线教程、向同学和老师请教等方式获取帮助，培养自主学习能力和解决问题的能力。3.任务反馈与总结教师对学生完成的任务进行及时反馈和评价。展示优秀作品，让学生学习借鉴；针对存在的问题进行详细讲解，帮助学生改进提高。同时，引导学生总结完成任务的过程和方法，加深对知识和技能的理解和掌握，通过任务驱动培养学生的实践操作能力和信息处理能力，促进核心素养的提升。

（三）小组合作学习法1.合理分组根据学生的学习能力、性格特点等因素进行合理分组，确保每个小组的成员在知识水平、技能掌握、团队协作能力等方面具有一定的互补性。一般每组以46人为宜。例如，可以将学生按照成绩高低搭配、性格开朗与内向搭配等方式进行分组，使小组内成员能够相互学习、相互促进。2.小组活动开展在教学过程中，组织学生开展小组合作活动。如在进行信息作品创作时，小组内成员分工协作，有的负责收集素材，有的负责创意设计，有的负责技术实现，有的负责作品审核等。通过小组讨论、合作实践，培养学生的团队协作精神和沟通能力。在小组合作过程中，学生需要共同面对问题、解决问题，学会倾听他人意见，发挥各自优势，共同完成学习任务。3.小组评价对小组合作学习的成果进行评价，不仅要评价小组作品的质量，还要评价小组合作过程中的表现，如成员参与度、协作效果、问题解决能力等。通过小组评价，激发学生的团队荣誉感，促进小组合作学习的有效性，进一步培养学生的合作意识和团队精神，同时提升学生在合作中运用信息技术解决问题的能力，助力核心素养的发展。

五、开展丰富实践活动强化核心素养培养（一）信息技术社团活动1.社团组建成立信息技术社团，面向对信息技术有兴趣和特长的学生。社团可以分为编程小组、数字绘画小组、机器人制作小组等不同类别，学生根据自己的兴趣爱好选择参加。社团活动定期开展，一般每周安排12次活动时间。2.社团活动内容编程小组可以学习更复杂的编程语言，如Python，开展编程项目实践，如编写小游戏、数据处理程序等；数字绘画小组学习专业绘图软件的高级功能，进行主题绘画创作比赛；机器人制作小组组装和编程机器人，参加机器人竞赛活动。通过社团活动，为学生提供更深入学习和实践信息技术的平台，培养学生的专业技能和创新能力，进一步提升学生的核心素养。3.社团成果展示与交流定期组织社团成果展示活动，如举办社团作品展览、编程竞赛成果汇报等。让社团成员有机会展示自己的学习成果，与其他同学交流分享经验和心得。同时，鼓励社团成员参加校外的信息技术竞赛和活动，拓展视野，提升竞争力，将社团活动与核心素养培养紧密结合，促进学生全面发展。

（二）校园信息技术文化节1.活动策划与组织每年举办一次校园信息技术文化节，活动策划要充分考虑学生的参与度和兴趣点。活动内容可以包括信息技术作品展览、编程比赛、数字摄影比赛、电脑绘画比赛、机器人表演等多个项目。提前向全校学生宣传活动内容和要求，鼓励学生积极参与准备和创作。2.活动实施过程在文化节期间，按照预定的活动项目有序开展各项活动。组织学生进行作品提交、比赛报名等工作，安排专业评委对参赛作品和选手进行评审。同时，设置观众互动环节，如信息技术知识问答、作品体验展示等，提高学生和全校师生对信息技术文化节的关注度和参与热情。3.活动总结与收获文化节结束后，对活动进行全面总结。表彰优秀作品和参赛选手，展示活动成果。通过校园信息技术文化节，营造浓厚的信息技术学习氛围，激发学生对信息技术的兴趣和热爱，提高学生的信息技术应用能力和创新能力，进一步强化学生的核心素养培养。

（三）与校外信息技术教育机构合作实践1.合作方式与校外专业的信息技术教育机构建立合作关系，如机器人培训中心、编程教育机构等。学校可以组织学生参加校外机构举办的各类培训课程、讲座和竞赛活动，同时邀请校外机构的专业教师到学校开展信息技术拓展课程和实践活动。2.合作实践内容例如，组织学生参加机器人编程培训课程，学习先进的机器人编程技术和理念，参加机器人竞赛；邀请校外编程专家举办编程思维讲座，拓宽学生的编程视野；与校外数字艺术工作室合作，开展数字艺术创作实践活动，提升学生的数字艺术创作能力。通过与校外机构的合作实践，让学生接触到更前沿的信息技术知识和实践机会，丰富学生的学习体验，进一步提升学生的核心素养。3.合作效果评估定期对与校外机构合作实践的效果进行评估，通过学生的学习成果展示、竞赛成绩、问卷调查等方式了解学生在合作实践中的收获和成长。根据评估结果，及时调整合作内容和方式，确保合作实践能够持续有效地促进学生核心素养的发展。

六、构建科学评价体系促进核心素养培养（一）多元化评价指标1.知识与技能评价学生对信息技术基础知识和技能的掌握程度，如操作系统的使用、软件工具的操作、编程语言的运用等。通过课堂提问、作业完成情况、技能测试等方式进行考核。2.过程与方法关注学生在学习过程中的表现，包括自主学习能力、合作学习能力、问题解决能力等。评价学生在项目式学习、任务驱动学习等活动中参与度、协作效果、思维过程等方面的情况。3.情感态度与价值观考察学生对信息技术学习的兴趣、态度和信息社会责任意识。评价学生在信息道德、知识产权保护、信息传播责任等方面的表现，通过观察学生日常行为、问卷调查等方式进行评估。

（二）多样化评价方式1.教师评价教师在日常教学过程中，通过课堂观察、作业批改、项目评价等方式对学生进行全面评价。及时发现学生的优点和不足，给予针对性的反馈和指导，鼓励学生不断进步。2.学生自评与互评引导学生进行自我评价，让学生反思自己在学习过程中的收获和存在的问题，培养学生的自我管理和自我提升能力。同时，组织学生进行互评，通过小组评价、作品互评等方式，让学生相互学习