教师课堂教学基本行为规范

教师课堂教学基本行为规范一、总则课堂教学是学校教育教学的核心环节，是实现教育目标的主渠道。为了加强课堂教学管理，规范教师课堂教学行为，提高课堂教学质量，特制定本基本行为规范。本规范适用于各级各类学校的全体教师，旨在引导教师树立正确的教育教学理念，遵循教育教学规律，不断提升课堂教学水平，促进学生全面发展。

二、教学准备（一）教学设计1.深入研究课程标准和教材，准确把握教学目标、教学重难点，结合学生实际情况，制定科学合理、切实可行的教学计划。教学目标应明确、具体、可衡量，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机融合。2.根据教学内容和学生特点，精心设计教学流程，合理安排教学环节，做到教学环节过渡自然、紧凑有序。教学方法的选择应灵活多样，符合教学内容和学生认知规律，注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力和创新思维。3.合理设计教学时间，科学分配每个教学环节的时长，确保教学任务按时完成，同时为学生留出适当的思考、讨论和练习时间。

（二）教学资源准备1.充分利用教材、教参、网络资源、多媒体课件等多种教学资源，丰富教学内容，拓展教学视野。对教学资源进行筛选、整合和优化，确保其与教学目标紧密结合，具有针对性和实用性。2.根据教学需要，准备好必要的教具、实验器材等教学用品，提前检查其性能和质量，确保教学活动顺利进行。

（三）教学环境准备1.在上课前，确保教室整洁卫生，桌椅摆放整齐，教学设备正常运行。如有多媒体设备，应提前调试好，保证声音、图像清晰，网络连接稳定。2.根据教学内容和活动要求，合理布置教室环境，营造良好的教学氛围。例如，展示与教学相关的图片、资料，张贴激励性标语等，激发学生学习积极性。

三、课堂导入（一）导入方式1.采用多样化的导入方式，如问题导入、故事导入、情境导入、实验导入等，引起学生的学习兴趣，自然地引出本节课的教学内容。导入语言应简洁明了、生动有趣，能够迅速吸引学生的注意力。2.问题导入要紧扣教学内容，具有启发性和思考性，能够激发学生的求知欲；故事导入要选择与教学主题相关且富有教育意义的故事，情节生动，能够引发学生的情感共鸣；情境导入要创设逼真的教学情境，让学生身临其境，感受知识的实际应用价值；实验导入要操作简单、现象明显，能够激发学生的好奇心和探索欲望。

（二）导入时间导入环节一般控制在35分钟，不宜过长或过短。过长会占用过多的课堂时间，影响教学进度；过短则难以充分引起学生的兴趣，达不到导入的效果。

四、知识讲解（一）讲解内容1.讲解知识准确无误，概念清晰，原理透彻，突出重点，突破难点。运用通俗易懂的语言，结合实例、图表、模型等多种方式进行讲解，帮助学生理解抽象的知识内容。2.注重知识的系统性和逻辑性，将新知识与已学知识有机联系起来，构建完整的知识体系。引导学生梳理知识结构，掌握知识之间的内在联系，培养学生的综合分析能力和归纳总结能力。3.关注学科前沿动态和社会热点问题，适时引入相关内容，拓宽学生的知识面，增强学生的学习兴趣和社会责任感。

（二）讲解方法1.灵活运用讲授法、演示法、讨论法、探究法等多种教学方法，根据教学内容和学生实际情况选择合适的教学方法组合。讲授法要做到语言简洁、条理清晰、重点突出；演示法要操作规范、演示准确，让学生直观地观察到知识的形成过程；讨论法要组织学生积极参与讨论，鼓励学生发表不同见解，培养学生的合作学习能力和思维能力；探究法要引导学生自主探究问题，培养学生的探究精神和实践能力。2.注重启发式教学，通过提问、设疑、引导等方式，激发学生的思维，让学生主动思考问题，培养学生的独立思考能力。避免满堂灌，给学生留出足够的思考时间和空间。

（三）讲解时间根据教学内容的难易程度和学生的接受情况，合理控制讲解时间。一般情况下，讲解时间占课堂教学时间的40%60%左右，确保教学进度适中，既能够充分讲解知识，又能够给学生留出练习、巩固和拓展的时间。

五、课堂提问（一）提问设计1.围绕教学目标和重难点设计问题，问题具有明确的指向性，能够引导学生思考教学内容的关键知识点。问题的难度要适中，既有面向全体学生的基础性问题，又有针对学有余力学生的拓展性问题，满足不同层次学生的学习需求。2.问题形式多样，包括选择题、填空题、简答题、论述题、探究题等。注重开放性问题的设计，培养学生的创新思维和语言表达能力。问题内容要紧密联系生活实际，具有一定的趣味性和实用性，提高学生的学习积极性。

（二）提问时机1.在导入新课时提问，通过问题引导学生思考，自然地引入新课；在讲解知识过程中提问，及时反馈学生的学习情况，调整教学节奏，引导学生深入理解知识；在知识总结时提问，帮助学生梳理知识，强化记忆，加深对重点知识的理解和掌握。2.当学生出现注意力不集中或思维停滞时，通过提问引起学生的注意，激发学生的思维活力；当学生对某个问题存在疑惑或争议时，及时提出问题，引导学生进行思考和讨论，帮助学生解决疑惑。

（三）提问对象面向全体学生提问，关注不同层次的学生，尽量让每个学生都有机会参与回答问题。对于较简单的问题，可以先让基础较弱的学生回答，增强他们的自信心；对于较难的问题，可以鼓励学有余力的学生回答，激发他们的挑战欲望。同时，要注意给学生提供平等的回答问题机会，不歧视任何学生。

（四）提问反馈1.对学生的回答及时给予反馈，肯定正确的回答，纠正错误的回答，并对学生的回答进行补充和拓展。反馈语言要具体、准确、有针对性，既要指出学生回答中的优点，又要提出改进的建议，让学生明确自己的学习情况。2.鼓励学生之间进行相互评价和反馈，培养学生的批判性思维和倾听能力。对于学生的评价，教师要给予正确的引导，让学生学会客观、公正地评价他人的回答。

六、课堂互动（一）小组合作学习1.根据教学内容和学生特点，合理分组，确保小组内成员在学习能力、性格特点等方面具有互补性。一般每组以46人为宜。2.明确小组合作学习的任务和要求，让学生清楚知道在小组中要做什么、怎么做。教师要引导学生学会分工合作，共同完成学习任务。例如，有的学生负责收集资料，有的学生负责整理分析，有的学生负责汇报展示等。3.在小组合作学习过程中，教师要加强巡视和指导，及时发现学生存在的问题并给予帮助。鼓励学生积极交流、讨论，充分发表自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。4.组织小组进行汇报展示，让小组代表向全班汇报合作学习的成果。教师要对小组的汇报进行评价，肯定成绩，指出不足，促进小组合作学习的不断改进。

（二）师生互动1.教师要关注学生的学习状态和情绪变化，与学生保持良好的眼神交流和语言沟通。鼓励学生积极参与课堂活动，对学生的表现给予及时的肯定和鼓励，增强学生的学习动力和自信心。2.认真倾听学生的意见和想法，尊重学生的个性差异和独特见解。对于学生提出的问题和建议，要给予积极回应，及时解答学生的疑惑，营造民主、平等、和谐的课堂氛围。3.组织课堂讨论、辩论等活动，激发学生的思维碰撞，引导学生积极参与互动。在互动过程中，教师要发挥主导作用，调控课堂节奏，确保互动活动有序进行。

七、课堂练习（一）练习设计1.根据教学目标和教学内容设计课堂练习，练习内容要紧扣知识点，具有针对性和层次性。既有巩固基础知识的练习题，又有提升能力的拓展题，满足不同层次学生的学习需求。2.练习形式多样，包括书面练习、口头练习、实践操作练习等。注重练习的趣味性和多样性，避免机械重复的练习，激发学生的练习兴趣。

（二）练习时间合理安排课堂练习时间，一般占课堂教学时间的20%30%左右。确保学生有足够的时间完成练习，同时要注意控制练习节奏，避免学生因时间过长或过短而影响练习效果。

（三）练习指导1.在学生练习过程中，教师要加强巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予个别辅导。对于共性问题，要集中讲解，帮助学生掌握正确的解题方法和技巧。2.引导学生认真审题，培养学生良好的解题习惯。鼓励学生独立思考，自主完成练习，避免抄袭他人答案。

（四）练习反馈1.及时批改学生的练习，认真分析学生的答题情况，了解学生对知识的掌握程度和存在的问题。对练习中出现的错误进行分类整理，找出错误原因，为后续的教学提供参考。2.针对学生的练习情况进行反馈评价，采用多种方式进行反馈，如集中讲解、个别点评、学生自评、互评等。让学生了解自己的学习成果和不足之处，明确努力方向，及时调整学习策略。

八、课堂总结（一）总结内容1.对本节课的教学内容进行系统总结，梳理知识要点，强调重点和难点。帮助学生构建知识框架，加深对知识的整体理解和记忆。2.总结本节课的学习方法和学习过程，引导学生回顾所学内容，反思自己的学习过程和方法，培养学生的自我反思能力和学习策略意识。

（二）总结方式1.采用教师总结、学生总结等多种方式进行课堂总结。教师总结要语言简洁、条理清晰，突出重点；学生总结可以让学生先进行小组讨论，然后推选代表发言，锻炼学生的归纳总结能力和语言表达能力。2.结合板书进行总结，将本节课的重点知识和关键内容呈现在黑板上，使学生一目了然，便于记忆和理解。

九、课堂纪律管理（一）纪律要求1.开学第一节课向学生明确课堂纪律要求，包括遵守课堂作息时间、尊重教师和同学、认真听讲、积极参与课堂活动、保持课堂安静等。纪律要求要具体、明确，让学生清楚知道什么是可以做的，什么是不可以做的。2.强调课堂纪律的重要性，培养学生的自律意识和责任感。让学生明白遵守课堂纪律是保证课堂教学顺利进行、提高学习效果的前提条件。

（二）纪律维护1.在课堂教学过程中，教师要以身作则，严格遵守课堂纪律，为学生树立榜样。同时，要关注学生的行为表现，及时发现并纠正学生的违纪行为。2.对于违反课堂纪律的学生，要采取适当的方式进行教育和引导。首先要了解学生违纪的原因，然后根据具体情况进行处理。处理方式要以教育为主，惩罚为辅，避免简单粗暴的批评和惩罚，保护学生的自尊心。3.营造良好的课堂纪律氛围，通过表扬遵守纪律的学生、树立纪律榜样等方式，引导全体学生自觉遵守课堂纪律。

十、教学语言（一）语言规范1.教师的教学语言要使用普通话，发音准确，吐字清晰，语速适中，语调平稳自然。避免使用方言、口头禅和不规范的语言。2.语言表达要准确、简洁、明了，避免出现模糊不清、歧义或冗长复杂的表述。确保学生能够准确理解教师所传达的信息。

（二）语言生动1.运用生动形象、富有感染力的语言进行教学，激发学生的学习兴趣。可以适当运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，增强语言的表现力。2.结合教学内容和情境，运用丰富的表情和肢体语言辅助教学语言，使教学更加生动形象，吸引学生的注意力。

（三）语言文明1.教师要使用文明礼貌用语，尊重学生的人格和权利，不讽刺、挖苦、歧视学生。对学生的评价要客观、公正、积极向上，鼓励学生不断进步。2.营造文明和谐的课堂语言环境，引导学生使用文明用语进行交流，培养学生良好的语言习惯和道德素养。

十一、教学仪态（一）仪表端庄1.教师的仪表要整洁、得体、大方，符合教师职业形象。穿着应简洁朴素、色彩协调，避免过于花哨或奇装异服。2.保持良好的个人卫生习惯，头发梳理整齐，面容整洁，指甲修剪干净。

（二）举止得体1.站立姿势要端正，挺胸收腹，双肩放松，双手自然下垂或放在身前。行走时步伐稳健，动作轻盈，避免大幅度的晃动或奔跑。2.讲课时要保持适当的身体距离，避免过于靠近或远离学生。运用手势辅助教学时，动作要自然、适度，简洁明了，不夸张、不频繁，避免分散学生的注意力。3.与学生互动时，要注意倾听学生的发言，眼神专注地与学生交流，给予学生充分的关注和尊重。

十二、教学反思（一）反思内容1.反思教学目标的达成情况，分析教学过程是否围绕教学目标展开，教学方法和策略是否有助于教学目标的实现，学生是否达到了预期的学习效果。2.反思教学内容的组织和安排，检查教学内容是否合理、完整，重点是否突出，难点是否突破，教学内容与学生生活实际和社会热点的联系是否紧密。3.反思教学方法的选择和运用，评估所采用的教学方法是否符合教学内容和学生特点，是否激发了学生的学习兴趣和积极性，是否有效地促进了学生的学习和发展。4.反思课堂互动情况，思考师生互动和生生互动是否充分，学生参与度如何，互动效果是否良好，存在哪些问题和不足之处。5.反思课堂练习的设计和实施，分析练习内容是否具有针对性和层次性，练习时间安排是否合理，练习反馈是否及时有效，学生在练习中存在的问题及原因。6.反思教学语言和教学仪态，检查自己的教学语言是否规范、生动、文明，教学仪态是否端庄、得体，是否对教学效果产生了积极影响。

（二）反思方式1.坚持课后反思，每节课后及时回顾教学过程，认真撰写教学反思。