卖炭翁教学设计

卖炭翁教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够熟练、准确地朗读并背诵课文，积累文言词汇，如"卖炭翁，伐薪烧炭南山中"中的"伐""薪"等字词含义。准确、流畅地翻译全文，理解文意，掌握文中重点实词、虚词的用法以及特殊句式，像"半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直"中"直"通"值"的通假字现象。2.过程与方法目标通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音乐美。借助注释和工具书，自主疏通文意，培养文言文阅读能力，提高自主学习和合作探究能力。学习通过叙事来表现人物性格的写作手法，分析卖炭翁这一人物形象，体会作者对劳动人民的同情以及对统治阶级的批判。3.情感态度与价值观目标体会卖炭翁生活的艰难困苦，感受作者对劳动人民的深切同情，培养关爱他人、关注社会现实的人文情怀。激发学生对古代文学作品的热爱，培养学生积极向上的人生态度和社会责任感。

二、教学重难点1.教学重点积累文言词汇，理解文意，准确翻译课文。学习通过叙事表现人物性格的写作手法，分析卖炭翁的人物形象。2.教学难点体会作者对劳动人民的同情以及对统治阶级的批判之情，感受诗歌的深层意蕴。理解文中一些较难把握的实词、虚词以及特殊句式的含义和用法。

三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌内容，体会作者情感。2.自主学习法：引导学生借助注释和工具书自主疏通文意，培养自主学习能力。3.合作探究法：组织学生小组合作，探究疑难问题，分析人物形象，培养合作精神和探究能力。4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解诗歌所描绘的社会现实，感受人物情感。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.展示白居易的画像，提问学生对白居易的了解。2.简单介绍白居易：白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗易懂，有"诗魔"和"诗王"之称。他的诗歌反映了社会现实，表达了对人民的深切同情。今天我们就来学习他的一首经典叙事诗--《卖炭翁》。

（二）背景介绍（2分钟）1.介绍《卖炭翁》创作的时代背景：这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809年）。当时，宫市制度给人民造成了沉重的负担。所谓宫市，就是宫廷派宦官到民间市场强行低价购买货物，名为"宫市"，实则是公开掠夺。2.让学生了解宫市制度的危害，为理解诗歌主题做铺垫。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）1.教师范读要求学生边听边注意字音、节奏和语调。教师富有感情地范读："卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。"2.学生自由朗读学生自由朗读课文，读准字音，读通诗句。教师巡视，纠正学生的读音错误。3.指名朗读请几位学生分别朗读，其他学生认真倾听并评价。评价重点：字音是否准确，节奏是否恰当，语调是否合适。4.全班齐读全班学生齐读课文，要求读得整齐、响亮、有感情。

（四）疏通文意，理解内容（20分钟）1.学生自主学习学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。2.小组合作探究组织学生小组合作，交流自主学习中遇到的问题，共同探讨疑难字词和句子的含义。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。3.重点字词和句子讲解重点实词"伐薪烧炭南山中"："伐"，砍伐。"薪"，柴。"满面尘灰烟火色"："烟火色"，烟熏火燎的脸色。"两鬓苍苍十指黑"："苍苍"，灰白色。"卖炭得钱何所营"："营"，谋求。"可怜身上衣正单"："可怜"，值得怜悯。"晓驾炭车辗冰辙"："辗"，同"碾"，压。"辙"，车轮轧出的痕迹。"翩翩两骑来是谁"："翩翩"，轻快的样子。"黄衣使者白衫儿"："黄衣使者"指皇宫内的太监。"白衫儿"指太监手下的爪牙。"手把文书口称敕"："把"，拿。"敕"，指皇帝的命令。"回车叱牛牵向北"："回"，调转。"叱"，吆喝。"半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直"："绡"，丝织品。"绫"，一种薄而细的丝织品。"直"，同"值"，价钱。重点虚词"卖炭翁，伐薪烧炭南山中"："中"，在。"满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑"："而"，表并列。"卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食"："何"，什么。"可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒"："而"，表转折，却。"夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙"："来"，表示时间从过去某时到现在。"翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿"："来"，到来。"手把文书口称敕，回车叱牛牵向北"："向"，朝着。"半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直"："向"，朝着。特殊句式"卖炭翁，伐薪烧炭南山中"：省略句，省略主语"卖炭翁"，应为"（卖炭翁）伐薪烧炭南山中"。"半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直"：省略句，省略主语"宫使"，应为"（宫使）半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直"。4.翻译全文请一位学生逐句翻译课文，其他学生认真倾听并补充纠正。教师总结翻译要点，强调准确、通顺、符合语境。

（五）精读诗歌，分析形象（15分钟）1.思考讨论提问：诗歌围绕卖炭翁写了哪几件事？表现了卖炭翁怎样的生活状况？学生思考后回答，教师总结：诗歌围绕卖炭翁写了他烧炭、运炭、卖炭被掠夺这几件事。表现了卖炭翁生活的艰辛困苦。2.人物形象分析提问：从哪些地方可以看出卖炭翁的艰辛？学生回答，教师引导分析："满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑"，通过外貌描写，生动形象地写出了卖炭翁劳动的艰辛和生活的困苦。"卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食"，直接表明卖炭翁烧炭卖炭只是为了维持最基本的生活需求，进一步突出了他生活的艰难。"可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒"，运用心理描写，深刻地表现了卖炭翁生活的矛盾与无奈。他身上衣裳单薄，本应希望天气暖和些，可他却担心炭卖不出去，只能希望天更寒冷，这种矛盾心理更凸显了他生活的悲惨。"夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇"，通过对卖炭翁运炭过程的描写，如"一尺雪""辗冰辙""牛困人饥""泥中歇"等，具体展现了运炭的艰难，从侧面反映出他生活的不易。提问：卖炭翁面对宫使的掠夺，有着怎样的表现？学生回答，教师引导分析："一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直"，卖炭翁虽然对自己千辛万苦得来的炭被掠夺感到万分痛惜，但面对宫使的逼迫，他敢怒而不敢言，只能任其将炭拉走，表现出他的无奈和软弱，进一步揭示了宫市制度对人民的压迫和剥削。3.总结卖炭翁的人物形象教师总结：卖炭翁是一个生活在社会底层，饱受生活磨难，勤劳、善良、无奈、软弱的劳动人民形象。

（六）体会情感，把握主题（8分钟）1.提问：这首诗表达了作者怎样的情感？学生思考回答，教师引导总结：作者通过描写卖炭翁的悲惨遭遇，表达了对劳动人民的深切同情。同时，也对宫市制度的不合理以及统治阶级的掠夺行为进行了批判。2.引导学生体会诗歌主题让学生结合背景知识，深入理解诗歌所反映的社会现实，体会作者的情感。提问：从这首诗中，我们能得到什么启示？学生讨论回答，教师总结：这首诗启示我们要关注社会底层人民的生活，珍惜现在的幸福生活，同时也要对社会不公现象保持批判精神，努力为构建更加公平、和谐的社会贡献力量。

（七）拓展延伸（5分钟）1.展示一些反映社会底层人民生活的图片或文字资料，让学生谈谈自己的感受。2.引导学生思考：在当今社会，是否还存在类似的社会问题？我们应该如何去关注和解决？

（八）课堂小结（2分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括文言字词、文意理解、人物形象分析、诗歌主题等。2.强调《卖炭翁》这首诗的重要价值，鼓励学生课后继续阅读白居易的其他作品，感受其诗歌魅力。

（九）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《卖炭翁》。2.以"读《卖炭翁》有感"为题，写一篇500字左右的读后感，表达自己对诗歌主题的理解和感受。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在文言词汇