2024年二年级品生下册《我的需要我知道》教学实录 冀教版

2024年二年级品生下册《我的需要我知道》教学实录冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年二年级品生下册《我的需要我知道》教学实录冀教版设计意图本节课以《我的需要我知道》为主题，旨在引导学生认识并学会表达自己的需求，培养学生的自我意识和社会交往能力。通过结合冀教版二年级下册品生课程内容，设计了一系列实践活动，帮助学生理解并实践如何合理表达自己的需求，为学生的日常生活和人际交往奠定基础。核心素养目标培养学生尊重他人、善于沟通的素养，提升学生自我意识和社会适应能力。通过实践活动，让学生学会倾听、表达和交流，形成积极的情感态度和价值观念，为构建和谐的人际关系奠定基础。学情分析二年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇心，愿意与他人交流，但自我意识和社会交往能力尚在发展阶段。在知识层面，学生对基本的人际交往规则有一定了解，但具体到表达个人需求时，往往缺乏明确的表达方式和技巧。在能力方面，学生的观察能力和分析能力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力仍有待提高。在素质方面，学生的自信心、责任感和合作意识有待进一步培养。此外，部分学生可能存在害羞、内向的性格特点，这在课堂上可能表现为不敢发言、交流互动不足。这些特点对课程学习的影响是双面的：一方面，学生的积极参与和互动有助于课堂氛围的活跃和教学效果的提升；另一方面，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服表达障碍，提高课堂参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版二年级下册《品生》教材。

2.辅助材料：准备与个人需求相关的图片、图表，以及展示人际交往技巧的视频资料。

3.教学工具：准备便利贴、彩色笔等，用于学生表达和记录个人需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供舒适的座位，确保教室内光线充足，环境安静适宜。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对个人需求表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到需要表达自己需求的时候，通常是怎么做的？”

展示一些学生表达需求的场景图片，让学生初步感受表达需求的重要性。

简短介绍个人需求表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.个人需求表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解个人需求表达的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解个人需求表达的定义，包括其主要组成部分。

详细介绍个人需求表达的技巧，如使用“I”语言、清晰表达等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.个人需求表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解个人需求表达的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的个人需求表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解个人需求表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用个人需求表达技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与个人需求表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对个人需求表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调个人需求表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括个人需求表达的基本概念、技巧、案例分析等。

强调个人需求表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关技巧。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生思考自己在日常生活中如何更好地表达个人需求，并尝试应用所学技巧。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在本节课结束后，能够准确地理解和掌握个人需求表达的基本概念，包括需求定义、需求类型、需求表达的重要性等。

2.技能提升：

3.自我意识增强：

学生在学习过程中，对自己的需求有了更深的认识，能够主动识别和表达自己的感受和需求，提高了自我意识。

4.合作能力提高：

5.解决问题能力：

学生能够将所学知识应用到实际情境中，通过表达需求来寻求帮助或解决问题，提高了实际解决问题的能力。

6.情绪管理：

学生在学习过程中，学会了如何通过表达需求来调节自己的情绪，减少因沟通不畅导致的负面情绪。

7.社交能力：

学生通过本节课的学习，能够在社交场合中更加自信地表达自己，增强了与人交往的信心和技巧。

8.价值观塑造：

学生在学习个人需求表达的过程中，逐渐形成了尊重他人、善于沟通的价值观，为构建和谐的人际关系奠定了基础。

9.课后实践：

学生在课后能够主动尝试在家庭、学校等不同场合应用所学技巧，将理论知识转化为实际行为。

10.反思与改进：

学生在学习结束后，能够对自己的需求表达进行反思，找出不足之处，并提出改进措施，体现了自我提升的意识。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：《我的需求表达日记》

要求学生记录下自己在过去一周内遇到的至少三个需要表达需求的情况，包括情境描述、自己的需求、表达方式以及结果。鼓励学生反思自己的表达是否有效，并思考如何改进。

2.想象力作业：《假如我是……》

让学生想象自己是一个需要帮助的人，需要向他人表达自己的需求。他们需要写一篇短文，描述自己的需求、可能遇到的困难以及如何有效地表达这些需求。

3.小组作业：《需求表达技巧分享》

学生分组讨论并总结在课堂上学习到的需求表达技巧，每组准备一份简报，内容包括至少三种技巧及其具体应用方法。简报将在下一节课的小组展示环节进行分享。

作业反馈：

1.实践作业反馈：

-及时批改学生的《我的需求表达日记》，关注学生是否能够真实记录自己的需求表达情况。

-对于表达不清晰或技巧应用不当的地方，给予具体的指导和反馈，如建议使用“I”语言、提供更详细的情境描述等。

-鼓励学生在日记中记录自己的改进过程，以及改进后的效果。

2.想象力作业反馈：

-评估学生的想象力丰富程度和需求表达的创新性。

-对于表达技巧应用不当的地方，提供改进建议，如如何更生动地描述情境、如何更有效地表达需求等。

-鼓励学生从不同角度思考问题，提高解决问题的多样性。

3.小组作业反馈：

-评估小组简报的质量，包括内容完整性、技巧应用准确性和团队协作情况。

-对于简报中的亮点，给予肯定和表扬；对于不足之处，提出具体的改进意见。

-鼓励学生在展示过程中积极互动，提高课堂参与度和学习效果。教学反思与总结今天这节课，我感觉挺有收获的。咱们这节课的主题是“我的需要我知道”，我觉得这个主题挺贴近生活的，孩子们也能很容易地理解。下面，我就从几个方面来谈谈我的教学反思和总结。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。我通过提问和展示图片的方式，让孩子们对“需求”有了直观的认识。我发现，孩子们对于这个话题挺感兴趣的，他们能积极地参与到课堂讨论中来。这让我觉得，教学过程中，创设一个轻松、活跃的课堂氛围是很重要的。

其次，我在讲解个人需求表达的基本概念和技巧时，尽量用简单易懂的语言，并结合实际案例进行讲解。我发现，孩子们对于这些技巧挺感兴趣的，他们能很快地掌握。不过，我也发现，有些孩子可能因为性格原因，在表达需求时还是有些害羞。所以，我打算在今后的教学中，多关注这类学生，鼓励他们勇敢地表达自己。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是部分学生对于需求表达的重要性认识不够。他们在日常生活中，可能很少主动去表达自己的需求。针对这个问题，我打算在下一节课中，通过角色扮演、情景模拟等方式，让孩子们更加深刻地体会到需求表达的重要性。

至于教学效果，我觉得还是不错的。孩子们在课堂上能够积极参与，对于需求表达的基本概念和技巧有了初步的认识。在小组讨论环节，孩子们能够互相学习、互相帮助，这对于他们的合作能力和解决问题的能力都是一个很好的锻炼。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解某些技巧时，可能没有做