孟子《人和》教案

孟子《人和》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。准确理解文中重点实词、虚词的含义，如"三里之城，七里之郭"中"城""郭"的意思，"委而去之"中"委""去"的意思等；掌握常见的文言句式，如判断句、省略句等。清晰理解文章中关于"人和"的中心论点，以及孟子所阐述的"人和"与"得道多助，失道寡助"之间的关系。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生文言文的语感，提高朗读能力。借助小组合作探究，引导学生疏通文意，分析文章结构，锻炼学生自主学习和合作交流的能力。运用比较阅读的方法，将《人和》与其他相关文章进行对比，拓宽学生的视野，加深对孟子思想的理解。3.情感态度与价值观目标体会孟子的"仁政"思想，感受其对国家治理和个人品德修养的积极意义，培养学生的社会责任感。引导学生在现实生活中树立正确的价值观，懂得团结协作、关爱他人，营造和谐的人际关系和社会环境。

二、教学重难点1.教学重点理解文意，积累文言词汇，掌握文言句式。把握文章的中心论点，理解"人和"的重要性。2.教学难点领会孟子"仁政"思想的内涵及其现实意义。引导学生在当今社会中如何践行"人和"理念，培养正确的价值观。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意，体会情感。2.讲授法：讲解重点字词、句式和文章的思想内容，帮助学生掌握知识。3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，共同探究问题，培养学生的合作能力和思维能力。4.比较阅读法：将《人和》与其他相关文章对比阅读，加深学生对孟子思想的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）同学们，在我国悠久的历史文化长河中，涌现出了许多伟大的思想家和他们闪耀着智慧光芒的思想学说。其中，儒家学派的孟子以其犀利的言辞、深邃的思想而闻名于世。今天，我们就一同走进孟子的经典篇章《人和》，去领略他独特的思想魅力。

同学们，当我们思考一个国家的兴衰成败、长治久安时，你认为哪些因素起着关键作用呢？是强大的军事力量，还是富饶的土地资源？又或者是其他更为重要的因素呢？让我们带着这些问题，开启今天的学习之旅。

（二）作者及作品介绍（3分钟）孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国人，是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被尊称为"亚圣"。他生活在战国动荡的时代，目睹了人民的苦难和社会的纷争，于是他继承和发展了孔子的思想，主张实行"仁政"，反对暴政，倡导"民贵君轻"的民本思想。他的言论和行动的记载，保存在《孟子》一书中。《孟子》是儒家经典著作之一，其文章气势充沛，逻辑严密，善于运用比喻、排比等修辞手法，具有很强的说服力和感染力。

（三）初读课文，整体感知（7分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。强调重点字音："夫"（fú）、"粟"（sù）、"畔"（pàn）等。展示节奏划分示例：三里之城，七里之郭，环而攻之/而不胜。夫环而攻之，必有/得天时者矣，然而/不胜者，是/天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是/地利不如人和也。注意语气：读出疑问、判断等语气。如"是天时不如地利也""是地利不如人和也"读判断语气；"然而不胜者，是天时不如地利也"读疑问语气。2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。3.请几位学生分段朗读，其他学生认真倾听并评价朗读情况，教师针对存在的问题进行指导。4.全班齐读课文，初步感受文章的内容和气势。

（四）疏通文意（15分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导和帮助。3.各小组选派代表提出仍未解决的问题，全班共同讨论解决。重点实词释义："三里之城，七里之郭"：城，内城；郭，外城。"环而攻之而不胜"：环，围；而，表转折，却。"夫环而攻之"：夫，句首发语词，可不译。"是天时不如地利也"：是，这。"池非不深也"：池，护城河。"兵革非不坚利也"：兵革，泛指武器装备；兵，兵器；革，甲胄。"委而去之"：委，放弃；去，离开。"域民不以封疆之界"：域，限制；以，凭借。"固国不以山溪之险"：固，巩固；国，国防。"威天下不以兵革之利"：威，震慑。"寡助之至，亲戚畔之"：至，极点；畔，同"叛"，背叛。"多助之至，天下顺之"：顺，归顺，服从。重点虚词用法："之"："三里之城""七里之郭"：助词，相当于"的"。"环而攻之而不胜"：代词，指代这座城。"多助之至""寡助之至"：动词，到。"以"："域民不以封疆之界""固国不以山溪之险""威天下不以兵革之利"：介词，凭借。文言句式：判断句："是天时不如地利也"，"是......也"表判断，译为"这是......"。"是地利不如人和也"，同理。省略句："环而攻之而不胜"，省略主语"攻城者"。"委而去之"，省略主语"守城者"。4.教师结合学生的讨论情况，对重点字词和句式进行详细讲解和总结，并通过举例加深学生的理解。5.学生再次翻译课文，同桌之间相互检查，确保翻译准确、通顺。

（五）文本分析（15分钟）1.引导学生分析文章结构，划分层次，概括每部分的主要内容。第一部分（开头至"是地利不如人和也"）：以"三里之城，七里之郭"的小城为例，指出即使有得天时的条件，但如果不能取胜，是因为"天时不如地利"。接着从城高、池深、兵革坚利、米粟多等方面说明地利条件优越，然而守城者却"委而去之"，强调"地利不如人和"。第二部分（"故曰"至结尾）：从治理国家的角度阐述"人和"的重要性。指出限制百姓不能靠划定的疆域界限，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器装备的强大。强调施行仁政才能得民心，得民心才能"人和"，"人和"是克敌制胜、国家治理的关键，最后得出"得道多助，失道寡助"的结论。2.思考并讨论：文章是如何提出中心论点的？明确：文章开篇通过对战争中"天时""地利""人和"三个要素的分析比较，先以攻城不胜为例，强调"天时不如地利"；再以守城者弃城而逃为例，突出"地利不如人和"，从而自然地引出了"人和"才是战争胜利的关键这一中心论点。3.分析"人和"在文中的具体体现以及它与"得道多助，失道寡助"的关系。明确："人和"在文中体现为百姓的支持和归顺。当君主施行仁政，关爱百姓，就能赢得民心，使百姓愿意为国家效力，上下团结一心，这就是"人和"。而"得道多助，失道寡助"中的"道"指的是仁政，施行仁政就能得到多方面的支持和帮助，也就是"得道多助"；反之，违背仁政，失去民心，就会孤立无援，即"失道寡助"。所以"人和"是"得道多助"的具体表现，二者紧密相关，都强调了仁政对于国家治理和事业成功的重要性。

（六）深入探究，体会思想（7分钟）1.组织学生思考：孟子所倡导的"仁政"思想在当今社会有怎样的现实意义？小组讨论后，各小组代表发言。教师总结：在当今社会，"仁政"思想依然有着重要的价值。它启示我们，一个国家或社会要实现和谐稳定、繁荣发展，必须关注民生，保障人民的基本权益，让人民安居乐业。政府应秉持以人为本的理念，积极为民众提供良好的教育、医疗、就业等条件，促进社会公平正义。同时，在人际交往中，我们也应践行"仁"的思想，关爱他人，尊重他人，团结协作，营造和谐融洽的人际关系，这样才能构建一个充满爱与温暖的社会环境。2.引导学生联系实际生活，谈谈如何在个人行为中践行"人和"理念。学生自由发言，分享自己的想法。教师引导：比如在学校里，同学之间要相互帮助、相互理解，共同营造良好的学习氛围；在家庭中，要尊重长辈，关爱家人，建立和睦的家庭关系；在社会中，要乐于助人，积极参与公益活动，关心他人的疾苦，为构建和谐社会贡献自己的力量。

（七）课堂小结（3分钟）同学们，今天我们学习了孟子的《人和》。通过这篇文章，我们不仅领略了孟子高超的论辩艺术和严谨的逻辑思维，更深刻地理解了他的"仁政"思想和"人和"理念的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，能够铭记孟子的教诲，将"人和"的理念融入到自己的行为中，努力营造和谐的人际关系和美好的社会环境。同时，要不断学习古代优秀文化经典，汲取其中的智慧，提升自己的文化素养和道德品质。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵并默写课文。2.以"人和的力量"为话题，写一篇300字左右的短文，阐述你对"人和"的理解以及它在生活中的作用。

五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、课文原文及注释、相关图片等。2.准备一些与孟子思想、"人和"理念相关的拓展阅读材料，供学生课后阅读。

六、教学反思通过这堂课的教学，学生在文言知识积累、文意理解和思想感悟等方面都取得了一定的收获。诵读法的运用有效地培养了学生的语感，小组合作探究和比较阅读等方法激发了学