幼儿园骨干教师培养方案

幼儿园骨干教师培养方案一、培养目标1.在思想政治方面，使骨干教师坚定教育信念，忠诚于党的教育事业，具备高尚的师德师风，爱岗敬业，关爱幼儿，为人师表，成为幼儿教育领域的道德楷模。2.在专业知识方面，促使骨干教师系统掌握幼儿教育的基本理论、专业知识和教育方法，了解国内外幼儿教育改革与发展的最新动态，不断更新教育观念，提升专业素养，成为本园学科教学的骨干力量。3.在专业技能方面，培养骨干教师具备扎实的教育教学基本功，如教学设计、教学组织、教学评价、环境创设、家园合作等方面的能力，能够熟练运用现代教育技术手段开展教学活动，在教育教学实践中发挥示范引领作用。4.在教育科研方面，引导骨干教师掌握教育科研方法，积极参与教育科研课题研究，能够结合教育教学实际发现问题、分析问题、解决问题，形成一定的教育科研成果，推动本园教育教学质量的提升和教育改革的深入发展。

二、培养对象本园在职的具有一定教育教学经验和发展潜力的中青年教师，原则上教龄在3年以上，年龄在35岁以下。

三、培养内容与方式

师德师风建设1.培训内容深入学习党的教育方针政策，加强思想政治教育，提高教师的政治觉悟和责任感。开展师德规范培训，学习《教师职业道德规范》《幼儿园教师专业标准》等，明确师德要求，增强教师的职业道德意识。组织师德师风专题讲座和研讨活动，邀请教育专家、师德楷模分享经验，引导教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观。2.培训方式集中培训：定期组织全体骨干教师参加师德师风集中培训，邀请专家进行专题讲座，解读相关政策法规，开展师德案例分析讨论。自主学习：教师自主学习师德师风相关文件和书籍，撰写学习心得，加深对师德师风的理解和认识。实践活动：组织骨干教师参与师德师风主题实践活动，如志愿服务、关爱特殊儿童等，通过实践体验增强师德修养。

专业知识提升1.培训内容幼儿教育理论：系统学习幼儿教育学、心理学、卫生学等基础理论知识，深入理解幼儿身心发展规律和特点，为教育教学实践提供理论支持。学科专业知识：根据骨干教师的学科方向，加强相应领域的专业知识学习，如语言、科学、艺术、健康、社会等，拓宽知识面，提升专业深度。教育前沿动态：及时了解国内外幼儿教育改革与发展的最新趋势、热点问题，学习先进的教育理念和方法，更新教育观念。2.培训方式专家讲座：定期邀请幼儿教育领域的专家学者来园举办讲座，介绍最新的教育理论和研究成果，拓宽教师的视野。学术研讨：组织骨干教师参加各类学术研讨会、学术交流活动，鼓励教师与同行交流分享经验，了解学术前沿动态。自主研修：鼓励骨干教师自主阅读专业书籍、期刊杂志，参加在线学习课程，自主开展教育教学研究，不断提升专业知识水平。

专业技能培训1.培训内容教学设计与实施：学习教学设计的基本原则、方法和流程，掌握不同领域教学活动的设计要点，提高教学活动的组织实施能力。教学评价：了解教学评价的目的、方法和工具，掌握如何对幼儿的学习过程和学习结果进行全面、客观、科学的评价，为教学改进提供依据。环境创设：学习幼儿园环境创设的理念、原则和方法，掌握室内外环境创设的技巧，能够创设富有教育意义、童趣盎然的幼儿园环境。家园合作：学习家园合作的策略和方法，掌握与家长沟通、合作的技巧，提高家园共育水平，形成教育合力。教育技术应用：学习现代教育技术手段，如多媒体教学软件、在线教育平台、互动教学工具等的使用方法，提升教育教学的信息化水平。2.培训方式观摩学习：组织骨干教师观摩优秀教师的示范课、优质课，学习他人的教学经验和教学技巧，进行课堂教学观察和分析，撰写观摩心得。实践操作：安排骨干教师参与教育教学实践活动，如公开课、示范课、教学竞赛等，在实践中锻炼和提升专业技能。同时，开展教学实践反思活动，定期组织教学反思研讨，帮助教师总结经验教训，不断改进教学方法。专题培训：针对专业技能的不同方面，开展专题培训，邀请专业技能专家进行现场指导和培训，如邀请环境创设专家指导幼儿园环境创设工作，邀请教育技术专家培训教育技术应用技能等。师徒结对：为每位骨干教师指定一名经验丰富的导师，师徒结对，通过导师的传帮带，帮助骨干教师快速提升专业技能。导师定期与骨干教师进行交流指导，听评课，给予针对性的建议和意见。

教育科研能力培养1.培训内容教育科研方法：系统学习教育科研的基本方法，如观察法、调查法、实验法、行动研究法等，掌握教育科研的基本流程和规范。课题研究：了解课题研究的选题原则、申报流程、研究方法和实施步骤，学习如何撰写课题研究方案、开题报告、中期报告和结题报告，提高课题研究能力。论文写作：学习教育论文写作的基本规范和技巧，掌握如何选题、收集资料、撰写论文，提高教育科研成果的撰写和发表能力。2.培训方式科研讲座：邀请教育科研专家举办科研讲座，介绍教育科研的前沿动态、研究方法和课题申报技巧等，帮助教师了解教育科研的基本要求和方法。课题指导：组织骨干教师参与幼儿园的教育科研课题研究，为骨干教师配备课题指导教师，指导教师定期与骨干教师进行交流，帮助骨干教师解决课题研究过程中遇到的问题，确保课题研究顺利进行。论文指导：定期组织论文写作指导活动，邀请教育论文评审专家或资深教师对骨干教师的论文进行指导，从选题、结构、内容、语言等方面提出修改意见，提高教师的论文写作水平。科研交流：定期组织骨干教师开展科研交流活动，分享课题研究经验、论文写作心得等，互相学习，共同提高教育科研能力。鼓励骨干教师参加各级各类教育科研成果评选活动，通过成果展示和交流，激发教师的科研积极性。

四、培养步骤1.第一阶段（12年）自我评估与规划：培养对象对自己的专业发展现状进行全面评估，制定个人专业发展规划，明确发展目标和发展路径。理论学习与实践反思：参加师德师风、专业知识、专业技能等方面的培训，认真学习相关理论知识和技能方法。同时，积极参与教育教学实践，不断反思自己的教学行为，积累教学经验。师徒结对与跟踪指导：与导师签订师徒结对协议，在导师的指导下开展教育教学工作。导师定期对培养对象进行听课、评课、指导备课等，帮助培养对象提升教学水平。2.第二阶段（34年）教学实践与展示：培养对象在教学实践中不断探索创新，形成自己的教学风格和特色。积极参与园内的公开课、示范课等教学展示活动，发挥示范引领作用。课题研究与论文撰写：参与幼儿园的教育科研课题研究，在导师的指导下确定研究课题，制定研究方案，开展研究工作。同时，结合教育教学实践撰写教育教学论文，争取在园内或园外的学术交流活动中发表或交流。专业成长与考核评估：对培养对象的专业成长情况进行阶段性考核评估，包括教学能力、科研能力、师德表现等方面。根据考核评估结果，调整培养计划和培养措施，确保培养对象顺利成长。3.第三阶段（56年）成果总结与推广：培养对象总结自己在教育教学、教育科研等方面的成果和经验，形成一定的教育教学成果或科研成果。通过举办讲座、经验分享会等形式，将自己的成果和经验在园内进行推广，发挥骨干教师的辐射带动作用。引领团队与专业发展：作为幼儿园的骨干教师，带领本学科或本年级组的教师开展教育教学研究活动，指导青年教师成长，提升团队整体教育教学水平。积极参与幼儿园的教育教学改革与发展规划制定，为幼儿园的发展提供专业支持和建议。

五、考核与管理1.建立考核机制制定详细的考核指标体系，从师德师风、专业知识、专业技能、教育科研等方面对培养对象进行全面考核。考核方式包括个人自评、导师评价、同行评价、学生评价、家长评价等多种形式相结合，确保考核结果的客观、公正、全面。每年对培养对象进行一次年度考核，每两年进行一次中期考核，培养周期结束后进行终期考核。考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。2.加强过程管理建立培养对象个人成长档案，记录培养对象的培训学习、教学实践、科研成果、考核评价等方面的情况，为培养对象的成长提供跟踪服务和过程管理。定期组织培养对象开展交流研讨活动，分享学习心得、教学经验和科研成果，促进培养对象之间的相互学习和共同提高。培养对象要按照培养方案的要求，认真完成各项培训学习任务和实践研究工作，定期向培养领导小组汇报自己的学习工作进展情况。3.激励与约束措施对考核优秀的培养对象给予表彰奖励，在职称评定、岗位晋升、评优评先等方面予以优先考虑。对考核不合格的培养对象，进行诫勉谈话，要求其制定整改计划，限期整改。如整改后仍不符合要求，取消其培养资格。建立培养对象退出机制，对于因个人原因无法继续参加培养或在培养过程中出现严重违反师德师风、教育教学规范等行为的培养对象，及时终止培养，并按照相关规定进行处理。

六、保障措施1.组织保障成立幼儿园骨干教师培养工作领导小组，由园长担任组长，业务副园长担任副组长，各部门负责人和骨干教师代表为成员。领导小组负责制定培养方案、组织培训活动、协调各方资源、监督考核培养工作等，确保培养工作顺利实施。2.师资保障充分利用园内园外的优质师资资源，邀请教育专家、高校学者、特级教师等担任培训讲师，为骨干教师培养提供专业指导。同时，选拔园内优秀骨干教师担任导师，发挥传帮带作用，确保培养工作的针对性和实效性。3.经费保障设立骨干教师培养专项经费，用于支付培训学习费用、专家讲座费用、科研课题经费、成果奖励费用等。确保培养工作所需的经费得到足额保障，为骨干教师培养提供坚实的物质基础。4.时间保障合理安排骨干教师的工作时间，确保他们有足够的时间参加培训