完整版《木兰诗》教案

完整版《木兰诗》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《木兰诗》。理解诗歌内容，掌握文中重点实词、虚词的含义及重点句式的用法。能够准确流畅地朗读诗歌，读出节奏和韵味。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，体会诗歌的语言美和意境美。借助注释、工具书和小组合作探究，理解诗歌大意，提高自主学习和合作交流的能力。学习运用联想和想象，对诗歌进行创造性的解读，培养创新思维。3.情感态度与价值观目标感受木兰代父从军的英勇事迹，体会她深明大义、勇敢坚毅、不慕名利的优秀品质。激发学生对中国古代文学作品的热爱之情，培养学生的民族自豪感。

二、教学重难点1.教学重点诗歌内容的理解和背诵。文言实词、虚词及重点句式的学习。2.教学难点体会木兰形象的丰富内涵及其典型意义。引导学生从诗歌中汲取积极向上的精神力量，树立正确的价值观。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌内容，体会情感。2.讲授法：讲解文言字词、句式，帮助学生疏通文意，解决学习中的疑难问题。3.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生积极思考，发表自己的见解，培养合作探究能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，深入理解诗歌意境和人物形象。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）同学们，在我国古代，有许多巾帼英雄的故事流传至今。她们以自己的勇敢、智慧和坚韧，展现了女性的非凡魅力。今天，我们要走进一位传奇女子的世界，她就是花木兰。花木兰替父从军的故事家喻户晓，千百年来一直被人们传颂。让我们一起来学习这首《木兰诗》，领略木兰的风采。

（二）背景介绍（2分钟）《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。它记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有浪漫主义色彩，又具有现实主义风格。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）1.教师范读要求学生注意字音、节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。教师富有感情地范读全诗，例如：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？2.学生自由朗读要求读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的节奏。学生自由朗读全诗，教师巡视指导，纠正读音和节奏错误。3.指名朗读请几位学生分别朗读全诗，其他学生认真倾听并评价。教师针对朗读中存在的问题进行指导，如语速、语调、重音等。例如，在朗读"万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归"时，要读出木兰奔赴战场的英勇豪迈，以及战争的艰苦漫长；在朗读"爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊"时，要读出家人听闻木兰归来的喜悦和忙碌。4.全班齐读全班学生齐读全诗，要求声音洪亮，节奏整齐，读出诗歌的气势。

（四）疏通文意，理解内容（20分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译诗歌要求学生逐句翻译，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流小组内讨论疑难问题，尝试共同解决。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。3.教师讲解重点字词和句式重点实词木兰当户织（对着）惟闻女叹息（只）愿为市鞍马（买）旦辞爷娘去（早晨）但闻黄河流水鸣溅溅（只）朔气传金柝（北方）策勋十二转（记功）赏赐百千强（有余）出郭相扶将（外城）著我旧时裳（穿）对镜帖花黄（同"贴"）雄兔脚扑朔（动弹）雌兔眼迷离（眯着眼）双兔傍地走（靠近、临近）重点虚词不闻机杼声，唯闻女叹息（"唯"通"惟"，只）问女何所思，问女何所忆（"何"，什么）军书十二卷，卷卷有爷名（表示多数，不是确指）愿为市鞍马（为了）当窗理云鬓，对镜帖花黄（对着）重点句式省略句：愿为市鞍马（"为"后面省略了"此"，指代父从军这件事）倒装句：问女何所思（宾语前置，应为"问女所思何"）互文：将军百战死，壮士十年归（意思是将军和壮士们经历了千百次战斗，有的战死沙场，有的凯旋而归）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭（这是一种排比互文的写法，意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西）4.学生再次翻译诗歌在理解重点字词和句式的基础上，学生再次逐句翻译全诗，确保翻译准确、通顺。教师选取几位学生的翻译进行展示，全班共同交流评价，进一步完善翻译。

（五）深入探究，分析形象（12分钟）1.组织学生思考并讨论木兰是在什么情况下决定代父从军的？这表现了她怎样的品质？木兰出征前做了哪些准备？体现了她怎样的性格特点？木兰在战场上表现如何？哪些语句能体现她的英勇善战？木兰凯旋后有哪些举动？反映了她怎样的思想感情？诗歌结尾的比喻有什么作用？2.小组代表发言各小组讨论后，选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导其他学生倾听、补充和质疑，共同深入探讨木兰的形象。木兰是在父亲年老体弱、家中又无长兄的情况下决定代父从军的。这表现了她深明大义、孝顺父母的品质。木兰出征前到东市、西市、南市、北市去买骏马、鞍鞯、辔头和长鞭等战具，准备得非常周全。体现了她做事有条不紊、果敢坚毅的性格特点。木兰在战场上表现英勇，"万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归"这些语句生动地描绘了木兰奔赴战场的迅速、征战生活的艰苦以及她历经无数战斗、最终凯旋而归的英勇形象。木兰凯旋后，天子要给她高官厚禄，她却辞官不就，只愿骑上千里马回到故乡。反映了她不慕名利、眷恋家乡亲人的思想感情。诗歌结尾用"雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌"的比喻，以双兔奔跑难辨雌雄的生动描写，赞美了木兰女扮男装代父从军长期未被发现的谨慎、机智，同时也强调了她的英勇无畏和巾帼不让须眉的精神，使木兰的形象更加丰满、生动。3.总结木兰的形象特点深明大义、勇敢坚毅、不慕名利、勤劳善良、机智聪慧

（六）品味语言，体会特色（8分钟）1.引导学生从语言风格、修辞手法、表现手法等方面品味诗歌语言风格：这首诗语言质朴、生动，具有浓郁的民歌特色。如"唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息"，以简洁明快的语言开篇，直接点明故事的主人公和背景，自然流畅。修辞手法：运用了多种修辞手法，如比喻、排比、对偶、互文等。比喻："双兔傍地走，安能辨我是雄雌"，将木兰比作雌雄难辨的兔子，形象地表现了木兰的机智和谨慎。排比："东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭"，运用排比的手法，渲染了木兰出征前紧张忙碌的气氛，同时也表现了她准备充分、有条不紊。对偶："朔气传金柝，寒光照铁衣"，句式整齐，对仗工整，描绘了边塞寒冷、艰苦的环境，衬托出木兰在战场上的英勇无畏。互文："将军百战死，壮士十年归""当窗理云鬓，对镜帖花黄"等，使诗句简洁明快，含义丰富，增强了诗歌的表现力。表现手法：采用了详略得当的表现手法。对木兰代父从军的缘由、出征前的准备、征战过程等内容写得比较简略，而对木兰还乡后与家人团聚的情景则写得详细。这样安排突出了诗歌的主题，着重表现了木兰的亲情和她不慕名利的高尚品质。2.学生交流分享自己体会到的诗歌语言特色教师引导学生结合具体诗句进行分析，鼓励学生发表独特的见解，感受诗歌的艺术魅力。

（七）拓展延伸（5分钟）1.引导学生思考木兰的故事流传千古，你认为木兰的精神在当今社会还有什么意义？2.学生自由发言教师鼓励学生积极思考，大胆发言，分享自己的观点。例如，木兰的孝顺父母、勇于担当的精神在当今社会仍然值得我们学习；她不慕名利、追求自我价值的品质，也能激励我们在现代社会中保持清醒的头脑，不被物质所诱惑，坚守内心的本真等。3.推荐阅读向学生推荐《杨家将》《穆桂英挂帅》等古代巾帼英雄的故事，让学生进一步了解中国古代女性的英勇事迹，感受她们的精神力量。

（八）课堂小结（3分钟）同学们，今天我们学习了《木兰诗》，领略了木兰这位巾帼英雄的风采。通过疏通文意，我们理解了诗歌的内容；通过分析形象，我们感受到了木兰深明大义、勇敢坚毅、不慕名利等优秀品质；通过品味语言，我们体会到了诗歌独特的艺术魅力。希望大家能从木兰的身上汲取力量，传承和弘扬中华民族的传统美德。同时，也希望同学们在今后的学习中，多读经典文学作品，不断提高自己的文学素养。

（九）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《木兰诗》。2.以"我心目中的花木兰"为题，写一篇300字左右的短文，表达自己对木兰形象的理解。3.把木兰的故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。

五、教学反思在教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生较好地掌握了诗歌的节奏和韵律，初步感知了诗歌内容。在疏通文意环节，引导学生自主学习和小组合作，大部分学生能够理解诗歌大意，但对于一些文言字词和句式的理解还存在一定困难，需要在今后