小数的初步认识教案52918

小数的初步认识教案52918一、教学目标1.知识与技能目标结合具体情境，初步理解小数的意义，能正确认、读、写简单的小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2.过程与方法目标通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。经历小数的产生过程，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。3.情感态度与价值观目标让学生在自主探究、合作交流中体验成功的喜悦，培养学生勇于探索的精神。渗透数学文化，培养学生的数学素养。

二、教学重难点1.教学重点理解小数的意义，掌握小数的读写方法。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2.教学难点理解小数的意义，尤其是小数的计数单位。

三、教学方法讲授法、直观演示法、自主探究法、合作交流法

四、教学过程

（一）情境导入1.同学们，生活中我们经常会遇到这样的价格标签，（出示文具店商品价格标签图片：铅笔0.5元、橡皮1.2元、笔记本3.5元等）谁能说一说这些价格分别是多少钱？2.这些数和我们以前学过的整数有什么不一样？像这样的数，我们把它叫做小数。今天这节课，我们就一起来初步认识小数。（板书课题：小数的初步认识）

（二）探究新知1.小数的读写读小数让学生试着读一读刚才商品价格标签上的小数，教师进行指导纠正。总结读小数的方法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作"点"，小数部分依次读出每一位上的数字。写小数教师示范写小数，边写边强调写法要点：写小数时，先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是零，就直接写"0"，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一位上的数字。让学生在练习本上写出几个小数，同桌互相检查。2.以元为单位的小数的含义引导学生观察文具店商品价格标签上的小数，思考：0.5元表示什么意思？组织学生小组讨论，然后全班交流。教师总结：0.5元就是5角，把1元平均分成10份，每份是1角，用元作单位就是0.1元，5角就是5个0.1元，也就是0.5元。同理，让学生说一说1.2元、3.5元分别表示多少钱。归纳总结：以元为单位的小数，小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分。3.小数的意义（出示米尺）这是一把米尺，把1米平均分成10份，每份是多长？（1分米）1分米用米作单位可以写成多少米？（0.1米）为什么可以写成0.1米呢？引导学生理解：把1米平均分成10份，每份是1米的十分之一，也就是0.1米。那么3分米是几分之几米？写成小数是多少米？（3/10米，0.3米）7分米呢？（7/10米，0.7米）让学生观察这些分数和小数，你发现了什么？引导学生总结：十分之几可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。把1米平均分成100份，每份是多长？（1厘米）1厘米用米作单位可以写成多少米？（0.01米）为什么可以写成0.01米呢？引导学生理解：把1米平均分成100份，每份是1米的百分之一，也就是0.01米。那么3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？（3/100米，0.03米）18厘米呢？（18/100米，0.18米）让学生观察这些分数和小数，你又发现了什么？引导学生总结：百分之几可以写成两位小数，两位小数表示百分之几。提问：通过刚才的学习，你能说一说小数的意义是什么吗？教师总结：像0.1、0.3、0.5、0.01、0.03、0.18......这样的数都是小数。小数是用来表示十分之几、百分之几、千分之几......的数。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几......

（三）巩固练习1.基本练习读出下面的小数。0.81.53.250.0412.6写出下面的小数。零点三五点七十点零九一百点零八填一填。5角=（）元8分=（）元1米6分米=（）米2.拓展练习用小数表示下面各图中的涂色部分。（出示几个分别将正方形、长方形等图形平均分成若干份，其中部分被涂色的图形）在括号里填上合适的小数。（）（）（）||||||00.511.52

（四）课堂小结1.今天这节课我们学习了什么内容？2.你有什么收获和体会？3.关于小数，你还有什么疑问吗？

（五）布置作业1.回家后观察生活中还有哪些地方用到了小数，记录下来并和家人说一说。2.完成课本上相关的练习题。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对小数有了初步的认识，能够正确认、读、写简单的小数，并理解了以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。在教学过程中，通过创设生活情境，让学生感受到小数在生活中的广泛应用，激发了学生的学习兴趣。同时，通过自主探究、合作交流等方式，让学生经历了小数的产生过程，培养了学生的观察能力、分析能力和概括能力。然而，在教学中也发现了一些不足之处，例如在理解小数的