农村初中英语教学中学生两极分化原因及对策的探索

农村初中英语教学中学生两极分化原因及对策的探索摘要：本文深入探讨了农村初中英语教学中学生两极分化的现象。通过对教学环境、学生个体差异、教学方法等多方面因素的分析，找出导致两极分化的原因，并针对性地提出了一系列切实可行的对策，旨在提高农村初中英语教学质量，缩小学生之间的差距，促进全体学生的共同发展。

一、引言

英语作为国际通用语言，在当今社会的重要性日益凸显。农村初中英语教学对于培养学生的综合素养和未来发展具有重要意义。然而，在农村初中英语教学过程中，学生两极分化的现象较为普遍且严重。这种两极分化不仅影响学生的学习积极性和自信心，也给教师的教学带来了巨大挑战。深入研究农村初中英语教学中学生两极分化的原因，并探索有效的对策，对于提升农村初中英语教学水平、推动教育公平具有重要的现实意义。

二、农村初中英语教学中学生两极分化的现状

在农村初中，英语成绩呈现出明显的两极分化态势。优秀学生能够轻松掌握英语知识和技能，在各类考试中取得优异成绩，对英语学习充满热情和信心；而部分学生则对英语学习感到困难重重，成绩较差，甚至产生厌学情绪。这种差距在词汇量、语法理解、听说读写能力等方面都有显著体现。例如，在词汇测试中，优秀学生能够快速准确地拼写和运用大量词汇，而成绩较差的学生可能连基本的词汇都难以掌握；在阅读理解方面，优秀学生能够流畅地阅读并理解文章主旨和细节，成绩差的学生则可能连简单的短文都读不懂。

三、农村初中英语教学中学生两极分化的原因

（一）教学环境因素1.教学资源匮乏农村学校由于资金有限，教学设备相对简陋。缺乏多媒体教室、语音室等现代化教学设施，学生无法通过直观的视听方式学习英语。例如，无法观看英语原声电影、听英语广播等，这使得学生接触英语语言环境的机会大大减少，影响了他们对英语的学习兴趣和语感培养。英语教学资料也相对不足，教材配套的练习册、辅导资料等不够丰富，学生缺乏足够的练习和拓展资源，难以巩固所学知识。2.师资力量薄弱农村初中英语教师数量相对不足，导致教师教学任务繁重，难以对每个学生进行充分的关注和个性化指导。部分英语教师专业水平有限，自身英语发音不标准，教学方法陈旧，不能有效地激发学生的学习兴趣和提高教学效果。例如，一些教师在课堂上仍然以传统的语法讲解为主，忽视了学生的语言实践能力培养，使得课堂氛围沉闷，学生参与度不高。

（二）学生个体差异因素1.学习基础差异农村学生来自不同的家庭背景和小学教育环境，英语学习基础参差不齐。一些学生在小学阶段接受过较好的英语启蒙教育，对英语有一定的了解和兴趣，进入初中后能够较快适应英语学习；而另一些学生在小学几乎没有接触过英语，基础薄弱，学习起来困难较大。基础知识的差异还体现在语音、词汇、语法等方面。基础好的学生在这些方面掌握得较为扎实，能够顺利进行知识的迁移和拓展；基础差的学生则可能在发音、单词拼写等方面存在较多问题，影响后续知识的学习。2.学习能力差异学生的学习能力存在差异，包括记忆力、思维能力、自主学习能力等。一些学生记忆力较强，能够快速记住单词和语法规则，思维敏捷，善于分析和解决问题，自主学习能力也较好，能够主动探索英语知识；而另一些学生记忆力较差，学习时容易遗忘，思维不够灵活，缺乏自主学习意识和方法，难以跟上教学进度。例如，在学习新单词时，学习能力强的学生能够通过联想、分类等方法快速记忆，而学习能力弱的学生可能需要花费更多时间死记硬背，且效果不佳。3.学习兴趣差异兴趣是最好的老师，学生对英语学习的兴趣不同也会导致两极分化。部分学生对英语本身感兴趣，喜欢听英文歌曲、看英语电影等，这种兴趣促使他们积极主动地学习英语；而一些学生由于缺乏对英语的兴趣，觉得英语学习枯燥乏味，学习积极性不高，甚至产生抵触情绪。例如，在英语课堂上，对英语感兴趣的学生积极参与口语练习、小组讨论等活动，而对英语不感兴趣的学生则表现出消极被动，不愿意开口说英语。

（三）教学方法因素1.教学方法单一部分农村初中英语教师教学方法较为单一，仍然以传统的讲授法为主。在课堂上，教师一味地讲解知识，学生被动地听，缺乏互动和实践环节。这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和主动性，学生在课堂上处于消极接受状态，学习效果不佳。例如，在语法教学中，教师只是单纯地讲解语法规则，没有通过例句、练习等方式让学生深入理解和运用，导致学生对语法知识一知半解，不会在实际语境中正确使用。2.教学内容缺乏针对性教学内容没有充分考虑农村学生的实际情况和个体差异，缺乏针对性。教学进度按照统一标准进行，对于学习能力较弱的学生来说，难度较大，难以跟上教学节奏；而对于学习能力较强的学生来说，又缺乏足够的拓展和提升内容，导致他们的学习积极性也受到影响。例如，在阅读教学中，选取的文章难度没有分层，基础差的学生读不懂，而优秀学生又觉得没有挑战性，不能满足不同层次学生的学习需求。

（四）家庭教育因素1.家长重视程度不够农村部分家长对孩子的英语学习不够重视，认为英语在农村的实用性不强，没有意识到英语学习对孩子未来发展的重要性。他们对孩子的学习关心较少，很少关注孩子的英语学习情况，也不配合学校的教育教学工作。例如，家长不会督促孩子完成英语作业，不鼓励孩子参加英语课外学习活动等，使得孩子缺乏良好的学习环境和外部支持。2.家庭教育方法不当一些农村家长缺乏科学的教育方法，对孩子的学习指导不足。当孩子在英语学习中遇到困难时，家长不能给予正确的引导和帮助，要么过度批评指责，要么放任不管，这都会影响孩子的学习信心和积极性。例如，孩子考试成绩不理想时，家长不是耐心分析原因，而是一味地打骂，导致孩子对英语学习产生恐惧心理。

四、农村初中英语教学中学生两极分化的对策

（一）改善教学环境1.加强教学资源建设政府和学校应加大对农村初中英语教学资源的投入。配备多媒体教室、语音室等现代化教学设备，为学生创造良好的英语学习环境。例如，定期播放英语原声电影、英语歌曲、英语新闻等，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语语言的魅力，提高英语听力和语感。丰富英语教学资料，学校可以组织教师编写适合本校学生的校本教材和辅导资料，根据学生的实际情况分层设计练习，满足不同层次学生的学习需求。同时，鼓励教师利用网络资源，下载优质的英语教学课件、试题等，充实教学内容。2.提升师资力量加大对农村英语教师的培训力度，定期组织教师参加专业培训和学术交流活动，提高教师的专业水平和教学能力。例如，邀请专家到农村学校开展讲座和培训，传授先进的教学理念和方法；组织教师到城市优质学校观摩学习，借鉴优秀的教学经验。招聘优秀的英语专业人才充实农村初中英语教师队伍，提高教师队伍的整体素质。同时，建立激励机制，鼓励教师积极开展教学研究和教学改革，提高教学质量。

（二）关注学生个体差异1.分层教学根据学生的英语学习基础、学习能力等将学生分为不同层次，实施分层教学。在教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面都进行分层设计。例如，对于基础薄弱的学生，教学目标侧重于基础知识的掌握，教学内容选择简单易懂的材料，教学方法多采用直观教学和个别辅导；对于基础较好的学生，教学目标则注重知识的拓展和能力的提升，教学内容可以增加难度和深度，教学方法采用小组合作学习和探究式学习等。在课堂提问、作业布置、考试等方面也体现分层，让不同层次的学生都能在自己的最近发展区内得到充分发展，增强学习信心。2.个性化辅导教师要关注每个学生的学习情况，针对学习困难的学生进行个性化辅导。分析他们在学习中存在的问题，制定具体的辅导计划，帮助他们弥补知识漏洞，改进学习方法。例如，利用课余时间为学习困难的学生进行单词听写、语法讲解等专项辅导，鼓励他们多开口说英语，提高口语表达能力。对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的学习任务和资源，如推荐英语原著阅读、组织参加英语竞赛等，满足他们的学习需求，激发他们的学习潜力。3.培养学习兴趣采用多样化的教学方法激发学生的英语学习兴趣。例如，运用情景教学法，创设生动有趣的英语情景，让学生在情景中学习和运用英语；开展英语游戏活动，如英语单词接龙、英语短剧表演等，增加学习的趣味性；利用多媒体教学手段，展示图片、视频等资料，吸引学生的注意力。结合学生的兴趣爱好，引导学生将英语学习与个人兴趣相结合。比如，喜欢音乐的学生可以让他们学唱英文歌曲；喜欢电影的学生可以推荐他们观看英语原声电影，并组织讨论电影中的情节和语言表达等。

（三）改进教学方法1.多样化教学方法改变单一的讲授法教学方式，采用多种教学方法相结合。例如，在词汇教学中，可以运用联想记忆法、词根词缀法等帮助学生记忆单词，同时通过单词游戏、单词卡片等方式增加学习的趣味性；在语法教学中，通过例句分析、语法练习、小组讨论等方式让学生理解和掌握语法规则，并引导学生在实际语境中运用语法知识。注重学生的主体地位，采用任务驱动法、探究式学习法等，让学生在完成任务和探究问题的过程中提高英语学习能力。例如，在阅读教学中，教师提出一些具有启发性的问题，让学生自主阅读、思考、讨论，培养学生的阅读理解和分析能力。2.优化教学内容根据农村学生的实际情况和英语课程标准，对教学内容进行优化整合。合理调整教学进度，对于难度较大的内容适当放慢教学速度，确保学生能够理解和掌握；对于简单的内容可以加快教学进度，为学生留出拓展和提升的时间。对教学内容进行分层设计，分为基础层、提高层和拓展层。基础层内容确保全体学生都能掌握基础知识；提高层内容针对有一定基础的学生，进一步提升他们的知识和技能；拓展层内容则面向学有余力的学生，拓宽他们的知识面和视野。例如，在教材阅读文章的基础上，为基础差的学生提供一些简单的阅读材料进行巩固练习，为优秀学生推荐一些经典的英语读物进行拓展阅读。

（四）加强家庭教育1.提高家长重视程度学校要通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传英语学习的重要性，提高家长对孩子英语学习的重视程度。让家长了解英语在当今社会的广泛应用以及对孩子未来发展的影响，引导家长关注孩子的英语学习情况，积极配合学校的教育教学工作。鼓励家长参与孩子的英语学习过程，如陪孩子一起听英语磁带、看英语电影等，为孩子创造良好的家庭英语学习氛围。2.指导家长教育方法举办家庭教育讲座，向家长传授科学的教育方法和技巧。让家长学会如何鼓励孩子、如何帮助孩子解决学习困难等。例如，当孩子在英语学习中遇到挫折时，家长要给予理解和支持，帮助孩子分析原因，鼓励他们树立信心，克服困难。建立家长与教师的沟通机制，及时反馈孩子的学习情况。家长和教师要保持密切联系，共同关注孩子的成长，形成家校教育合力，促进孩子全面发展。

五、结论

农村初中英语教学中学生两