夏云陶老师《离骚》教学实录

夏云陶老师《离骚》教学实录一、教学目标1.引导学生了解屈原及《离骚》的文学价值和历史地位。2.帮助学生疏通文意，理解诗歌内容。3.培养学生通过诗歌意象、语言品味诗歌情感和艺术特色的能力。4.体会屈原的爱国情怀和高尚人格，激发学生对传统文化的热爱。

二、教学重难点1.重点掌握文中重要的文言实词、虚词、句式。理解诗歌丰富的内涵，把握屈原的情感脉络。2.难点领会《离骚》的艺术特色，如比兴手法、象征意义等的运用。引导学生深入体会屈原在诗中所表达的政治理想与爱国情怀，并联系现实思考其意义。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、点拨法相结合

四、教学过程

（一）导入（5分钟）师：同学们，在中国古代文学的长河中，有一颗璀璨的明星，他就是屈原。屈原的作品对后世文学产生了深远的影响。大家能说出一些屈原的名言或者他的代表作品吗？生1：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。生2：《离骚》《天问》《九歌》。师：非常好！今天我们就走进屈原的《离骚》，一同领略这首伟大诗篇的独特魅力。（板书：离骚）

（二）作者及背景介绍（5分钟）师：首先，让我们来了解一下屈原。哪位同学能给大家介绍一下屈原呢？生3：屈原是战国时期楚国的诗人、政治家，他一心报国，却遭奸臣排挤，最后投汨罗江自尽。师：很好。屈原生活在战国后期，当时楚国政治腐败，奸臣当道。屈原早年深受楚怀王信任，他对内主张举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。但他的政治主张遭到了贵族子兰等人的强烈反对，他们在楚怀王面前诋毁屈原，使得屈原逐渐被怀王疏远。后来顷襄王即位，屈原又被放逐江南。在长期的流放生活中，屈原怀着悲愤的心情，写下了许多不朽的诗篇，《离骚》就是其中的代表作。这首诗反映了他对楚国命运和人民生活的深切关怀，以及他追求理想、坚持操守、宁死不屈的精神。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）师：接下来，请同学们自由朗读《离骚》，注意读准字音，把握诗歌的节奏。（学生自由朗读）师：哪位同学愿意站起来为大家朗读一下？其他同学认真听，看看他的字音和节奏把握得怎么样。生4朗读。师：读得很不错，字音准确，节奏也比较恰当。下面我们全班齐读，读出诗歌的韵味。（全班齐读）师：读完这首诗，大家对它有了初步的感受。谁能说说这首诗给你留下的最深刻的印象是什么？生5：感觉这首诗很长，内容很丰富，情感很复杂。生6：语言很优美，但有些地方不太好懂。师：大家说得都很有道理。《离骚》篇幅较长，内容丰富，情感深沉。它运用了大量的神话传说、历史故事和比喻象征手法，语言优美华丽，具有很高的艺术价值。我们接下来就逐段分析这首诗，看看它到底蕴含着怎样的魅力。

（四）文本分析（25分钟）1.第一段师：我们先来看看第一段。请同学们对照课下注释，疏通这一段的文意，圈画出不理解的字词。（学生自主学习，教师巡视指导）师：好，哪位同学来说说这一段有哪些字词需要重点讲解？生7："帝高阳之苗裔兮"中的"苗裔"，是后代子孙的意思。师：对，非常准确。还有吗？生8："纷吾既有此内美兮"的"纷"，这里是形容词词头，可译为"众多"。师：很好。那这一段主要写了什么内容呢？生9：屈原开篇就自述了自己的身世，说自己是颛顼帝的后代，有着美好的内在品质。师：没错。屈原在这里强调自己的身世高贵，有着与生俱来的"内美"，为下文表达自己的政治理想和追求做了铺垫。他以这种方式表明自己有责任、有能力为国家效力，实现自己的抱负。大家思考一下，屈原为什么要在诗的开头强调自己的身世呢？生10：可能是为了显示自己的与众不同，增强自己说话的可信度和说服力。师：很有道理。在古代，身世背景往往是人们立足社会的重要资本。屈原强调自己的高贵身世，就是想让楚王和世人相信，他有能力也有资格担当起振兴楚国的重任。这体现了他对自己政治理想的执着追求。2.第二段师：下面我们来看第二段。同样，先疏通文意。（学生继续自主学习）师：这一段有同学有疑问吗？生11："扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩"中"扈"和"纫"怎么理解？师："扈"是披的意思，"纫"是连接、编织的意思。这里诗人用江离、芷草、秋兰等香草来装饰自己，有什么作用呢？生12：这些香草象征着美好的品德，诗人用它们来表明自己追求美好的品质。师：非常正确。屈原在这里运用了比兴的手法，以香草比喻美好的品德和才能。他通过佩戴香草，展现出自己美好的精神世界和高尚的人格追求。"汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与"表达了诗人怎样的心情？生13：诗人感到时间紧迫，担心自己年岁渐长，不能及时实现自己的理想。师：对，这体现了屈原急于施展才华、报效国家的急切心情。他害怕时光流逝，自己的抱负无法实现。这种对时光的珍惜和对理想的执着追求，贯穿了整首诗。3.第三段师：接着看第三段。（学生疏通文意）师：这段中有个重要的句式"不吾知其亦已兮"，这是什么句式？生14：宾语前置，正常语序是"不知吾其亦已兮"。师：很好。那这一段诗人表达了怎样的情感呢？生15：诗人感慨世人不了解自己，但他觉得只要自己内心美好，也就不在意别人的看法了。师：没错。屈原在这里抒发了怀才不遇的孤独和悲愤之情。他渴望得到楚王的赏识和重用，却无人理解。但他并没有因此而放弃自己的操守和理想，体现了他坚定的信念。4.第四段师：分析第四段。（学生自主学习后）师："朝谇而夕替"中"谇"和"替"怎么解释？生16："谇"是谏诤的意思，"替"是废弃、贬斥的意思。师：很好。这一段讲述了屈原因为进谏而遭到贬斥的遭遇。从这里我们可以看出屈原怎样的性格特点？生17：他敢于直言，不顾个人安危，一心为了国家。师：非常准确。屈原这种刚正不阿、敢于谏诤的性格，使他在复杂的政治斗争中处于不利地位，但他依然坚守自己的原则，这种精神令人敬佩。

（五）小组讨论，体会情感与艺术特色（15分钟）师：通过刚才对几段内容的分析，我们对诗歌的内容和屈原的情感有了一定的了解。下面请同学们分组讨论：1.整首诗中屈原表达了哪些情感？2.《离骚》在艺术上有哪些特色？（学生分组讨论，教师巡视各小组，参与讨论并适时引导）师：好，哪个小组先来分享一下你们讨论的结果？第一小组代表：我们小组认为屈原表达了对国家命运的担忧，他希望楚国能够强大，避免被秦国吞并。同时也有怀才不遇的悲愤，自己一心报国却得不到重用。还有对理想的执着追求，即使遭受挫折也不放弃。师：分析得很全面。其他小组有补充吗？第二小组代表：我们觉得还有屈原对自身美好品德的珍视，他用香草来象征自己的品德，希望保持高洁。师：很好，补充得很到位。那关于艺术特色呢？第三小组代表：我们小组发现诗歌运用了很多比兴手法，像用香草比美好品德，用美人比君主等，使诗歌更加生动形象，富有感染力。师：非常好，比兴手法是《离骚》重要的艺术特色之一。还有吗？第四小组代表：诗歌语言很优美华丽，用了很多华丽的辞藻，如"扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩"等，增强了诗歌的艺术表现力。师：说得对。《离骚》的语言具有很高的艺术性，它善于运用丰富的想象、奇特的夸张和华丽的辞藻来抒发情感。同学们分析得都很不错，通过大家的讨论，我们对《离骚》的情感和艺术特色有了更深入的理解。

（六）课堂小结（5分钟）师：今天我们一起学习了屈原的《离骚》。通过这节课的学习，我们了解了屈原的生平背景，疏通了文意，体会到了诗歌中蕴含的丰富情感，包括屈原对国家命运的关切、怀才不遇的悲愤、对理想的执着追求以及对自身美好品德的坚守。同时，我们也领略了《离骚》独特的艺术特色，如比兴手法的运用、优美华丽的语言等。《离骚》不仅是中国古代文学的瑰宝，更是中华民族精神的重要体现。希望同学们课后能够继续深入阅读，感受屈原的伟大情怀，传承和弘扬优秀的传统文化。

（七）布置作业（5分钟）1.背诵课文第一段至第四段。2.以"我心中的屈原"为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对屈原的认识和感受。

五、教学反思在这堂《离骚》教学课中，通过多种教学方法引导学生理解诗歌内容和体会情感艺术特色，学生