Unit 1 Trying new things 课时教学设计 2024-2025学年沪教版英语五四学制（2024） 七年级册

Unit1Tryingnewthings课时教学设计2024-2025学年沪教版英语五四学制（2024）七年级册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为沪教版英语五四学制七年级册Unit1Tryingnewthings。具体内容包括：学习新事物的重要性、如何尝试新事物以及尝试新事物带来的好处。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中接触到的尝试新事物现象紧密相关，有助于学生将所学知识应用于实际生活中。教材内容涵盖了新事物、尝试、好处等关键词，与学生在英语学习过程中积累的词汇和语法知识相呼应。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Tryingnewthings”，学生将提升语言能力，通过阅读、听力、口语和写作等技能的运用来理解和表达关于尝试新事物的观点。文化意识方面，学生将了解不同文化中尝试新事物的态度和价值观。思维品质上，学生将学会批判性思考，分析尝试新事物的好处和挑战。学习能力方面，学生将学会如何主动探索和适应新环境，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生对英语有一定的基础，能够进行基本的日常对话和阅读理解。他们已经学习了基础的语法知识和词汇，对英语字母和发音规则也有一定的了解。在尝试新事物的主题下，学生可能已经接触过一些与冒险、好奇心相关的词汇和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对新知识有较强的学习兴趣。他们的学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收和运用知识。部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一些学生则可能更偏好通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在尝试新事物的主题中，学生可能面临的困难包括理解复杂句型、掌握新词汇以及将新知识应用到实际情境中。部分学生可能对表达个人观点感到困难，尤其是在公共场合或与陌生人交流时。此外，学生可能对尝试新事物时可能遇到的失败或挫折感到担忧，这可能会影响他们的学习动力和自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解尝试新事物的重要性，引导学生理解主题，并结合实际案例，增强学生对知识的理解。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己尝试新事物的经历，培养他们的交流能力和批判性思维。

3.情景模拟法：设计模拟场景，让学生扮演不同角色，通过角色扮演来练习表达和沟通技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示尝试新事物的图片和视频，激发学生的视觉兴趣，增强教学效果。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，如词汇游戏和听力练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：推荐相关的在线资源，如英语学习网站和视频，让学生在课外继续学习，拓展知识面。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问“Haveyouevertriedsomethingnew?Whyorwhynot?”来引导学生思考并分享他们尝试新事物的经历，以此激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学到的英语词汇和语法知识，如“new”，“try”，“experience”，以及过去时态的用法，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括新词汇、短语和句型，如“beinterestedin”，“challenge”，“overcomedifficulties”，以及如何用英语表达尝试新事物的感受。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，用具体的例子来帮助学生理解新知识，例如展示不同人尝试新事物的场景，并让学生分析这些场景中使用的英语表达。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己尝试新事物的经历，并讨论在尝试过程中遇到的挑战和收获。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生通过完成课本上的练习题，如填空、改写句子和翻译段落，来巩固新学的词汇和语法知识。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，帮助学生解决在练习中遇到的问题。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师设计一个模拟场景，如学生即将参加一个英语演讲比赛，要求学生分组准备并模拟演讲，以此练习口语表达和应对挑战的能力。

-学生分组后，教师提供一些提示和指导，让学生准备演讲稿，并鼓励他们在小组内进行练习。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的主要内容，强调尝试新事物的重要性，并鼓励学生在日常生活中勇于尝试新事物。

-教师总结本节课的词汇和语法点，并提醒学生在课后复习。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的词汇和语法点，完成课本上的相关练习，以及准备一个关于自己尝试新事物的短文，下节课进行分享。

7.课堂评价（约2分钟）

-教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、合作精神和学习成果，并对学生的努力给予肯定和鼓励。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用新学的词汇和短语，如“trynewthings”，“overcomedifficulties”，“beinterestedin”，等，在日常生活中进行交流。

-学生能够通过阅读、听力、口语和写作等技能，理解并表达关于尝试新事物的观点和经历。

-学生在情景模拟和课堂讨论中，能够运用英语进行流利的表达，提高口语交流能力。

2.思维品质发展

-学生通过分析尝试新事物的案例，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，能够从不同角度思考问题，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

-学生在面对挑战和困难时，能够保持积极的心态，勇于尝试，并从中吸取经验教训。

3.文化意识增强

-学生通过学习不同文化中尝试新事物的态度和价值观，拓宽了视野，增强了跨文化交际能力。

-学生能够认识到尝试新事物对于个人成长和全面发展的重要性，形成积极向上的生活态度。

-学生在欣赏和尊重不同文化的同时，也能够保持自己的文化特色，培养民族自豪感。

4.学习能力提高

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习效率和学习兴趣。

-学生学会了如何通过查阅资料、提问和讨论等方式，获取新知识和解决问题。

-学生在课后能够主动复习和巩固所学知识，形成良好的学习习惯。

5.情感态度与价值观

-学生在尝试新事物的过程中，培养了勇气、自信和坚持的品质。

-学生能够认识到尝试新事物对于个人成长和成功的重要性，形成积极向上的生活态度。

-学生在课堂上积极参与，乐于分享，培养了团队合作精神和社会责任感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师首先回顾本节课的主要教学内容，包括新学的词汇、短语和句型，如“trynewthings”，“overcomedifficulties”，“beinterestedin”，以及如何用英语表达尝试新事物的感受。

2.教师引导学生总结尝试新事物的重要性，强调勇于尝试对于个人成长和成功的关键作用。

3.教师提醒学生在日常生活中要勇于尝试新事物，不断挑战自己，拓展视野。

4.教师鼓励学生在课后继续复习所学内容，巩固记忆，并尝试用英语记录自己的尝试经历。

当堂检测：

1.词汇检测：教师通过提问或小测验的形式，检测学生对新学词汇的掌握情况。例如，教师可以随机抽取几个新词汇，让学生用这些词汇造句，或者解释词汇的含义。

2.语法检测：教师通过完成句子或改写句子的练习，检测学生对新学语法点的掌握。例如，教师可以给出一些句子，要求学生用过去时态改写，或者用正确的时态填空。

3.口语检测：教师组织学生进行小组讨论，让他们用英语分享自己尝试新事物的经历，以此检测学生的口语表达能力。

4.写作检测：教师布置一个简短的写作任务，让学生用英语描述一次自己尝试新事物的经历，以此检测学生的写作能力。

检测过程中，教师应鼓励学生积极参与，并对学生的表现给予及时反馈。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，教师应耐心指导，帮助他们找出问题所在，并提供相应的帮助。通过当堂检测，教师可以了解学生对本节课内容的掌握程度，为后续的教学提供参考。典型例题讲解1.例题：用过去时态改写下列句子。

-Hetriedtolearnanewlanguage.

-Theywereinterestedinthenewsport.

答案：Hetriedlearninganewlanguage.Theywereinterestedintryingthenewsport.

说明：在这个例子中，学生需要将一般现在时态的句子改为过去时态。对于第一句，由于动词“try”是不规则动词，其过去式为“tried”，而“tolearn”保持不变。对于第二句，由于“wereinterestedin”是复合谓语，其过去时态为“wereinterestedin”，而“trying”作为不定式短语，保持不变。

2.例题：用正确的时态填空。

-Lastweek,I__________(go)tothemuseumwithmyfriends.

-She__________(visit)alotofnewplacesduringhervacation.

答案：Lastweek,Iwenttothemuseumwithmyfriends.Shehasvisitedalotofnewplacesduringhervacation.

说明：在这个例子中，学生需要根据句意选择正确的时态。第一句描述的是上周发生的事情，因此使用一般过去时“went”。第二句描述的是过去发生的动作对现在的影响，因此使用现在完成时“hasvisited”。

3.例题：完成下列句子，使句子意思完整。

-I__________(be)interestedinplayingtheguitarsinceIwasachild.

-They__________(try)differentsports,buttheyhaven'tfoundtheirfavoriteoneyet.

答案：IhavebeeninterestedinplayingtheguitarsinceIwasachild.Theyhavetrieddifferentsports,buttheyhaven'tfoundtheirfavoriteoneyet.

说明：在这个例子中，学生需要使用现在完成时来描述从过去开始并持续到现在的状态或行为。

4.例题：用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。

-WhileI__________(watch)TV,thephonerang.

-She__________(read)abookwhenhermothercalledher.

答案：WhileIwaswatchingTV,thephonerang.Shewasreadingabookwhenhermothercalledher.

说明：在这个例子中，学生需要使用过去进行时来描述过去某个时间点正在进行的动作。

5.例题：用一般过去时描述过去发生的一次性动作。

-I__________(go)tothecinemayesterdayevening.

-They__________(have)apartylastnight.

答案：Iwenttothecinemayesterdayevening.Theyhadapartylastnight.

说明：在这个例子中，学生需要使用一般过去时来描述过去发生的一次性动作，如“go”和“haveaparty”。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断调整教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“Tryingnewthings”教学的一些反思和改进措施。

首先，我认为导入环节的设计起到了很好的效果。通过提问和分享经历，学生们积极参与，课堂氛围活跃。然而，我也注意到有些学生对于分享自己的经历显得有些拘谨，这可能是因为他们不习惯在公共场合用英语表达。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，提前让学生准备一些简单的分享内容，并在课堂上进行模拟练习，以提高他们的自信心。

其次，新课呈现部分，我发现学生们对于新词汇和句型的掌握情况参差不齐。有些学生能够迅速掌握，而有些学生则需要更多的重复和练习。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，例如，对于基础较弱的学生，我会提供更多的词汇和句型卡片，让他们在课后进