2024年秋九年级化学上册 第4单元 自然界的水 4.4 化学式与化合价教学实录 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第4单元自然界的水4.4化学式与化合价教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：化学

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究水的化学性质，提高学生观察、分析、推理和实验操作的能力。

2.强化学生的化学符号意识，使学生能够正确书写化学式，理解化合价的概念，并能够运用这些知识进行化学计算。

3.增强学生的科学态度与责任，引导学生认识到化学在水资源保护中的重要性，培养环保意识和社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确书写水的化学式H₂O，并能识别水中氢元素和氧元素的化合价。

②理解化合价的概念，并能根据化合价原则判断简单化合物中元素的化合价。

③运用化合价知识进行简单的化学计算，如计算化合物中元素的摩尔比例。

2.教学难点，

①理解化合价与元素电子层结构的关系，以及化合价在元素周期表中的分布规律。

②掌握不同化合价状态下元素的化学行为和反应特点，如氧化还原反应中的化合价变化。

③将化合价知识应用于解决实际问题，如解释自然现象中的化学变化，以及进行环境保护相关的化学计算。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用讲授法，系统讲解化合价的基本概念和计算方法，确保学生理解基础知识。

2.运用讨论法，引导学生讨论化合价在不同化学现象中的应用，增强学生的分析能力。

3.实施实验法，通过实际操作验证化合价在化学反应中的作用，提高学生的实践技能。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示化合价的变化规律和实例，帮助学生直观理解抽象概念。

2.利用教学软件进行互动练习，通过计算机模拟实验，增强学生的参与感和学习兴趣。

3.结合实物模型或教具，辅助讲解和演示，使抽象的化学知识更加具体形象。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示图片或视频，展示自然界中水的多样性，如瀑布、湖泊、海洋等，提问学生：“你们知道这些美丽的水景背后蕴含着怎样的化学奥秘吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的水的物理性质，如溶解性、沸点等，提问：“这些性质与水的化学组成有什么关系？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍水的化学式H₂O，解释氢元素和氧元素的化合价，讲解化合价的概念及其在化学式中的作用。

-举例说明：通过具体的化合物，如水、氢氧化钠、硫酸等，展示化合价的计算方法和应用。

-互动探究：分组讨论不同化合物的化合价，并尝试计算其组成元素的化合价，教师巡视指导，解答学生疑问。

3.实验探究（约15分钟）

-学生活动：分组进行实验，通过观察不同溶液的酸碱度，判断其中氢离子和氢氧根离子的浓度，计算其化合价。

-教师指导：指导学生正确使用实验器材，观察实验现象，记录实验数据。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成教材中的练习题，包括计算化合价、判断元素化合价的变化等。

-教师指导：巡视学生做题情况，解答学生在做题过程中遇到的问题。

5.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：分组讨论水资源保护的重要性，以及化学在水资源保护中的应用。

-教师指导：引导学生思考化学知识在现实生活中的应用，提高学生的环保意识。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：学生代表分享本节课的学习心得，总结化合价的概念和应用。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调化合价在化学学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中关注化学知识的应用。

7.布置作业（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，包括教材中的练习题和拓展题。

-教师指导：说明作业要求，鼓励学生认真完成，为下一节课的学习做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-化学元素周期表：介绍元素周期表中与水相关的元素，如氢和氧，探讨它们的化合价及其在自然界中的存在形式。

-水的净化过程：介绍水处理的基本原理和步骤，包括沉淀、过滤、消毒等，让学生了解化学在水资源保护中的作用。

-水资源的分布：展示全球水资源分布图，分析不同地区水资源的丰富程度和分布特点，引发学生对水资源保护的关注。

-水污染的类型与危害：介绍常见的水污染类型，如工业废水、农业污染、生活污水等，以及这些污染对环境和人类健康的危害。

2.拓展建议：

-学生可以查阅化学元素周期表，深入了解氢和氧的化合价及其在自然界中的化学行为。

-组织学生参观水处理厂，实地了解水净化过程，增强学生的环保意识。

-布置学生收集和分析不同地区的水资源分布数据，撰写小论文，探讨水资源保护和可持续利用的策略。

-开展小组讨论，让学生分析水污染的来源和危害，提出减少水污染的措施，如垃圾分类、合理使用化肥和农药等。

-鼓励学生参与社区水资源保护活动，如节水宣传、水质监测等，将所学知识应用于实践。

-通过网络资源或图书馆资料，让学生了解全球水危机的现状，提高学生对水资源保护的紧迫感。

-设计实验或小项目，让学生探究不同物质的溶解度，了解溶解度与水化学性质的关系。

-引导学生关注与水资源相关的新闻和案例，如水污染事件、节水技术等，增强学生的社会责任感。七、教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了化学式与化合价的相关知识，通过观察实验、讨论交流，学生们对水的化学性质有了更深入的理解。在回顾旧知的基础上，我尝试引入新的知识点，引导学生逐步掌握化合价的概念和应用。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我注意到，在导入环节，通过展示自然界的水景图片，学生们很快被吸引过来，积极参与讨论。这说明，在教学中，我们可以利用学生的好奇心，通过生动有趣的方式引入新知识。

其次，我发现分组讨论环节对学生的参与度有很大提升。在讨论化合价的应用时，学生们能够积极发表自己的看法，相互补充，共同解决问题。这让我意识到，讨论法能够激发学生的思维，培养他们的团队合作能力。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。例如，在讲解化合价计算时，部分学生对于如何确定元素的化合价感到困惑。这让我反思，是否应该增加一些具体的实例，让学生通过实际操作来理解化合价的计算方法。

此外，我发现实验探究环节对于一些学生来说难度较大。在实验过程中，他们对于如何观察现象、记录数据、分析结果等方面存在困难。针对这个问题，我决定在下一节课中，提前准备一些实验指导，帮助学生更好地完成实验。

在拓展延伸环节，我尝试让学生们思考水资源保护的重要性，并提出自己的建议。这一环节收到了很好的效果，学生们积极参与讨论，提出了许多有创意的解决方案。这让我认识到，在教学中，我们要引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感。

1.加强对学生的个性化指导，针对不同学生的学习特点，提供差异化的教学方案。

2.注重培养学生的实验操作能力，让他们在实践中掌握知识，提高技能。

3.拓展教学内容，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感。

4.不断反思和总结教学经验，努力提高自己的教学水平。

我相信，通过不断努力，我们能够更好地帮助学生掌握知识，培养他们的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。八、课后作业1.作业内容：根据化合价原则，写出以下化合物的化学式：

-氢和氧组成的化合物，其中氧的化合价为-2。

-钠和氯组成的化合物，其中钠的化合价为+1。

-铝和氧组成的化合物，其中铝的化合价为+3。

答案：H₂O、NaCl、Al₂O₃

2.作业内容：计算下列化合物中各元素的化合价：

-碳酸钙（CaCO₃）

-硫酸铜（CuSO₄）

-氢氧化钠（NaOH）

答案：CaCO₃中Ca的化合价为+2，C的化合价为+4，O的化合价为-2；CuSO₄中Cu的化合价为+2，S的化合价为+6，O的化合价为-2；NaOH中Na的化合价为+1，O的化合价为-2，H的化合价为+1。

3.作业内容：判断以下陈述的正确性，并说明理由：

-所有化合物中的元素都遵循化合价原则。

-化合价只适用于无机化合物。

-化合价是元素的固有属性。

答案：①正确；②错误，化合价不仅适用于无机化合物，也适用于有机化合物；③错误，化合价是元素在化合物中表现出来的性质，而不是固有属性。

4.作业内容：根据化合价原则，预测以下反应的生成物：

-铁（Fe）与硫酸（H₂SO₄）反应。

-氢氧化钠（NaOH）与硫酸铜（CuSO₄）反应。

答案：Fe+H₂SO₄→FeSO₄+H₂↑；2NaOH+CuSO₄→Cu(OH)₂↓+Na₂SO₄

5.作业内容：设计一个实验，验证化合价在化学反应中的应用。例如，设计一个实验来观察铁（Fe）与硫酸铜（CuSO₄）反应时，铁的化合价变化。

答案：实验步骤：

-将铁片放入硫酸铜溶液中。

-观察铁片表面是否有红色物质（铜）析出。

-使用化学试剂检测溶液中铜离子的浓度变化，以验证铁的化合