八年级生物上册 6.17.2《动物的行为》教学实录2 （新版）苏科版

八年级生物上册6.17.2《动物的行为》教学实录2（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：八年级生物上册6.17.2《动物的行为》教学实录2（新版）苏科版，包括动物行为的概念、分类、适应意义等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的生物学基础知识紧密相连，如动物形态、生理结构等，有助于学生将已有知识应用于对动物行为的研究与分析。核心素养目标培养学生的科学探究精神，提高观察能力和实验操作技能。通过分析动物行为，引导学生运用科学思维方法，理解生物学现象背后的科学原理。增强学生的生命观念，认识到生物多样性和适应性，培养对自然界的尊重和保护意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解动物行为的概念，包括先天性行为和后天性行为的区别。

②掌握动物行为的分类，如取食行为、防御行为、繁殖行为等，并能够举例说明。

③分析动物行为的意义，包括适应环境、生存和繁衍后代等方面。

2.教学难点，

①理解先天性行为和后天性行为的成因，包括遗传和环境因素对行为的影响。

②分析动物行为的复杂性和多样性，以及这些行为对个体和种群的意义。

③通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，能够将理论知识应用于实际观察和分析中。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解动物行为的基本概念和分类，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：引导学生围绕动物行为的适应意义进行小组讨论，激发思维和表达。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲自观察动物行为，加深对行为机制的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：展示动物行为的图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件：利用互动软件，让学生在虚拟环境中模拟动物行为，提高学习趣味性。

3.实物教学：引入动物模型或标本，让学生直观感受动物行为特征。教学过程（一）导入新课

师：同学们，上节课我们学习了动物的形态结构，知道了不同的动物有着不同的形态。那么，你们有没有想过，这些动物为什么会表现出各种各样的行为呢？今天，我们就来一起探索这个问题。（板书课题：《动物的行为》）

（二）新课导入

1.导入话题：同学们，你们在生活中观察过动物的行为吗？比如，鸟儿为什么会飞翔？狗为什么会摇尾巴？这些行为背后的原因是什么呢？

2.引导思考：今天我们要学习的动物行为，主要分为两大类：先天性行为和后天性行为。那么，这两种行为有什么区别呢？它们分别是由什么因素引起的？

（三）动物行为的分类

1.先天性行为

-教学内容：讲解先天性行为的定义、特点以及例子。

-教学步骤：

a.通过PPT展示一些动物出生后即能表现出某种行为的图片，如出生不久的婴儿会啼哭、刚出生的鸡会觅食等。

b.引导学生观察图片，提问：“这些行为是动物出生时就有的吗？”

c.总结先天性行为的特点：由遗传因素决定，不需要学习即可表现出来。

d.举例说明先天性行为在动物生活中的作用，如捕食、防御等。

2.后天性行为

-教学内容：讲解后天性行为的定义、特点以及例子。

-教学步骤：

a.通过PPT展示一些动物在成长过程中通过学习获得的行为图片，如猴子学习使用树枝抓取食物、狗狗学习握手等。

b.引导学生观察图片，提问：“这些行为是动物出生时就有的吗？”

c.总结后天性行为的特点：需要学习、实践才能掌握，与个体的生活经验有关。

d.举例说明后天性行为在动物生活中的作用，如取食、社交、繁殖等。

（四）动物行为的意义

1.教学内容：讲解动物行为的意义，包括适应环境、生存和繁衍后代等方面。

-教学步骤：

a.提问：“动物的行为有什么意义呢？”

b.引导学生从适应环境、生存和繁衍后代等方面进行分析。

c.总结动物行为的意义，强调其在动物生存和发展中的重要性。

2.学生讨论：分组讨论，结合所学知识，举例说明动物行为在自然界中的意义。

（五）实验观察

1.教学内容：讲解动物行为的观察方法，包括直接观察、间接观察等。

-教学步骤：

a.通过PPT展示不同类型的动物行为观察方法，如观察鸟儿的筑巢行为、研究昆虫的迁徙路线等。

b.引导学生了解观察方法的选择依据，强调观察过程中要细致、准确。

c.提供一些动物行为观察的实例，让学生了解如何将所学知识应用于实际观察中。

2.学生实验：分组进行动物行为观察实验，如观察鱼类的游动、鸟类的社会行为等。

（六）总结与反思

1.教学内容：回顾本节课所学内容，总结动物行为的分类、特点、意义以及观察方法。

-教学步骤：

a.引导学生回顾本节课所学知识，提问：“我们学习了哪些关于动物行为的知识？”

b.总结动物行为的分类、特点、意义以及观察方法，强调其在生物学研究中的应用价值。

2.学生反思：鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

（七）作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.搜集并整理关于动物行为的资料，准备下一节课的课堂分享。

（八）教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的学习态度、提问积极性以及参与讨论的程度。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

3.实验报告：评估学生在动物行为观察实验中的实验技能和数据分析能力。知识点梳理1.动物行为的定义

-动物行为是指动物为了生存和繁衍后代而进行的一系列有规律的活动。

2.动物行为的分类

-先天性行为：由遗传因素决定，动物出生时就具备的行为，如婴儿啼哭、鸟类筑巢。

-后天性行为：通过学习、经验积累而形成的行为，如狗握手、猴子使用工具。

3.先天性行为的特点

-遗传性：由遗传物质决定，不受环境因素的影响。

-预设性：动物出生时就具备，无需学习即可表现。

-稳定性：在相同条件下，行为表现相对一致。

4.后天性行为的特点

-学习性：通过学习、实践获得的行为。

-可塑性：受环境因素的影响，可随时间改变。

-多样性：后天性行为种类繁多，适应各种环境。

5.动物行为的适应意义

-适应环境：动物通过行为适应不同的生活环境，如捕食、防御、迁徙等。

-生存：行为有助于动物获取食物、逃避天敌，提高生存率。

-繁衍后代：行为有助于动物寻找配偶、繁殖后代，保证物种延续。

6.动物行为的分类举例

-取食行为：如捕食、觅食、储存食物等。

-防御行为：如逃跑、伪装、攻击等。

-繁殖行为：如求偶、交配、产卵等。

-社会行为：如群体活动、合作捕食、分工合作等。

7.动物行为的观察方法

-直接观察：观察动物在自然环境中的行为表现。

-间接观察：通过录音、录像、图片等手段观察动物行为。

-实验观察：在人为控制条件下观察动物行为。

8.动物行为的研究方法

-观察法：通过观察动物行为，了解其规律和特点。

-实验法：在人为控制条件下，研究动物行为的发生机制。

-行为测量法：通过量化手段，研究动物行为的变化规律。

9.动物行为的意义

-生物学研究：了解动物行为有助于研究生物进化和生态学。

-生态保护：认识动物行为有助于保护生物多样性和生态环境。

-人类生活：了解动物行为有助于改善人类与动物的关系，促进人与自然和谐共生。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《动物行为之谜》——介绍动物行为学的起源、研究方法和重要发现。

-视频资源：《动物行为大揭秘》——通过纪录片形式，展示各种动物的奇特行为和背后的科学解释。

2.拓展要求：

-学生可以阅读《动物行为之谜》一书，了解动物行为学的相关知识，包括研究方法、行为分类以及行为背后的进化意义。

-观看《动物行为大揭秘》纪录片，观察不同动物的行为特点，思考这些行为对动物生存和繁衍的影响。

-鼓励学生结合课堂所学，自主选择感兴趣的动物行为进行深入研究，如鸟类的迁徙、蜜蜂的采蜜、狼群的狩猎等。

-学生可以撰写小论文或报告，总结自己的发现和思考，分享给同学和老师。

-教师可推荐以下阅读材料：

-《动物行为学导论》——适合对动物行为学有进一步兴趣的学生。

-《人类动物行为学》——探讨人类与动物行为之间的相似性和差异。

-教师解答疑问：

-学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应及时给予解答和指导。

-鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨动物行为学的奥秘。

-课堂分享：

-安排学生进行课堂分享，展示他们的拓展学习成果，激发其他学生的学习兴趣。

-通过分享，学生可以学习到不同的动物行为知识，拓宽视野。

3.拓展活动：

-组织一次户外观察活动，让学生亲自观察自然环境中动物的行为，将理论知识与实践相结合。

-设立一个“动物行为观察日记”专栏，让学生记录观察到的动物行为，分享观察心得。

-举办一次“动物行为知识竞赛”，检验学生对动物行为知识的掌握程度，提高学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，对于动物行为的定义和分类有较好的理解和掌握。

-观察到学生在课堂上能够主动提问，对于复杂的行为现象表现出浓厚的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够就动物行为的适应意义展开深入的交流，提出了多种不同的观点和实例。

-小组成员之间分工合作，共同完成了动物行为观察报告的撰写，展示出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-进行了一次随堂测试，测试内容包括动物行为的定义、分类以及实例分析。

-学生整体表现良好，大部分同学能够正确回答测试题目，对动物行为的理解达到了课程要求。

4.实验观察报告：

-学生在实验观察活动中，能够按照实验步骤进行操作，记录观察结果，并能够对实验数据进行初步分析。

-部分学生在实验报告中展现出了较高的科学探究能力，能够提出合理的研究假设和解释实验现象。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和提问态度给予了肯定，同时也提醒学生在讨论时要注重倾听他人意见，提高沟通效果。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的小组合作精神和创新思维表示赞赏，同时指出